资源简介

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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第一学期
课题 《生物的多样性》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
1. 科学家研究一个区域的生物多样性,通常会对这个区域的生物种类进行调查。右图中的两名同学在(　　)。A. 统计一个区域内生物的种类数目B. 统计单位面积内生物的种类数目C. 统计整个校园内生物的种类数目2.以下植物属于木质茎的是( )3.根据我们的调查发现，校园中生物分布较多的区域主要有( )。A.花坛 B.教室 C.体育馆 D.草地 E.洗手间 F.池塘 G.食堂4.小美家的狗生下了一窝可爱的小狗，她开心地蹲在狗窝旁边观察它们。(1）棕色的狗妈妈生了一只白色的小狗，小美推测，狗爸爸的毛色可能是（ )。 A.棕色 B.黑色 C.白色(2）一窝小狗毛色各异，但都带有一点狗妈妈的棕毛，这属于（ ）现象。 A.遗传 B.偶然 C.变异(3）小美预测，除了毛色以外，这一窝小狗可能还会有 、 、 等方面的不同。(4）小美上网搜集资料，发现宠物狗、狼、狐狸等动物都属于犬科大家庭。它们由共同的祖先演化而来。小美想：为什么自然界会出现那么多不同的犬科动物呢？请帮她解惑。5.小新和妹妹小优是一对双胞胎，每次出门都能听到有人说这兄妹俩长得真像。（1）小新和妹妹长得很像主要是受（ ）因素的影响。 A.环境 B.饮食 C.遗传（2）关于乐小新和妹妹的相貌特征，下列说法错误的是（ )。 A.仔细观察他们，会有细微的差异 B.长得完全一模一样，相貌完全相同 C.他们的相貌还受环境的影响（3）他们的肤色是黄色，是亚洲人特有的肤色，这主要是受到了（ ）因素的影响。 A.生活环境 B.饮食习惯 C.生活作息(4）若每种相貌特征有2种表现形式，将耳垂、眼皮、前额发际、下颌四个特征组合，可以组合出（ ）种相貌特征。 A.8 B.12 C.16参考答案：B 2、D 3、ADF 4、（1）C （2）A （3）声音、性格、行为习惯 （4）①遗传过程出现了变异；②动物们迁徙到不同环境，根据环境产生了变异；③人类根据自己的喜好对动物选育。（答案不唯一，合理即可）5、C B A C
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（教科版）六年级
下
第二单元 生物的多样性
01
学习目标
02
学习内容
03
科学概念
04
课堂练习
学习目标
科学观念:
1.生物的种类是多种多样的。
2.不同的生物生活在不同的环境中.
3.同种生物也会具有不同的个体性状。
4.生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。
5.生物的多样性是人类生存的重要资源。
6.保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
科学思维:
1.观察生物之间可辨识的不同特征。
2.依据不同标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
3.用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类.
4.利用图、表等方式整理记录调查资料。
5.用实验的方法验证自己的推想.
6.使用资料寻找问题的答案.
7.倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点，
态度责任:
1.从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽，2。关注周围生物所生活的环境,具有环保意识。
3.认同人类是生物家族中的一员,愿意与生物家族的其他成员和谐相处。
4.体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。
1.校园生物大搜索
2.制作校园生物分布图
3.形形色色的植物
4.多种多样的动物
5.相貌各异的我们
6.古代生物的多样性
7.保护生物多样性
生物种类的多种多样
种群内不同生物个体的千差万别
生物进化
生物多样性与我们的关系
1.校园生物大搜索
明确调查任务
制定调查方案
进行调查
统计一个区域（单位面积）内生物的种类数目。
调查目的
调查地点
调查用具
调查方法
成果形式
调查时间
不破坏生物环境
注意自身安全
小组成员要团结互助
及时把自己的发现进行记录
2.制作校园生物分布图
二歧分类法
校园生物分布图
3.形形色色的植物
遗传
变异
植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。
植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。
4.多种多样的动物
鸟类
哺乳动物
鱼类
昆虫
像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。
像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物。
像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。
像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫。
5.相貌各异的我们
人类不同个体之间存在着相同与不同。
人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。
人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。
6.古代生物的多样性
远古时期，地球上存在着不同的生物。
化石保留了古代生物的相关信息。
有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
建立自然保护区保护濒危物种。
7.保护生物多样性
建立植物种子库和花粉库。
建立动物精子库。
颁布相关法律法规。
生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
整理：本单元主要科学概念
调查校园生物及其分布
1.调查校园生物
方法：分区域调查，调查一个区域内的生物种类和数量或调查单位面积内的生物种类和数量。
制定调查活动方案
2.制作校园生物分布图
二歧分类法：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
2.制作校园生物分布图
制作方法：
①可以用编号方法来做；
②可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
遗传和变异
1.植物的遗传和变异
植物后代和亲代非常相似的现象叫作遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫作变异。
2.动物的遗传和变异
与植物世界一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
动物的分类：
鸟类 卵生；身体上长有羽毛。如：麻雀、企鹅等
哺乳动物 直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物。如：兔子、鲸鱼等。
鱼类 终身生活在水中，用鳃呼吸。如：鲤鱼、鲨鱼等。
昆虫 身体分为头、胸、腹三部分，有三对足。如蚂蚁、蝴蝶等。
遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物和多种多样的动物。
3.人类的遗传和变异
世界上无法找到两个完全相同的人，人类遗传组合的可能性几乎是无穷无尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合的可能。
性状：耳垂、发际、下颌、直发、单双眼皮等被称为性状。3个性状且每个性状表现出两种特征可以组合出8种相貌。
古代生物的多样性
化石是古代生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经过长期的石化作用形成的。
昆明鱼是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。
亲缘关系
灭绝指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物种最后一个个体死亡后，该物种就灭绝了。
保护生物多样性
遗传多样性
物种多样性
生态系统多样性
生物多样性
保护生物多样性的措施：
建立自然保护区；
建立植物种子库和花粉库；
建立动物精子库；
颁布相关法律法规；
加强宣传引导。
…………
1. 科学家研究一个区域的生物多样性,通常会对这个区域的生物种类进行调查。右图中的两名同学在(　　)。
A. 统计一个区域内生物的种类数目
B. 统计单位面积内生物的种类数目
C. 统计整个校园内生物的种类数目
B
3.根据我们的调查发现，校园中生物分布较多的区域主要有( )。
A.花坛 B.教室 C.体育馆 D.草地 E.洗手间 F.池塘
G.食堂
2.以下植物属于木质茎的是( )
D
ADF
乐小新吃过很多种大小、口味不一的芒果。这些芒果都是育种人员通过长时间杂交得来。
（1）无论是什么品种的芒果，都有该品种芒果特有的香甜风味，而不会有其他品种芒果的味道。这来源于芒果亲代对后代的（ ）。
A .遗传 B.变异 C.遗传和变异
A
(2）同一棵芒果树上的芒果形状大小、表皮颜色有所不同，这是由于芒果的（ ）。
A.遗传 B.变异 C.遗传和变异
B
(3)一些不同品种的芒果成熟后果肉都是黄色，而果肉有的细腻、有的多筋，这是由于芒果的( ).
A.遗传 B.变异 C.遗传和变异
c
（4）结合课堂所学知识，谈一谈你还知道哪些人类利用遗传和变异改善人类生活的事例。（至少写出两条）
无籽西瓜；新品种宠物等。（答案不唯一）
小美家的狗生下了一窝可爱的小狗，她开心地蹲在狗窝旁边观察它们。
1.棕色的狗妈妈生了一只白色的小狗，小美推测，狗爸爸的毛色可能是（ )。
A.棕色 B.黑色 C.白色
(2）一窝小狗毛色各异，但都带有一点狗妈妈的棕毛，这属于（ ）现象。
A.遗传 B.偶然 C.变异
(3）小美预测，除了毛色以外，这一窝小狗可能还会有 、 、 等方面的不同。
(4）小美上网搜集资料，发现宠物狗、狼、狐狸等动物都属于犬科大家庭。它们由共同的祖先演化而来。小美想：为什么自然界会出现那么多不同的犬科动物呢？请帮她解惑。
C
A
声音
性格
行为习惯
①遗传过程出现了变异；②动物们迁徙到不同环境，根据环境产生了变异；③人类根据自己的喜好对动物选育。（答案不唯一，合理即可）
桦尺蛾是英国一种在夜间活动的蛾子，它有浅灰色和黑色两种（见图）它们白天栖息在树干上，夜晚四处活动。生物学家统计发现，原本浅灰色桦尺蛾数量占99%以上，但随着19世纪英国兴建了大量工厂后，黑色桦尺蛾的数量由1%以下，上升到了95%以上，而浅灰色桦尺蛾的数量下降到5%以下。
生物学家认为，原本栖息在树干上的浅灰色桦尺蛾的体色与树干上的“地衣”（生长在树干上的特殊生物）的颜色十分相似，不易被它的天敌鸟类所发现。兴建大量工厂后，烟囱排出的大量浓烟杀死了树干上浅灰色的地衣，把原先长满地衣的树干变为黑色。于是，浅灰色的桦尺蛾变得容易被鸟类发现并捕食，而原来容易被发现的黑色品种却得到了掩护。
浅灰色桦尺蛾
黑色桦尺蛾
（1）文章第一段中描述的内容，在科学研究中属于（ ）。
A.假设 B.事实 C.研究方案
（2）文章第二段中，生物学家提出的观点在证明前属于（ ）。 A.结论 B.假设 C.探究
B
B
（3）为了探究桦尺蛾体色改变的可能原因，某班同学在墙上贴了一大张墙纸，并随机在墙纸上轻轻地粘上相同数量的浅灰色与黑色桦尺蛾图片。全班三个小组各派1位代表，在规定的较短时间里，模拟鸟类捕食10只“桦尺蛾”，经统计得到了以下的数据。
捕获的“桦尺蛾”数量统计表
组别 浅灰色桦尺蛾数量 黑色桦尺蛾数量
第一小组 9 1
第二小组 8 2
第三小组 6 4
合计 23 7
①阅读表格中的数据，你认为这块墙纸的颜色应该是 色的。黑色的“桦尺蛾”不容易被“捕食”，这是因为
。
。
黑
与墙面纸的颜色相似，不容易看清
②大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的结果，科学家把这种现象叫（ ）。
A.生物进化 B.生物发展 C.生物改变
A
（4）如果严格控制污染，工厂的排烟量大大减少。请你预测桦尺蛾的体色又将产生怎样的变化？
答：黑色桦尺蛾将很容易被天敌捕获，浅灰色的桦尺蛾容易存活，数量会大大增加。
小新和妹妹小优是一对双胞胎，每次出门都能听到有人说这兄妹俩长得真像。
（1）小新和妹妹长得很像主要是受（ ）因素的影响。
A.环境 B.饮食 C.遗传
（2）关于乐小新和妹妹的相貌特征，下列说法错误的是（ )。
A.仔细观察他们，会有细微的差异
B.长得完全一模一样，相貌完全相同
C.他们的相貌还受环境的影响
（3）他们的肤色是黄色，是亚洲人特有的肤色，这主要是受到了（ ）因素的影响。
A.生活环境 B.饮食习惯 C.生活作息
C
B
A
(4）若每种相貌特征有2种表现形式，将耳垂、眼皮、前额发际、下颌四个特征组合，可以组合出（ ）种相貌特征。
A.8 B.12 C.16
C
3.路路通过网络搜集到一些关于猛犸象的资料。
古生物学家发现，史上最大的猛犸象是生活在110万年前的草原猛犸象它们身高体壮，有粗壮的腿，嘴部长有一对弯曲的大门牙。成年的雄性草原猛犸象的门齿通常都能超过2.5米，比现代大象的门齿要长得多(现代亚洲象的不过猛犸象的门步通堂比门齿平均长度在1米左右)。不过猛犸象的门齿通常比较弯曲，不如现代大象的那么直。种种迹象表明，草原猛犸象体表有一身长毛，它们的皮要比现代大象的皮厚得多，脂肪层的厚度可达9厘米。
(1)路路搜集信息的方式属于( )。
A.实地调查 B.参观访问 C.查阅资料
(2)请你借助科学家们对猛犸象化石的研究结果，比较猛犸象和现在生活在我国云南的亚洲象，它们具有的相似特征为 ,不同之处是 (均填序号)
①有粗壮的腿②门齿的形状③极厚的脂肪层④有一身长毛
(3)考古学家曾多次在西伯利亚北部的冻土层中发现猛犸象遗体，由此可推测当时猛犸象生活在
(填"炎热"或“寒冷”)的环境，因为 。
它们体表有长毛和极厚的脂肪层，具有极强的御寒能力。
寒冷
①
②③④
C
(5)科学家发现了10种不同的远古猛犸象化石，说明古代生物具有 。观察右图的恐龙化石：梁龙体态庞大，脖子很 ，可以够到树顶上的叶子；三角龙头上有角，牙齿细小，推测为 食性，四足行走；霸王龙牙齿锋利， 食性，双足行走。
多样性
长
草
肉
1.蝙蝠是一种神奇的动物，它具有很强的飞行能力，视觉较差，而听觉则异常发达，在夜间或十分昏暗的环境中它们能够自由地飞翔和准确无误地捕捉食物。蝙蝠每年繁殖一次，产下1~2只蝙蝠，小蝙蝠靠妈妈的乳汁喂养长大。
（1）从上文可知，蝙蝠属于___________，我国的珍稀动物___________也属于这一类。
（2）有人说，蝙蝠身上携带很多病毒，我们应该将它们全部消灭，这一说法是不正确的，因为__________是人类生存和发展的基础，我们要保护生物多样性。动植物能适应环境就可以很好地生存下来，不同环境中的生物形态结构都有所不同，这就形成了多种多样的生物。生物多样性包含三个层次：________多样性、________多样性、________多样性。
哺乳类
熊猫
生物多样性
物种
遗传
生态系统
（3）目前，我们生物多样性面临的威胁主要有___________。 （填序号）
①生态系统多样性的破坏 ②物种灭绝的加速 ③基因多样性的减少
（4）为保护生物多样性，世界各国采取的措施主要有_______。（填序号）
①建立自然保护区 ②建立植物种子库和花粉库 ③建立动物精子库 ④颁布相关法律法规
①②③
①②③④
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《生物的多样性》复习课教学设计
【教材简析】
本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。
本单元共7课，大致分为4个部分。
第1~2课“校园生物大搜索”和“制作校园生物分布图”，在调查、交流、汇总校园内生物的过程中学习研究区域内生物多样性的方法（二歧分类法、制作生物分布图），体会生物种类的多种多样，认识到生物生存需要一定的环境。
第3~5课“形形色色的植物”“多种多样的动物”与“相貌各异的我们”，通过比较植物、动物、人类的后代和亲代的异同，了解生物的遗传变异现象，理解同一种生物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。
第6课“古代生物的多样性”，通过观察研究化石，认识古代生物，了解古代生物的多种多样，建立古代生物与现代生物之间的联系，体会生物的进化现象。
第7课“保护生物多样性”，通过了解生物与人类的关系，理解生物多样性的价值，树立保护生物多样性的意识。
【学情分析】
经过5年多的学习，学生已经感受到了生命世界的丰富多彩。对于生物的多样性，学生也有了自己的认识，但他们此时的认识还是模糊的、零散的。因此，本单元主要帮助学生建立“生物是多种多样的”的认识，形成生物多样性的观念。
生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念，对六年级的学生而言，要从广袤的自然角度开展学习是抽象的、难以理解的。因此，我们在教学中要以小见大，从学生熟悉的植物、动物着手，循序渐进地引导学生进行探索，感悟自然界生物的多样性。
【教学策略】
1.了解学生的认知水平，促进学生的学习进阶。在上课前，学生已经具有了对生物多样性、遗传多样性的模糊认识，我们可以采用画图、调查测试、访谈等方法了解学生的前概念。在了解学生前概念的基础上，开展有效教学，不断修正和完善学生的原有认知，不断构建科学概念，实现由前概念到科学概念的自然过渡与衔接。
2.了解学生的观察特点，发展学生的学习能力。六年级学生容易出现观察不深入、不细致的问题，因此，在教学时，可以设置一些启发性的情景，指定观察的方向，引导学生进行有意识、有目的地观察。与此同时，要引导学生把零碎的信息放在整体中去感受，通过不同的感官从不同的角度观察同一事物，从而逐渐提高观察能力。
【教学目标】
科学观念:
1。生物的种类是多种多样的。
2。不同的生物生活在不同的环境中.
3.同种生物也会具有不同的个体性状。
4。生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。
5.生物的多样性是人类生存的重要资源。
6。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
科学思维:
1.观察生物之间可辨识的不同特征。
2.依据不同标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
3。用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类.
4。利用图、表等方式整理记录调查资料。
5.用实验的方法验证自己的推想.
6.使用资料寻找问题的答案.
7.倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点，
态度责任:
1.从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽，2。关注周围生物所生活的环境,具有环保意识。
3。认同人类是生物家族中的一员,愿意与生物家族的其他成员和谐相处。
4.体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:对本单元的知识进行梳理和复习.
教学难点:用思维导图的方式进行复习和梳理
【教学准备】
教师: 课件，生物多样性卡片，白纸等
学生:彩笔等
【教学过程】
思维导图的介绍
1.同学们,这样的图片你见过吗 (展示几张思维导图的照片)
2.这是我们说的思维导图，你知道它有什么用吗
3。以这张图片为例，你能找到里面想展现的信息吗
(重点展示一张思维导图,最好是科学类的)
4.看来通过思维导图，我们既可以展示文字也可以展示图片，通过文字和图片,我们可以展现很多的知识点除此之外，我们还可以知道它们之间的关系,看来在复习阶段，如果能将思维导图加以利用，对我们的复习是绝对有大大的帮助的。今天大家愿不愿意一起来试一试.
出示复习内容《生物的多样性》
在生物的多样性这一单元中，我们可以看到这么几课内容1。
第一课 校园生物大搜索
第二课校园生物分布图
第三课多种多样的植物
种类繁多的动物第四课
第五课相貌各异的我们
第六课原来是相互关联的
第七课 谁选择了它们
第八课 生物多样性的意义
(PPT 展现)2。谁来说一说这几课之间的关系，为我们待会儿制作思维导图打下基础 (教师需要打印整理几个关键词: 生物的多样性、植物、动物、人类、校园植物、校园动物、稀有植物、珍稀动物、环境)
(学生边回答，教师在旁边给予指导，并在黑板张呈现思维导图大框架)
《生物的多样性》思维导图的设计1.看来通过大家的讨论，我们已经大致理清楚这几课之间的关系，现在我们要分小组进行思维导图的设计在设计之前，我有一个小提示，小组六人之间最好是进行分工合作，每一人负责不同的分工。
2。学生分小组制作思维导图
四、成果展示
1.请部分小组上来进行展示,其他小组在座位上进行补充。
2。教师肯定学生的探究成果。
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