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专题复习一　植物的生活
@专题概览
@专题训练
1.（滨州无棣县期末）下列关于种子萌发的叙述，正确的是（　B　）
A.种子在萌发过程中都需要给予光照
B.土壤能为种子萌发提供所需要的水分
C.播种前浸种是为了打破种子的休眠，促进其萌发
D.不同种子萌发需要的温度条件都相同
2.跨学科·语文“残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽”，这是宋代诗人欧阳修在《戏答元珍》中的诗句，下列有关芽的叙述错误的是（　C　）
A.芽中有分生组织
B.有些植物的枝条既能长长，也能加粗
C.植物的芽仅能发育成枝条
D.枝条的叶是由幼叶发育成的，茎是由芽轴发育成的
3.核心素养·探究实践取甲、乙两个相同的量筒，各放入一段长势相近的植物枝条，摘除乙量筒中枝条的叶、甲量筒中枝条不作处理。然后分别注入10毫升清水，并加入等量油滴覆盖液面。将两装置放在阳光下，记录量筒液面的读数（结果如图）。下列分析不正确的是（　B　）
A.该实验的变量是枝条有无叶片
B.甲量筒中液面下降比乙少
C.甲减少的水分主要用于蒸腾作用
D.该实验结果说明叶能进行蒸腾作用
4.将一株植物在黑暗环境中放置一昼夜，然后选择一片绿叶进行探究，先切断叶片的叶脉（如图所示），接着在阳光下照射几小时，然后将叶片脱色后用碘液处理，发现切断处上方叶片呈棕色，切断处下方叶片呈蓝色。这个探究说明（　C　）
A.光合作用需要光 B.光合作用需要二氧化碳
C.光合作用需要水 D.叶绿体是进行光合作用的场所
5.教材P36变式小明用水蕴草进行试验，装置如图，并定时记录试管顶端的气体量。本实验探究的是（　B　）
A.水量对光合作用速率的影响
B.水温对光合作用速率的影响
C.光照对光合作用的速率的影响
D.水质对光合作用速率的影响
6.（保定期末）若把从超市买来的新鲜蔬菜用保鲜袋装起来，再用保鲜机抽干空气，这样可以延长蔬菜的贮藏时间，其主要原因是（　D　）
A.保持了新鲜蔬菜的温度 B.降低了新鲜蔬菜的蒸腾作用
C.减少了新鲜蔬菜的损伤 D.抑制了新鲜蔬菜的呼吸作用
7.情境式命题某同学将甲、乙两盆相同的天竺葵放在阳台上，甲盆每天大量浇水，乙盆4～5天浇一次水，一段时间后甲盆开始发黄落叶，而乙盆生长正常，造成该现象最可能的原因是（　B　）
A.影响蒸腾作用，造成叶片受伤
B.造成土壤缺氧，影响天竺葵的呼吸作用
C.造成土壤中缺少二氧化碳，影响天竺葵的光合作用
D.造成土壤中矿物质缺乏，影响叶的生长
8.为提高玉米产量，研究人员对其种植密度进行研究，玉米的种植密度与光合作用强度、呼吸作用强度的关系如图所示。下列叙述正确的是（　A　）
A.b为玉米最合适的种植密度
B.种植密度为d时，玉米的产量最高
C.种植密度越大，玉米积累的有机物越多
D.随种植密度的增加，玉米光合作用的强度不断增强
9.下列关于绿色植物参与生物圈的水循环的叙述，不合理的是（　B　）
A.通过根毛吸收水分 B.通过筛管散失水分
C.通过导管运输水分 D.通过蒸腾作用散失水分
10.核心素养·态度责任为实现“碳中和”，在我们日常生活中，下列行为不可取的是（　D　）
A.爱护植被，大力开展植树造林 B.选择公共交通工具出行
C.垃圾分类，回收处理 D.经常使用一次性餐具
11.热点素材如图是“一米菜园”的模式图，其种植过程包括：①打造种植箱，②倒上超级“种植土壤”，③放上网格，④选择菜种育苗，⑤享受收获的喜悦。其最大的优势是节省了至少40％的经费、80％的空间、90％的水、95％的种子和98％的劳作。还可让所有年龄阶段的孩子学习科学、生态学、植物学、数学，甚至艺术、设计、语言和逻辑以及园艺知识、健康饮食习惯等。据此分析回答：
（1）在“一米菜园”的种植过程中，使用的“种植土壤”是由混合堆肥、泥煤苔、粗蛭石组成的混合土，植物在生长过程能够从其中吸收　水和无机盐　。
（2）在选择菜种育苗时，选择的种子应是较饱满的，因为这样可以为种子萌发提供　充足的营养　。
（3）育苗时，根据不同的蔬菜每一小网格内种植的数量不一样，例如：适合种1颗的有卷心菜、花椰菜、西红柿等，适合种4颗的有甜菜、花生等，这种种植方法可以为植物进行光合作用提供充足的　阳光　。
12.向日葵因其常常“追随”太阳，又名朝阳花。根据所学的知识，回答下列问题：
（1）如图所示，向日葵的花盘由没有花蕊的舌状花以及有雌蕊和雄蕊的筒状花组成，我们吃的葵花籽由　筒状　花的子房发育而来，是向日葵的　果实　（选填“果实”或“种子”）。葵花籽还可用于生产葵花籽油，油中的营养物质主要来源于　子叶　结构。
（2）若花开时节，遇大风、降温或阴雨天气影响，葵花籽会出现空瘪现象。结合花的特点，分析其主要原因是传粉不足。人们可以通过　人工授粉　来减少或避免这种现象。
（3）为促进向日葵的茎秆健壮，应适当追加含　钾　的无机盐。
（4）间作是指在同一块田地上，于同一生长期内，分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式。长期的种植经验表明：向日葵与大豆间作，只要管理得当，每亩地的作物总产量会增加9.8％～28％，请从生物学的角度分析二者间作后实现作物增产的原因是　立体利用空间，有效利用土地（或提高光能利用率、或大豆固氮，增加土壤肥力，利于向日葵生长）　。（答出一点）
13.跨学科·数学“半叶法”是经典的测量植物光合作用强度的方法，即将植物对称叶片的一部分遮光，另一部分给予充足光照（如图），过一段时间后，在这两部分叶片的对应部位取同等面积，分别烘干称重，然后再计算出该植物光合作用强度。请分析回答下列问题：
（1）为了确保实验过程中选定的叶片不能有有机物输入和输出，实验前需对叶柄做环割处理，目的是破坏输导组织中的　筛管　。
（2）在同一植物体上选取叶龄、叶色、大小、位置等相同的叶片按图示处理，选取多片叶而不是1片叶的目的是　避免实验的偶然性　，提高可信度；计算时取平均值的目的是　减小误差　。
（3）如图所示处理3个小时后，取下叶片，将叶片A、B两部分按对应部位叠在一起，用打孔器切出两个等大的圆形叶片，烘干称重分别记为WA、WB。
①实验结果表明：WA＜WB，原因是　光合作用只在光下进行，叶片用黑纸片遮光部分不进行光合作用，无法制造有机物（或叶片见光部分能进行光合作用制造有机物）　。
②3小时内每个圆形叶片光合作用合成的有机物量可表示为　WB－WA　（用WA、WB表示）。专题复习一　植物的生活
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1.（滨州无棣县期末）下列关于种子萌发的叙述，正确的是（　 　）
A.种子在萌发过程中都需要给予光照
B.土壤能为种子萌发提供所需要的水分
C.播种前浸种是为了打破种子的休眠，促进其萌发
D.不同种子萌发需要的温度条件都相同
2.跨学科·语文“残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽”，这是宋代诗人欧阳修在《戏答元珍》中的诗句，下列有关芽的叙述错误的是（　 　）
A.芽中有分生组织
B.有些植物的枝条既能长长，也能加粗
C.植物的芽仅能发育成枝条
D.枝条的叶是由幼叶发育成的，茎是由芽轴发育成的
3.核心素养·探究实践取甲、乙两个相同的量筒，各放入一段长势相近的植物枝条，摘除乙量筒中枝条的叶、甲量筒中枝条不作处理。然后分别注入10毫升清水，并加入等量油滴覆盖液面。将两装置放在阳光下，记录量筒液面的读数（结果如图）。下列分析不正确的是（　 　）
A.该实验的变量是枝条有无叶片
B.甲量筒中液面下降比乙少
C.甲减少的水分主要用于蒸腾作用
D.该实验结果说明叶能进行蒸腾作用
4.将一株植物在黑暗环境中放置一昼夜，然后选择一片绿叶进行探究，先切断叶片的叶脉（如图所示），接着在阳光下照射几小时，然后将叶片脱色后用碘液处理，发现切断处上方叶片呈棕色，切断处下方叶片呈蓝色。这个探究说明（　 　）
A.光合作用需要光 B.光合作用需要二氧化碳
C.光合作用需要水 D.叶绿体是进行光合作用的场所
5.教材P36变式小明用水蕴草进行试验，装置如图，并定时记录试管顶端的气体量。本实验探究的是（　 　）
A.水量对光合作用速率的影响
B.水温对光合作用速率的影响
C.光照对光合作用的速率的影响
D.水质对光合作用速率的影响
6.（保定期末）若把从超市买来的新鲜蔬菜用保鲜袋装起来，再用保鲜机抽干空气，这样可以延长蔬菜的贮藏时间，其主要原因是（　 　）
A.保持了新鲜蔬菜的温度 B.降低了新鲜蔬菜的蒸腾作用
C.减少了新鲜蔬菜的损伤 D.抑制了新鲜蔬菜的呼吸作用
7.情境式命题某同学将甲、乙两盆相同的天竺葵放在阳台上，甲盆每天大量浇水，乙盆4～5天浇一次水，一段时间后甲盆开始发黄落叶，而乙盆生长正常，造成该现象最可能的原因是（　 　）
A.影响蒸腾作用，造成叶片受伤
B.造成土壤缺氧，影响天竺葵的呼吸作用
C.造成土壤中缺少二氧化碳，影响天竺葵的光合作用
D.造成土壤中矿物质缺乏，影响叶的生长
8.为提高玉米产量，研究人员对其种植密度进行研究，玉米的种植密度与光合作用强度、呼吸作用强度的关系如图所示。下列叙述正确的是（　 　）
A.b为玉米最合适的种植密度
B.种植密度为d时，玉米的产量最高
C.种植密度越大，玉米积累的有机物越多
D.随种植密度的增加，玉米光合作用的强度不断增强
9.下列关于绿色植物参与生物圈的水循环的叙述，不合理的是（　 　）
A.通过根毛吸收水分 B.通过筛管散失水分
C.通过导管运输水分 D.通过蒸腾作用散失水分
10.核心素养·态度责任为实现“碳中和”，在我们日常生活中，下列行为不可取的是（　 　）
A.爱护植被，大力开展植树造林 B.选择公共交通工具出行
C.垃圾分类，回收处理 D.经常使用一次性餐具
11.热点素材如图是“一米菜园”的模式图，其种植过程包括：①打造种植箱，②倒上超级“种植土壤”，③放上网格，④选择菜种育苗，⑤享受收获的喜悦。其最大的优势是节省了至少40％的经费、80％的空间、90％的水、95％的种子和98％的劳作。还可让所有年龄阶段的孩子学习科学、生态学、植物学、数学，甚至艺术、设计、语言和逻辑以及园艺知识、健康饮食习惯等。据此分析回答：
（1）在“一米菜园”的种植过程中，使用的“种植土壤”是由混合堆肥、泥煤苔、粗蛭石组成的混合土，植物在生长过程能够从其中吸收 。
（2）在选择菜种育苗时，选择的种子应是较饱满的，因为这样可以为种子萌发提供 。
（3）育苗时，根据不同的蔬菜每一小网格内种植的数量不一样，例如：适合种1颗的有卷心菜、花椰菜、西红柿等，适合种4颗的有甜菜、花生等，这种种植方法可以为植物进行光合作用提供充足的 。
12.向日葵因其常常“追随”太阳，又名朝阳花。根据所学的知识，回答下列问题：
（1）如图所示，向日葵的花盘由没有花蕊的舌状花以及有雌蕊和雄蕊的筒状花组成，我们吃的葵花籽由 花的子房发育而来，是向日葵的 （选填“果实”或“种子”）。葵花籽还可用于生产葵花籽油，油中的营养物质主要来源于 结构。
（2）若花开时节，遇大风、降温或阴雨天气影响，葵花籽会出现空瘪现象。结合花的特点，分析其主要原因是传粉不足。人们可以通过 来减少或避免这种现象。
（3）为促进向日葵的茎秆健壮，应适当追加含 的无机盐。
（4）间作是指在同一块田地上，于同一生长期内，分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式。长期的种植经验表明：向日葵与大豆间作，只要管理得当，每亩地的作物总产量会增加9.8％～28％，请从生物学的角度分析二者间作后实现作物增产的原因是 。（答出一点）
13.跨学科·数学“半叶法”是经典的测量植物光合作用强度的方法，即将植物对称叶片的一部分遮光，另一部分给予充足光照（如图），过一段时间后，在这两部分叶片的对应部位取同等面积，分别烘干称重，然后再计算出该植物光合作用强度。请分析回答下列问题：
（1）为了确保实验过程中选定的叶片不能有有机物输入和输出，实验前需对叶柄做环割处理，目的是破坏输导组织中的 。
（2）在同一植物体上选取叶龄、叶色、大小、位置等相同的叶片按图示处理，选取多片叶而不是1片叶的目的是 ，提高可信度；计算时取平均值的目的是 。
（3）如图所示处理3个小时后，取下叶片，将叶片A、B两部分按对应部位叠在一起，用打孔器切出两个等大的圆形叶片，烘干称重分别记为WA、WB。
①实验结果表明：WA＜WB，原因是 。
②3小时内每个圆形叶片光合作用合成的有机物量可表示为 （用WA、WB表示）。

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