资源简介

第一单元 坚持宪法至上
1.2 治国安邦的总章程 大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：坚持宪法至上
（二）主题概述：
本单元主要总体讲授了我国宪法的相关知识，包括宪法的重要地位与保障宪法实施的原因和方式。宪法作为我国根本大法，确认了我国各族人民奋斗的成果，规定了国家根本制度、根本任务和基本原则，具有最高法律效力。将这一单元放在全书开篇，为之后几个单元围绕宪法规定所展开的具体知识奠定了基础。
教材通过引导学生了解党的领导及其与宪法的关系、“一切权力属于人民"“国家尊重和保障人权”等宪法原则，帮助学生懂得中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、宪法是党的主张和人民意志的统；通过引导学生了解宪法设置国家机构、规范国家权力的运行，帮助学生懂得宪法是治国安邦的总章程，进而引导学生认识我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。
宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。要维护宪法权威、实现宪法价值，必须保障宪法实施。教材通过引导学生了解宪法是一切组织和个人的根本的活动准则，宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，帮助学生认识到全面推进依法治国、保障宪法实施。必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，必须加强宪法监督，维护宪法权威。宪法实施与每个公民息相关，青少年要学习宪法、认同宪法、践行宪法。
隐藏在宪法文本背后的原则和精神，构成了宪法的灵魂，也决定了宪法的权威和力量。本单元力图在指导学生学习宪法的地位、作用、原则和实施等宪法基础知识的基础上，引导学生理解宪法精神，恪守一切权力属于人民、尊重和保障人权等宪法原则，增强宪法意识，认同宪法价值，树立宪法信仰，坚持宪法至上，以实际行动来宣传宪法，捍卫宪法尊严。同时，通过讲授我国的国家性质、国家制度、国家机构、人民当家作主的途径和形式、我国人权事业的进步、公民享有广泛的基本权利、宪法对国家权力的规范和限制等内容，让学生对我们国家有一个基本的认识和理解。在此基础上，本单元有意识地进行社会主义制度优越性的教育，使学生增强国家认同感，发展爱国主义情感，树立社会主义核心价值观。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
(三)主题学情分析：
小学阶段的相关课程通过让学生感知生活中的法、身边的法，使学生初步养成守法的意识和习惯:通过普及宪法常识教育，认知国家标志，初步了解公民的基本权利和义务、重要国家机构的职权以及司法制度等内容，让学生初步建立起公民、国籍、国家的概念，形成对宪法的法律地位和权威、功能的初步认知。学生在小学阶段形成的对个人与他人、社会和国家的关系的初步法律认识，为初中阶段法治专册教材的学习奠定了重要基础。
进人初中后，伴随着学生身体的成长和心理的变化，以及生活领域的扩大，他们需要面对和处理日益复杂的个人与他人、社会和国家的关系。从认知特点来看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思想活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养的国家意识和公民意识的基础上，学生会对相关问题进行更为深人和全面的思考。例如，作为公民，我与国家之间是什么关系 我与宪法之间是什么关系 宪法为什么要通过规范国家权力来保障公民权利 为什么要维护宪法权威 因此，在这时期，着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。
基于以上考虑，教材第一课从“党的领导与宪法的关系”“宪法与公民权利”“宪法与国家权力”等角度设计了“党的 主张和人民意志的统-”“治国安邦的总章程” 两框内容，引导学生理解“坚持中国共产党领导”“一切权力属于人民”和“国家尊重和保障人权”等观点，在此基础上，引导学生进一步了解宪法通过“设置国家机构”和“规范权力运行”来落实宪法原则，从而懂得并认同规范国家权力以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求，自觉维护宪法权威。本课为第二课和后面三个单元的学习做了认知和情感上的准备
由于当前的初中学生大多是独生子女，他们中有些人养成了以自我为中心的心理，有些人对国家大事漠不关心，对自己生活于其中的国家缺乏基本的总体性认识，不能理性地看待国家生活中的各种现象，不能积极有序地参与国家政治生活。初中学生在认知发展上处于一种既懂事又不完全明理的状态中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还很不稳定，具有很大的可塑性和易变性。基于此，本课旨在对学生进行宪法实施的教育，使之懂得“宪法与我息息相关”，能够以国家主人翁的身份积极参与国家政治生活;懂得要实现宪法的价值追求，必须监督权力行使，加强宪法实施和监督，维护宪法权威;懂得每个公民都要增强宪法意识，自觉践行宪法精神，坚持宪法至上。
进人初中后，跟小学阶段相比，学生的逻辑思维有了一定的发展，看问题的深度、广度有了明显增强，能够对各种观点进行理论的思辨，急于重新审视和寻找客观规律，掌握学习内容的基本结构。基于此，教材第二课引导学生了解我国现行宪法的框架，系统地掌握宪法的特点和法律地位，从而建立起宪法基础知识的基本结构。通过设计宪法诵读活动、模拟宪法宣誓活动和宪法事例讨论活动，创设问题情境，引导学生通过自己的主动发现来学习，使学生通过情境探究来理解我国现行宪法的产生、本质、法律地位、宪法监督等概念原理，进而建构起为什么和怎样坚持依宪治国、加强宪法监督等知识，把学习知识的过程和探索知识的过程统起来。
跟小学阶段相比，学生的思维方式发生了很大变化，尽管思维中具体形象的成分还是起着重要作用，但已经转变为以抽象逻辑思维为主。在认知事物、分析问题时，需要借助一定的感官经验， 对事物表面现象进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工，从而达到对事物本质的认识。基于此，本课通过介绍我国现行宪法的目录、宪法草案全民大讨论、与其他法律的比较等具体内容，引导学生体悟我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律效力和法律权威;懂得宪法具有最高权威，要坚持依宪治国必须以宪法为根本的活动准则，任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上，一切法律、法规都不得同宪法相抵触;认识到要健全宪法监督制度，监督权力的行使，以保证宪法的实施。
（四）开放性学习环境：
党史博物馆、青少年爱国教育基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
单元学习目标：
1．知道宪法的基本原则、国家的各项制度与组织机构、理解国家尊重和保障人权。
2．理解宪法规范权力运行的原因与方式、坚持依宪治国的意义。
3．增强学习宪法、捍卫宪法的意识，树立宪法权威，自觉践行宪法。
单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.能够理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，是治国理政的总章程，体现党的主张和人民意志的统一；能够理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，拥护党的领导，坚持走中国特色社会主义道路。
2.能够认同宪法在保障公民权利、规范国家权力运行、维护社会秩序和国家统一等方面的重要价值，形成对宪法的尊重和信仰。
学习能力 1.能够培养理性思维，学会用法律思维分析问题、解决问题，避免盲目从众和情绪化行为。
2.理解并维护自己的合法权益，同时也尊重他人的权利，做到权利和义务相统一。
3.能够积极参与民主生活，通过合法途径表达自己的意见和诉求，为国家的民主决策和民主监督贡献智慧。
价值观念 1.能够认识到自己是社会的一员，有责任维护社会公正和法治秩序，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。
2.能够增强国家意识，认识到自己是国家的一份子，有责任维护国家的统一、安全和尊严。
3能够树立自信自尊的人格品质，相信法律面前人人平等，自己的合法权益能够得到法律的有效保护。
素养达成 政治认同 评价学生对宪法地位的理解：通过观察学生在课堂讨论、作业和考试中对宪法地位的阐述，评价其是否准确理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。评价学生对宪法原则的认同：通过观察学生在日常行为中是否践行宪法原则，以及在课堂讨论、作业和考试中对宪法原则的阐述，评价其是否认同宪法所体现的人民当家作主的原则和中国特色社会主义制度。评价学生对党的领导的拥护：通过观察学生在课堂讨论、作业和考试中对党的领导的表述，以及在日常生活中是否积极参与党组织的活动，评价其是否拥护党的领导。
道德修养 评价学生的公民意识：通过观察学生在日常生活中是否尊重他人权利、履行公民义务，以及在课堂讨论、作业和考试中对公民意识的阐述，评价其是否具备公民意识。评价学生的法治精神：通过观察学生在日常生活中是否自觉遵守宪法和法律，以及在课堂讨论、作业和考试中对法治精神的阐述，评价其是否弘扬法治精神。评价学生的责任感：通过观察学生是否积极参与公共事务、为构建和谐社会贡献自己的力量，以及在课堂讨论、作业和考试中对责任感的阐述，评价其是否具备社会责任感。
法治观念 评价学生的法治信仰：通过观察学生在日常生活中是否尊崇宪法和法律，以及在课堂讨论、作业和考试中对法治信仰的阐述，评价其是否树立法治信仰。评价学生对法律制度的了解：通过观察学生在课堂讨论、作业和考试中对我国基本法律制度和法律体系的阐述，评价其是否全面了解我国的法律制度。评价学生运用法律知识的能力：通过观察学生在日常生活中是否运用所学的法律知识分析和解决实际问题，以及在课堂讨论、作业和考试中运用法律知识解决问题的能力，评价其是否具备运用法律知识的能力。
健全人格 评价学生的理性思维：通过观察学生在课堂讨论、作业和考试中是否能够独立思考、明辨是非，以及在日常生活中是否表现出理性思维，评价其是否具备理性思维。评价学生的心理素质：通过观察学生在面对生活中的挑战和困难时是否能够保持乐观向上的心态，以及在课堂讨论、作业和考试中对心理素质的阐述，评价其是否具备良好的心理素质。评价学生的合作精神：通过观察学生在团队活动中是否能够尊重他人、善于与他人合作，以及在课堂讨论、作业和考试中对合作精神的阐述，评价其是否具备合作精神。
责任意识 评价学生的国家意识：通过观察学生在日常生活中是否表现出对国家的热爱和责任感，以及在课堂讨论、作业和考试中对国家意识的阐述，评价其是否具备国家意识。评价学生履行公民责任的能力：通过观察学生是否积极参与社会公益活动、为社会的进步和发展贡献自己的力量，以及在课堂讨论、作业和考试中对公民责任的阐述，评价其是否具备履行公民责任的能力。评价学生的担当精神：通过观察学生在面对困难和挑战时是否能够挺身而出、为集体和社会做出贡献，以及在课堂讨论、作业和考试中对担当精神的阐述，评价其是否具备担当精神。
二、具体课时设计：
1.2治国安邦的总章程
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“法治观念”。具体对应的内容标准是：“了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用，认识国家基本制度和国家机构。”
2.课时教材分析
“治国安邦的总章程”的两目分别阐述了宪法“设置国家机构”和“规范权力运行”。通过阐述人民如何通过宪法组织国家机构、行使国家权力，阐述宪法和法律对国家权力运行的规范作用，引导学生理解宪法在治国安邦方面的作用．领会宪法的核心价值即规范国家权力运行以保障公民权利。
3.学情分析
在学习“治国安邦的总章程”这一课时，学生已具备一定的政治常识和对国家基本制度的初步了解，但对宪法作为总章程的深刻内涵认识尚浅。他们对宪法的权威性、至上性等概念理解不够透彻，且在将宪法知识与实际生活联系方面存在困难。因此，教学中需注重引导学生深入剖析宪法条文，通过生动案例阐释宪法在国家治理中的核心作用，激发学生对宪法的敬畏之心，培养其运用宪法思维分析问题的能力，使其真正领会宪法作为治国安邦总章程的重要意义。
4.教学重难点
教学重点：规范权力运行
教学难点：设置国家机构
5.核心素养目标
（1）政治认同：通过情境分析，了解我国国家机构的含义，知道宪法如何组织国家机构。
（2）法治观念：通过分析案例，理解宪法对规范权力行使的要求。
（3）责任意识：通过“慧眼识权力”活动， 增强法治意识，学习 “规范行使权力”的重要性及怎样规范行使权力。
6.设计意图
本节课通过对比分析“空气政府——绩溪县政府”行权与合肥市交通局某女性工作人员滥用权力的行为，引导学生认识宪法是治国安邦的总章程。
本节课设置三个环节：环节一：宪法如何搭建权力架构体系？—设置国家机构，通过学习宪法对国家机构的基本框架的规定，明确国家机构的设置原则和组成方式，包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会等。环节二：宪法如何筑牢监督制衡防线？—规范权力运行，探讨权力规范运行的原因和做法。环节三：权力运行中怎样做到规范？—慧眼识别问题，分析如何通过法律和制度确保权力在宪法和法律的框架内运行，防止权力滥用。通过学习，引导学生深度学习和构建知识，理解宪法在设置国家机构、规范国家权力运行中的重要作用，从而增强宪法意识和法治观念。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：最近有一个热词：空气政府，大家知道这是什么意思吗？
“空气政府”是一个比喻性的概念，指的是政府的服务和管理职能如同空气一样，在日常生活中看似不存在，但在需要时却无处不在、不可或缺。
今天让我们通过“空气政府”学习“宪法如何成为治国安邦的总章程”。
设计意图：本课以设问的方式巧妙引出总议题——“空气政府”如何体现治国安邦的总章程？通过提出这一引人深思的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索宪法在国家治理中的核心地位和重要作用，为后续深入学习宪法知识奠定坚实基础，使学生在思考与讨论中逐步形成对宪法的敬畏之情和自觉遵守宪法的行动自觉。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：宪法如何搭建权力架构体系？
—设置国家机构
教师：安徽省绩溪县政府就是典型的“空气政府”。来到这里，首先映入眼帘的是悬挂着的国徽。每到夜幕降临，绩溪县政府门口便摊贩云集，熙来攘往，这里有交警、城管在现场维持秩序，县政府院子里可以免费停车，摊贩和逛夜市的群众还能去政府办公楼接热水、上厕所。
议一议：结合所学，请你谈谈①绩溪县政府为什么悬挂国徽？这是什么机关？②除此之外你还知道哪些国家机关？它们是怎么产生的呢？
学生：①悬挂国旗和国徽象征绩溪县政府属于人民民主专政的社会主义国家政权的一部分，代表中华人民共和国的尊严；行政机关。②人民代表大会、法院、检察院等；人大由人民选举产生，一府一委两院由人大产生。
教师：通过以上活动的探讨，我们可以得出今天的知识点（PPT展示）
1.国家机构 VS 国家机关（补）
国家机构是国家为实现其职能，按照一定原则建立起来的一整套国家机关的总称，即是全部国家机关的总和。
国家机关是指从事国家管理和行使国家权力的机关。
国家机关包括：
①权力机关（人民代表大会）
②行政机关（人民政府）
③监察机关（监察委员会）
④审判机关（人民法院）
⑤检察机关（人民检察院）
⑥国家主席
⑦军事机关
【注意：政党、利益集团、社会团体等不属于国家机构。】
教师：《宪法》第三条规定：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
学生：结合情境，请你用图示的方式表示宪法怎样设置国家机构？
教师：好嘞，咱们再来总结一下知识点。
2.宪法如何规定国家机构的产生？①② P13
（1）人民与人大：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
（2）人大与其他国家机关：国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
教师：绩溪县长对《澎湃新闻》表示，这一临时集市已经存在多年，具体位置在县政府旁的印潭路，大概有两三百米长。从地图上看，这条路位于绩溪县政府北面，向东延伸到一座公园，本身并非城市主干道，摊贩利用的是在公园散步的人流量。“刚开始没有这么繁华，近年来随着外地游客增多才变得红火。”
针对爆火一事，县长说，我们只是做了该做的事情。
议一议：请你谈谈县长所说的“该做的事情”是什么呢？
学生：提示：依据宪法行使权力，以实现和维护人民的根本利益。
教师：《宪法》第一百零五条：地方各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关。地方各级人民政府实行省长、市长、县长、区长、乡长、镇长负责制。
第一百零六条：地方各级人民政府每届任期同本级人民代表大会每届任期相同。
第一百零七条：县级以上地方各级人民政府依照法律规定的权限，管理本行政区域内的经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、计划生育等行政工作，发布决定和命令，任免、培训、考核和奖惩行政工作人员。
学生：结合宪法法条，请你谈谈宪法如何组织国家机构？
教师：让我们一起来看这个知识点：
3.宪法如何组织国家机构？P14
（1）宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序。
（2）国家机构依据宪法行使权力，以实现和维护人民的根本利益。
教师：绩溪县政府在决策是否支持夜市发展时，充分听取了群众、摊贩和相关部门的意见，通过集体研究，最终决定支持夜市经营。在夜市运营过程中，县政府各部门协同合作，交警、城管等执法人员在现场维持秩序，保障夜市安全有序。同时，县政府还注重服务群众，开放政府院子作为停车场，供摊贩和市民免费使用，这种既放权又管理的做法，既保持了夜市的活力，又维护了社会秩序。
议一议：结合情境，请你谈谈政府在夜市落地的过程中体现了国家机构有怎样的组织活动原则？
学生：提示：通过民主集中制的落实，绩溪县政府成功将夜市打造成了促进地方经济发展、丰富群众精神文化生活的重要平台，赢得了群众的广泛赞誉。
教师：让我们一起来看知识点：
4.我国宪法如何规定国家机构的组织原则？P15
《宪法》第三条：中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。（国家机构的组织原则）
5.民主集中制的表现 P15
①在国家机构与人民的关系方面：国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位。
②在中央和地方国家机构的关系方面：中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则。
③在国家机关内部：作出决策、决定时，实行民主集中制。
知识梳理：宪法如何设置国家机构？(怎么做）
（1）国家机构的产生：人民代表大会是人民行使国家权力的机关。我国的一切权力属于人民。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
（2）国家机构的运行：宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，国家机构依据宪法行使权力，以实现和维护人民的根本利益。
（3）国家机构的原则：宪法明确国家机构实行民主集中制原则。
设计意图：通过议学情境，了解宪法是如何设置国家机构的，不仅清晰地认识到国家机构的产生、运行以及组织原则等知识，还学会了从不同角度分析问题，提升了逻辑思维和综合分析能力，也锻炼学生的分析问题能力，真正实现了知识传授与能力培养的有机结合。
过渡语：在明确了宪法设置国家机构的框架之后，我们便要深入探讨规范权力运行的重要性。如果说设置国家机构是构建国家治理体系的“四梁八柱”，那么规范权力运行则是保障这一体系稳健运行的关键“润滑剂”。让我们一起来学习——规范权力运行。
环节二：宪法如何筑牢监督制衡防线？
—规范权力运行
教师：2024年9月23日，安徽省合肥市一名网约车司机在网络反映，近日交通运输局一名女性工作人员乘坐其车辆，下车地点为合肥市交通运输从业资格考试中心，对方在快下车时亮证后要求检查其“两证”，他质疑对方便装和单人执法拒绝配合，但之后其账号被封禁。
议一议：同为“权力拥有者”，绩溪县县长和该女性工作人员的言行给我们哪些警示？
学生：提示：要在法律范围内行使公权力；权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。
教师：6.为什么要规范权力运行？P16-18
①权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。（P16)
②必须加强对权力运行的制约和监督制约，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子。规范国家权力运行以保障公民权利，这是宪法的核心价值追求。（P16)
③国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。只有依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。（P18）
议学活动：
（1）谈谈你对左边漫画寓意的理解。
公章表示：
笼子表示：
阳光表示：
（2）漫画的整体寓意：
教师：据报道，合肥市交通运输综合执法支队一名工作人员表示，网传视频中的女子并非该支队执法人员，而是合肥市交通运输局工作人员。
“执法这块确实是归我们管，理论上她是没有执法权的，不知道她为什么说她要执法。”按照正规执法流程，身着便装和单人执法不符合规定。
9月24日，合肥市交通运输局就该事件发布情况通报，称发现焦某某存在不当执法行为，研究决定，给予焦某某警告处分，调离岗位。
议一议：结合情境，这一案例告诉我们，国家工作人员应该如何正确行使职权？
学生：提示：国家权力行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。
教师：7.如何规范权力的运行？P16-18
①国家机关行使权力应当有法律依据，不能超越权限行使权力，也不能滥用权力。任何超越权限、滥用职权的行为均应承担法律责任。
②对国家机关及其工作人员来说，权力就是责任，责任就要担当，必须依法行使权力、履行职责，不得懈怠、推诿。
③宪法和法律还规定了国家权力行使的程序，要求国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。凡不按法定程序行使权力的行为，都是违法行为。
④国家权力行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。
设计意图：通过分析绩溪县政府夜市管理的材料，我们可以引导学生深入思考规范权力运行的原因和做法。从原因来看，绩溪县政府在夜市管理中，若不规范权力运行，可能会出现管理混乱、执法不公等问题，损害摊贩和群众的利益，影响社会和谐稳定。
在做法方面，绩溪县政府依据宪法和相关法律法规，明确各部门职责，严格执法，这启示学生规范权力运行需要依据法律进行，建立健全监督机制，确保权力在阳光下运行。通过这些具体的做法，引导学生理解规范权力运行并非空洞的口号，而是要落实到实际行动中，从而培养学生的法治意识和责任担当。
过渡语：权力是一把双刃剑，若不加以规范，便可能被滥用，引发诸多社会问题，如腐败滋生、公民权利受损等，严重破坏社会秩序与公平正义。只有将权力关进制度的笼子，才能确保国家机构依法履职，让权力在阳光下运行，从而维护社会的稳定与和谐，保障公民的合法权益，推动国家的长治久安与持续发展。那我们可以做什么呢？
环节三：权力运行中怎样做到规范？
—慧眼识别问题
【议学延伸】
慧眼识“权力”
1.在日常生活中，你发现过哪些权力运行不规范的现象？请列举一个具体事例，并说明其可能带来的不良影响。
2.为了规范权力运行，你认为可以采取哪些有效的措施？请从政府、公民和社会三个角度分别提出至少一条建议，并简要说明理由。
参考答案：
某小区附近有一条街道，原本规划为居民休闲散步的场所，却被当地街道办未经充分调研和居民同意，擅自决定将其改造成临时的集贸市场。街道办的这一决策看似是为了方便居民购物，实则存在诸多问题。不良影响：市场内商贩占道经营现象严重，导致街道变得拥挤不堪，居民原本的休闲空间被挤压，原本安静舒适的散步环境不复存在。
政府应建立健全权力运行的监督机制。具体来说，可以设立专门的监督机构，加强对政府决策和执行过程的全程监督；社会组织可以组织志愿者对政府权力运行情况进行调查和评估，定期发布评估报告，引起社会对权力运行规范性的关注；公民应积极行使监督权，对权力运行进行有效的外部监督。
设计意图：通过本活动的设计，同学们结合日常生活实践深入了解了国家权力运行的原因和做法，有助于大家树立正确的国家观念，增强宪法意识，提升法治素养，更好地理解国家治理的法治逻辑，从而在日常生活中自觉尊重宪法、维护宪法权威，积极践行宪法精神，为建设法治国家贡献自己的力量，真正落实核心素养，实现知识与能力、情感态度价值观的有机统一，让宪法精神在心中生根发芽。
板书设计
9.课堂小结
通过本节课的学习，我们收获满满。首先，我们清楚地了解到宪法是如何精心组织国家机构的，它通过明确国家机构的产生方式、职权范围、任期以及工作方式等内容，让国家权力的运行有章可循、稳定有序。民主集中制作为我国国家机构的组织原则，主要体现在国家机构与人民的关系上，国家权力来自人民，人民选举产生国家权力机关，权力机关在国家机构中居于主导地位；在中央和地方国家机构的关系上，遵循中央统一领导、地方发挥主动性和积极性的原则；在国家机关内部决策时，实行民主集中制。
同时，我们也明白了规范权力运行的重要性。权力是一把双刃剑，如果滥用，就会滋生腐败，损害人民利益，破坏社会公平正义。因此，必须对权力进行规范和制约，确保权力在宪法和法律的框架内运行。那么，该如何规范权力运行呢？一方面，要建立健全权力运行的监督机制，加强对权力行使的全过程监督，让权力在阳光下运行；另一方面，要完善权力运行的制度规范，明确权力边界，细化权力行使的程序和要求，使权力运行有法可依、有章可循。只有这样，才能保障国家机构依法履行职责，维护人民的合法权益，实现国家的长治久安。
10.教学反思
本节课学习宪法是治国安邦的总章程。本节课学习中，要注意理清思路，按照人民→人民代表→人民代表大会→行使国家权力这一顺序，明确在我国人民是国家和社会的主人，国家的一切权力是属于人民的。人民行使当家作主的权力必须通过一定的方式，这就是人民代表大会制度。在国家机构中贯彻民主集中制原则有一定的难度，可多选择贴合生活的案例帮助学生加强理解。
本节课的知识略有些难度，也有些枯燥，需要多与学生互动，分解难点，达成本节课的教学目的。

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