资源简介

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 2024年人教新版 教材页数
单元名称 Unit 4 Eat Well
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我（饮食与健康） 单元话题：健康饮食 单元功能：区分可数名词与不可数名词；掌握选择疑问句的结构和用法。 主题意义：帮助学生认识到健康饮食的重要性，形成良好的饮食习惯。 单元内容分析： 本单元主要围绕“健康饮食”这一主题展开，旨在通过一系列听、说、读、写活动，使学生了解健康饮食的重要性，掌握基本的饮食知识，并形成良好的饮食习惯。教学内容包括食物名称、饮食偏好、点餐对话、可数名词与不可数名词的用法、健康饮食习惯的讨论以及餐厅菜单的制作等。 Section A的“What do we like to eat ”部分通过听力和口语活动，引导学生谈论自己和他人喜欢的食物，以及点餐时的用语。在听力部分，学生将听到关于不同人喜欢吃的食物的对话，并通过完成相关任务来提高听力理解能力。口语活动则鼓励学生运用所学词汇和句型进行点餐对话，并表达个人饮食偏好。本部分还包含了关于可数名词与不可数名词的发音和语调练习，以及选择疑问句的语调练习，旨在提高学生的语音语调和语言运用能力。 Section B的“What do you like about your family ”部分则通过阅读和写作活动，引导学生关注家庭饮食习惯，并讨论如何改善饮食习惯。阅读部分是一篇来自诊所新闻稿的文章，介绍了不良饮食习惯的危害以及改善饮食习惯的建议。学生需要阅读文章并回答问题，以检查对文章内容的理解。写作部分则要求学生根据自己的实际情况，写一篇关于饮食习惯的评论，并提出改善建议。 项目式学习任务（Create a restaurant menu）要求学生们分组创建一家餐厅的菜单，包括选择菜品、制定价格、添加其他信息（如食材）等。这一任务不仅锻炼了学生的信息收集、整理和创新能力，还促进了他们对食物多样性的理解和尊重。通过分组讨论和合作，学生们能够学会倾听他人意见、尊重他人选择，并培养团队合作精神和批判性思维能力。同时，通过创建菜单和角色扮演等环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。 单元大观念： 单元核心语篇分析： 本单元以“如何吃得健康”为核心议题，通过一系列对话、短文和项目活动，帮助学生掌握关于饮食的词汇和表达方式，学会分享个人的饮食习惯，理解健康饮食的重要性，并学会使用可数名词和不可数名词来谈论食物和饮料。 在语言知识方面，本单元围绕健康饮食的表达和比较展开，涉及了一系列与食物和饮料相关的语言元素。这些元素不仅包括了对不同食物的描述（如“I like vegetables and fruit.”），还涵盖了询问和回答饮食习惯的语言结构（如“What do you usually have for breakfast ”和“I usually have bread and milk.”）。此外，本单元还强调了可数名词和不可数名词在谈论食物和饮料中的应用，以及如何通过不同语气和语调来强调健康饮食的必要性和好处。 在语篇知识方面，本单元通过日常对话和项目式学习任务两种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。日常对话语篇以问答的形式为线索组织信息，通过对话中的提问和回答来展示饮食习惯和食物偏好等信息。项目式学习任务则以菜单的形式呈现了如何运用所学知识进行实践，通过团队合作和创意展示来加深对健康饮食的理解和比较。 通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到健康饮食对于保持身体健康的重要性，了解不同食物的营养价值和特点；培养健康饮食意识，学会选择合适的食物来增强体质；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和比较饮食习惯；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注健康、热爱饮食，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和健康饮食意识。
学情分析
语言知识与技能 对于七年级的学生而言，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇、句型和语法结构。在之前的学习中，学生已经掌握了如一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态的用法，以及基本的名词、动词、形容词、副词等词类的用法。学生还能够进行简单的日常对话，如问候、介绍、询问和回答关于个人信息、喜好和日常生活的话题。 在词汇方面，学生已经积累了一定数量的常用词汇，包括食物、饮料、运动、日常活动等相关的词汇。这些词汇为他们理解本单元的内容提供了必要的语言基础。 生活经验与背景知识 七年级的学生正处于青春期初期，他们对世界充满好奇，开始关注自己的身体健康和饮食习惯。在日常生活中，学生经常与家人、朋友讨论关于饮食的话题，如喜欢吃什么食物、不喜欢吃什么食物、为什么喜欢吃某种食物等。学生也可能通过电视、网络等媒体了解到一些关于健康饮食的知识和信息。 在家庭生活方面，学生经常参与家庭用餐，对家庭饮食习惯和餐桌礼仪有一定的了解。这些生活经验为学生学习本单元的内容提供了丰富的背景知识。 学习态度与兴趣 七年级的学生对英语学习通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过英语学习了解新的知识和文化。由于本单元的内容与学生的日常生活紧密相关，因此学生可能会对本单元的学习内容产生浓厚的兴趣。特别是关于饮食和健康的话题，很容易引起学生的共鸣和讨论。
单元课时安排以及教学目标
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-1d 听说课 1. 掌握并正确运用词汇：watermelon, cabbage, mutton, cookie, onion, dumpling, coffee, bean, chip, salad, porridge等。 2. 能够准确使用可数名词和不可数名词来描述食物和饮料，与同伴进行角色扮演，分享食物喜好。 3.用恰当的听力策略，能够获取听力中的关键信息，如食物种类、饮食偏好等，与同伴进行角色扮演，并掌握学习如何谈论饮食偏好关键词汇和表达方式。 4.能够根据食物搭配判断饮食是否健康，积极思考健康的饮食方式，并思考均衡饮食的意义。 学习理解 应用实践
第二课时 Pronunciation—Section A 1-2e 语音课 1. 能正确识别并读出含有字母o及字母组合oa, oo, ou, ow的元音音素词汇，听辨并准确认读句子中单词的升降调的发音。 2. 获取对话中的菜品选择、口味偏好及主食需求，运用获得的关键信息与同伴进行角色扮演等。 3. 运用相关的语言表达方式，在班级中展示并分享有关餐厅点餐流程、菜品推荐及健康饮食建议。 4.培养学生健康饮食的意识和习惯，认识到合理搭配食物对于健康生活的重要性。 学习理解 应用实践
第三课时 Grammar Focus 语法课 1. 能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析可数名词与不可数名词以及选择疑问句表意功能。 2. 能够掌握并运用可数名词和不可数名词的表达规则。 3. 能够熟练运用可数名词和不可数名词，并以朋友来家里做客给朋友提供食物和饮品为情境，和同伴角色扮演。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 1a-1d 阅读课 1.能够掌握以下词汇和短语：improve, habit, salt, fat, hamburger, weight, cause, balanced, sleepy, away, poor, result, article, common, among, put on, after all等。 2.识别出文章中提到的健康饮食习惯的关键要素，以及这些习惯对身心健康的主要影响，借助可视化图形将饮食习惯和、结果和建议进行梳理和概括。 3.基于结构化知识和文本内容，以清晰、有条理的方式，运用目标语言向他人介绍健康饮食习惯及其对个人健康的积极影响。 4.深入理解健康饮食的重要性，能够列举并解释不良饮食习惯的潜在危害。 学习理解 应用实践
第五课时 Section B 2a-2c&Project 写作&项目 1. 结合自己对健康饮食的了解和参与经历，写一段文段讲述自己喜欢的健康饮食方式（如自制健康餐食、选择低糖零食、规律用餐等）及其原因，同时感受这些饮食方式对个人健康和心理状态的积极影响。 2.通过小组合作，设计并创建一份具有创意和实用性的餐厅菜单，包括菜品名称、价格、成分等信息。 3. 通过角色扮演和菜单交换活动，提高英语口语表达能力和社交技能，学会如何在餐厅点餐并给出建设性的反馈。 迁移创新
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