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(共76张PPT)
专项5 修辞
考纲要求
《考试大纲》中规定：辨析并正确运用常见的修辞手法，包括比喻、借代、夸张、比拟、设问、反问、排比、对偶。其考查特点有下面三点。
①选择题中会有一道修辞题目，选择题主要考查学生辨别修辞手法的类型，或者是判断修辞手法使用得恰当与否，或者判断修辞手法作用分析得正确与否。
②修辞手法的题目还会在仿写题目或者扩写题目中出现。
③诗歌鉴赏、现代文阅读中也会出现修辞手法的内容。
目录
01
常见的修辞手法
02
常用修辞手法详解（含辨析）
03
其他修辞
04
练习题
常见的修辞手法
01
一、常见修辞手法
2. 比拟
3.夸张
4.排比
5.反复
10.反问
9.设问
8.引用
7.对偶
1.比喻
6.对比
常见修辞手法详解及辨析
02
比喻
概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
比喻构成的条件
甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
1．同类相比。如：她的性格很像母亲。
2．表示猜度。如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
3．表示想象。如：看着河中的小鱼嬉戏着河水，仿佛我们又回到了从前，回到了故乡那潺潺的小河边。
4．表示举例。如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像牛玉儒、叶欣、任长霞等。
(三)比喻的种类
1．明喻。
其典型形式是：甲像乙。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等明显性的比喻词相联结。
如：
①收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②枪声一响，运动员们就像离弦之箭，立刻冲了出去。
叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。
本体
比喻词
喻体
明喻
2．暗喻
其典型形式是：甲是乙。本体和喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等不明显的比喻词联结。
如：
③今夏的女生是红桃绿柳，灿烂夺目，点缀了校园，可爱非凡。
④如果漂亮的脸蛋是一张推荐书，那么圣洁的心就是一张信用卡。
⑤那排冬青越长越高，变成一堵绿色的墙
③借喻。
典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。
例如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
④博喻。
连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘荷花的美。）
①具体、形象、生动。(化抽象为具体)
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。(化深奥为浅显)
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。(化平淡为生动)
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
（四）比喻的作用
（1）表示形容或类比的不是比喻，特别是同类事物的形容，不可判断为比喻。
（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。
（2）摹形不是比喻。
他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）相仿不是比喻。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样。
判断句子比喻修辞手法的技巧
（4）猜测不是比喻。
嘴张着，好像在那里喊“啊”!
（5）比较不是比喻。
（闰土的）眼圈也像父亲一样红肿着。
（6）举例不是比喻。
像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢
判断句子比喻修辞手法的技巧
（7）想象不是比喻。
（醒了的波浪）渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。
（8）幻觉不是比喻。
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。
（9）有些夸张、拟人句不是比喻。
微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色!
判断句子比喻修辞手法的技巧
比拟
（1）概念：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
①拟人（把物当人来写）。
例如：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。
②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。
把人当作物来写
例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
例2：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来， 接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿。
把此物当作彼物来写
例：你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。
（3）比拟的作用。
正确运用比拟，增加了语言的生动性和形象性，不仅可使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
比拟与比喻的区别
比喻重在“喻”，即以甲事物喻乙事物,甲乙两物有主有从;
比拟重在“拟”,即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。
·瘸腿老头是个老牛贩子，他一进牛市所有卖牛的买牛的都拿眼睛挖他，凡他拍过角板的牛马上涨价。
比拟
既非比喻也非比拟，“仿佛”表示不十分确定的估量语气。
·虽然在紧张的劳动中大家都少说话了，但是那眼神仿佛在诉说着这一切……
比拟
·这些声音寄托于劳动号子，寄托于车队奔驰之中，仿佛令人感到咚咚的战鼓和进军号角的撼人的气魄
借代
1、概念：
借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物
2、分类：
（1）特征代替本体
例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
例2：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去
（2）具体代抽象
例：枪杆子里出政权。
（3）借专名代一般人或事物。
例：新时代的雷锋不知千千万
（4）借部分代替全体。
例1：樯橹灰飞烟灭。
例2：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
例3：不拿群众一针一线。
（5）结果代原因
例1：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。
（6）事物的名称代本体。
例1：我买了一台“康佳”。
例2：他一天一包中华。
3.借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当
这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：
张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
借代与借喻的区别
相同：一事物代另一事物
不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。
其二，借喻能改为明喻而借代不能 。
例1:不拿群众一针一线 (借代)
例2：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的
厚障壁了.
（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）
夸张
1.概念、特点：
为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。
（2）夸张的种类。
①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
3、夸张的作用
1、揭示本质，给人以启示；
2、烘托气氛，增强感染力；
3、增强联想，创造气氛。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
例：苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
排比
（1）排比的概念
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
（2）排比的种类。
①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（3）排比的作用。
加强语势，强调内容，加重感情。
排比的作用：
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
反复
1.概念：
反复的特点是有意重复地使用某个词语、句子或句群。
2、反复的作用：
强调作用，用于抒情写景，感染力强。

（2）反复的种类。
①连续反复。连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔。
例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
②间隔反复。同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间。
例如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
（1）从语言单位的数量看：排比是由三个或三个以上的短语或句子构成的，而反复只需两个或两个以上的反复部分即可构成。
（2）从语言单位的文字看：排比各语句之间有时只有个别字相同，但反复须是语句中所有的字都相同。
（3）排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致，反复着眼于词语或句子字面的重复。
（4）排比的作用是增强气势，反复的作用是强调感情，加强节奏感。
排比和反复的辨析
对比
1.概念
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。
（2）对比的作用。
运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
对偶
（1）对偶的概念。
把字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。
（2）对偶的种类。
①按内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。
例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。
②按形式可分为工对和宽对。
所谓“工对”，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。
所谓“宽对”，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一些。
③按结构可分为成分对偶和句子对偶。
a.成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽惜彩。
b.句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
区别“对比”与“对偶”
Ａ、对比的基本特点是“对立”， 对偶的基本特点是“对称”
Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；
对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（1）对偶是两个语言单位，要求结构必须对称；排比是三个以上的语言单位，要求结构大体相似即可。
（2）典型的对偶句上下两联是不重字的；排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感。
（3）对偶要求平仄对仗，排比则无此要求。
排比和对偶的辨析
引用
（1）引用的特点。
引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞手法。
（2）引用的作用。
运用引用的修辞手法，既可使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，增强表现力。
（3）引用的类别。
引用可分为明引和暗引两种。
①明引指直接引用原文,并加上引号,或者只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。例如：鲁迅曾经说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”在疫情之中，正是千万个伟大的中国人让我们看到了爱与希望。
②暗引指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中，或是引用原句，或是只引大意。例如：梅花香自苦寒来，在困境中也不要放弃啊。
设问
（1）设问的概念。
设问的特点是“无疑而问”。是作者用自问自答的形式来突出主要论点、申述问题的一种修辞手法。
（2）设问的作用。
恰当地运用设问，能引人注意，启发思考；起突出强调的作用，使文章起波澜，有变化。
例1：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠 的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
例2：问苍茫大地，谁主沉浮？
反问
1.概念：
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。反问的形式有两种。
2.形式
（1）用肯定的形式表示否定。
例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？
（2）用否定的形式表示肯定。
例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
语气强烈，具有无可辩驳的力量；
能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
3、反问的作用：
（1）设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容。
（2）设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考;反问的作用主要是加强语气。
设问与反问的辨析
【例】
①什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
②这样的表现，能说明你有上进心吗？
【解析】
例①是设问，无疑而问，自问自答，提出问题只起引人关注的作用。
例②是反问，在反问中包含着答案，用肯定的形式表达否定的意思，加强了句子的力度，使否定的意思很强烈。
其他修辞
03
双关，顶针，回环，反语
双关
1.概念：
在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件，有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式 。
2.常见类型
意义双关
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。
【例】《红楼梦》中"将那三春看破，桃红柳绿待如何 把这韶华打灭，觅那清淡天和"。"三春"表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。
谐音双关
利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。
【例】"道是无晴却有晴"中的"晴"表面上是晴天的晴，内含感情的"情"。
顶针
1.概念：
顶针又称顶真、联珠或蝉联，指用前一句结尾之字(或结尾之词)作为后一句开头之字(词)，使相邻分句蝉联。
2.常见类型分类
顶真对联，根据用字的位置和频率，可以分为句中顶真、句间顶真和句句顶真
句中顶真
即在句中结奏点(断读处)传递文字，古人称之为联绵(连绵)。
如
长沙白沙井联:
常德德山山有德;长沙沙水水无沙。
按七言联"二二三"节奏式，可读为"常德-德山-山有德;长沙-沙水-水无沙"。德、山、沙、水均为句内顶真。
句间顶真
即在各断句间传递文字。
如下面一副戏台联堪称顶真联中的佳品:
看我非我，我看我，我也非我;
装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。
这副顶真楹联概括力极强，仅用了二十二个字，就把戏剧演员忘掉自我、逼真肖人的精彩表演描述出来了，该联对仗工稳，精巧风趣，联意隽永，是一副绝妙戏联。
句句顶真
即无论断句多少，联珠到最后一句，可称之"连环"。根据其断句多少，可分为大小两种。
连环一般是三个断句，两处顶真
1.如四川青城山天师洞联:一生二，二生三，三生万物;地法天，天法道，道法自然。
大连环是三次以上的顶真。
2.寿比南山，山不老，老大人，人寿年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵客早应该来，来之是理，理所当然;
福如东海，海阔大，大老人，人面兽心，心田不好，好一个老杂种，终久必死，死无葬身之地，地穴未打未来，来之后悔，悔之晚矣!
这副大连环联，在平仄、对仗、重复等方面，明显带有民间传说的原始性，所以传说中下联乃一老农所对。
不同的顶真方法，有时候还可以综合运用。
请看一副风景联:
听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听;
观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。
这副顶真对，既有句内顶真，又有分句之间的顶真。上联妙用一字两义，"住"一作"停止"，一作"住宿"，把听雨观潮之妙趣随着语意的跳跃尽纳联中。
回环
1、概念：
用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。
2.回环的分类：
1.回环从语言形式上可分严式回环(又称工整回环）、正常回环(严式和普通回环又叫完整回环)和宽式回环(又叫局部回环或弹性回环)等三类。
严式回环其模式是：甲乙丙丁——丁丙乙甲、
正常回环其模式是：甲〈乙——乙〈甲
2.从修辞作用上可分叙事回环、明理回环、抒情回环等三种。
从回环是非可分单回环、双回环和三回环三类。
[1]周总理为人民，人民爱周总理。
[2]边学边干，边干边学。
甲乙丙丁——丁丙乙甲
严式回环
正常回环(严式和普通回环又叫完整回环)
甲〈乙——乙〈甲
[3]和乌鸦很相像的那种四不像的墨鸭，整排地停在船上，他们的脚是用绳索吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上微微地一挤，吐了再捕，捕了再吐。(语文第一册九课《包身工》)
[4]血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残酷抬头，不向敌人哈腰。(初中语文第四册五课《井冈翠竹》)
[5]感性认识依附于理性认识，感性认识有待于发展到理性意识，这就是辩证唯物论的认识论。
[6]挂在门口的号牌上的名字，从两个换成三个，又从三个换成两个，而后又是三个，两个，三个，两个，新的囚犯来了又去了。(初中语文第六册十五课《二六七号牢房》)
宽式回环(又叫局部回环或弹性回环)
反语
1.概念
反语，即通常所说的“说反话”,用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效修辞方法。
2.作用：
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情，加强表达效果
2.反语的种类
(1)讽刺反语。
如:
(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将子扭几扭，实在标致极了。
(2)风趣反语。
如:
黛玉听了，睁开眼,起身笑道:“真真你就是我命中的‘天魔星’!请枕这一个。”说着将自己枕的推与宝玉。
练习题
04
1. 对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ）
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
A.反问 比拟 B.设问 比拟
C.设问 比喻 D.反问 比喻
C
【解析】自问自答为设问；“愁”比喻为“春水”。
2. 对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ）
①屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。
②如果有人问我愿不愿意为祖国献出自己的青春年华，我的回答是：我愿意，我愿意，我愿意!
③两条腿像被积雪吸住了，足有千斤重，每迈出一步都要积攒浑身的力气。
A.①对偶 ②设问 ③比喻 B.①排比 ②反复 ③比喻
C.①对偶 ②反复 ③夸张 D.①排比 ②设问 ③夸张
C
对偶
反复
夸张
3. （2019年湖南对口考试真题）语段中画浪线的句子运用的主要修辞手法是 （ ）
D
美丽图景就在我们身边：清晨被朋友圈的蓝天白云照持续刷屏，下班路上随处可以感受到柳绿花红、莺歌燕语，夜晚在一片安静详和的环境中睡一个安稳的好觉……你会发现，原来，钢筋水泥的城市也可以如此柔美多情，老百姓生活其中，心情舒畅，工作热情高涨，怎能没有幸福感和归属感？
（选自2017 年 10 月21 日《光明日报》（环保笔谈），有删改）
A. 拟人、设问 B. 排比、反问
C. 排比、设问 D. 拟人、反问
拟人
反问
4. 樊锦诗，2019年度感动中国十大人物，北大毕业，她把大半辈子的光阴都奉献给了大漠上的敦煌莫高窟，被人们称为“敦煌的女儿”。下列对樊锦诗的颁奖词赏析不正确的一项是（ ）
①舍半生，给茫茫大漠。②从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。③半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。④一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发，心归处，是敦煌。
A.第①句运用了夸张手法，高度概括了樊锦诗把大半辈子的光阴都奉献给了敦煌莫高窟研究的不凡经历。
B.第②句“守住前辈的火，开辟明天的路”，运用了对偶的修辞，写出了樊锦诗对敦煌莫高窟研究的传承与开拓。
C.第③句“风沙”一词，一语双关，既指大漠中的风沙，又指研究中遇到的挫折。
D.第④句运用了排比手法，整句话一气呵成，表达了对樊锦诗投身敦煌莫高窟研究的崇敬之情。
A
5. 对下列四个句子的修辞手法，判断全部正确的一项是（ ）
①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②人的一生，是一条长路，许多人走不到向往的尽头。
③政府坚持把保障老百姓的米袋子、菜篮子作为重点工作来抓。
④桥下有河，亭中有井，路边有溪。
A.对比 夸张 借代 反复 B.对偶 比喻 借代 排比
C.对偶 夸张 借喻 反复 D.对比 比喻 借喻 排比
B
对偶
比喻
借代
排比

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