资源简介

(共71张PPT)
2025年中考历史复习策略
目录-CONTENTS
01
研究历年真题，把握命题方向
02
落实主题复习，建构知识体系
03
运用核心素养，解决实际问题
04
细讲答题技巧，提高学生成绩
05
背诵每周听写，夯实基础知识
研究历年真题
把握命题规律
一
一、研究历年真题，把握命题规律
中考考什么？
怎么考？
7本书
开卷
笔试
单选15题
非选择题3题
①历史和道德与法治合卷，试卷分值共 150 分，其中历史占 75 分。
②题型
单项选择题：15 小题，每小题 2 分，共 30 分。非选择题：3 小题，共 45 分。
③内容分布
新疆地方史融入到七八年级历史教材中；
中国古代史（整个七年级）、中国近代史、现代史（整个八年级）
世界古代史、近代史、现代史（整个九年级） 约 各占三分之一；
④难易比例：容易题、稍难题、较难题的比例为 8:1:1。
一、研究历年真题，把握命题规律
2019-2024年新疆学业水平考试非选择题分布
一、研究历年真题，把握命题规律
（一）形式上：
题型、题量较稳定：
15道单项选择题（3-4道题的材料为图、表，其余为文字）
3道非选择题（图片、表格、时间轴、思维导图等）
2. 选择题：材料或情境+设问（由此可知、表明、旨在、反映出、体现了）
否定型和组合型选择题基本不考
3. 非选择题：依据材料、结合所学、归纳概括
一、研究历年真题，把握命题规律
（二）内容上：
考主干：对重要历史人物、历史事件的认识
3. 考联系：中外联系（中外现代化进程等）
考素养：唯物史观、 时空观念、 史料实证、 历史解释、 家国情怀
2. 考主题：归纳某阶段历史发展的主线（统一多民族国家的演进与家国情怀等）
生产力和生产关系
人民群众 杰出人物
大事年表
年代尺 时间轴
纪年法
史料分类辨析
史料获取识读
史料综合运用
区分史实与解释
认识（目的、表现、实质、影响等）
统一多民族国家
民族精神 时代精神
家国认同 世界视野
落实主题复习
建构知识体系
运用核心素养
解决实际问题
根据命题规律，制定复习计划
根据命题规律，制定复习计划
落实主题复习建构知识体系
二
二、落实单元复习，建构知识体系
主干知识：
点要透
线要清
面要全
二、落实单元复习，建构知识体系
民族独立
、人民解放的历程
二、落实单元复习，建构知识体系
社会主义现代化的建设
二、落实单元复习，建构知识体系
资本主义发展
社会主义运动
民族解放运动
三
运用核心素养
解决实际问题，
三、运用核心素养，解决实际问题
三、运用核心素养，解决实际问题
评：基于核心素养的评价与考试命题要求
历史课程学业水平考试命题要求的变化
（1）坚持素养立意，注重考试命题的素养导向；（学科核心素养）
（2）试卷考查的内容要兼顾各板块、各领域间的纵横联系；（古今贯通、中外关联）
（3）要注意解决问题的能力水平；（阅读理解、知识应用、问题探究）
（4）增加探究性、开放性、综合性、创新性题型，减少简单考查机械记忆能力的题型。
无价值不入题 无思维不命题
无情境不成题 无任务不立题
唯物史观：揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。
知道生产力发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力。
生产力与生产关系
知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力，初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势。
历史发展趋势
能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础，知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者（杰出历史人物在历史发展中发挥推动作用）。
人民创造历史
三、运用核心素养，解决实际问题
唯物史观的具体内容庞大且繁杂，在初中教学应用中，由徐蓝、马敏主编的《义务教育历史课程标准（2022年版）解读》将其简化成六条：
唯物史观
经济基础与上层建筑的相互作用原理
社会形态从低级向高级发展原理
生产力与生产关系的辩证关系原理
社会存在与社会意识的辩证关系原理
3
1
2
5
4
人民群众在社会发展中的重要作用原理
6
阶级分析方法
三、运用核心素养，解决实际问题
唯物史观要点1：社会形态从低级向高级发展原理
唯物史观认为，人类社会发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会五种社会形态。它们构成了一个从低级到高级的发展序列。不是所有民族、国家的历史都完整地经历了这五个阶段，但是这个发展总趋势具有普遍性、规律性意义。
——《义务教育历史课程标准》（2022年版）
人类社会的发展方向是前进上升的，但道路是迂回曲折的，是前进性与曲折性的统一。
例：世界史的发展历程体现了这一趋势；我国就没有经历资本主义社会。
无论哪一个社会形态，在它们所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；
而新的更高的生产关系，在它存在的物质条件在旧社会的胎胞里成熟之前，是决不会出现的。
——马克思 1859年《政治经济学批判序言》
三、运用核心素养，解决实际问题
唯物史观要点2：生产力与生产关系的辩证关系原理
生产力与生产关系的辩证关系原理在经济变革中最为常用
生产力：是人们改造自然和征服自然的能力。生产力的要素包括劳动者、劳动资料、劳动对象。
生产关系：是人们在社会生产过程中必然发生的一定的物质关系。包括劳动资料归谁所有、人们在社会生产中的地位、劳动产品的分配关系。
辩证关系：生产力决定生产关系，生产关系又反作用（促进或阻碍）于生产力。
例（1）战国时期铁制工具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高(生产力)，新兴地主阶级势力增强。中央集权制逐渐取代了分封制，封建土地所有制逐渐取代了井田制(生产关系)。
（2）苏俄新经济政策(生产关系)适应当时的经济发展水平(生产力)， 苏俄经济得以恢复，工农联盟得以巩固(促进作用)。
三、运用核心素养，解决实际问题
经济基础：是与生产力的一定发展阶段相适应的占统治地位的生产关系的总和。
上层建筑：指建立在一定的经济基础之上的意识形态以及与之相适应的政治、法律制度和实施。包括思想上层建筑（政治、法律、道德、宗教等）和政治上层建筑（政党、军队、警察、法院、监狱）
相互作用：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础又具有反作用。
例（1）随着资本主义经济的发展（经济基础），英国人民进行了资产阶级革命，后颁布了《权利法案》，逐步在英国建立起资产阶级代议政体——君主立宪制（上层建筑）
（2）汉初统治者实行轻徭薄赋、休养生息政策（上层建筑），提倡勤俭治国，是汉初经济得到恢复与发展（经济基础），汉朝国力大增（促进作用）。
唯物史观要点3：经济基础与上层建筑的相互作用原理
三、运用核心素养，解决实际问题
唯物史观要点4：人民群众在社会发展中的重要作用原理
人民群众是必要的物质资料的生产者
人民群众还是精神财富的创造者
人民群众是历史的创造者，是实现社会变革的决定性力量
——黄牧航，张庆海《中学历史学科核心素养的教学与评价》
例（1）在抗日民族统一战线的旗帜下，中国各民族、各政党、各阶层、各政治派别共同抗敌，为抗日战争的胜利提供了根本保证。
（2）北美殖民地人民在华盛顿的领导下推翻了英国殖民统治，取得了独立战争的胜利。
处理好一个关系：人民群众与杰出历史人物的关系 用好一个方法：以人民为中心
三、运用核心素养，解决实际问题
唯物史观要点5：社会存在与社会意识的辩证关系原理
社会存在：社会物质生活条件的总和，包括客观地理环境、人口因素和生产方式
社会意识：社会生活的精神方面，是社会存在的总体反映，包括法律、道德、宗教、法律、
哲学等。
相互作用：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并作用于社会存在。
例（1）唐朝国家统一，经济繁荣，政治清明，进一步完善科举制，导致了唐诗繁荣。（社会存在决定社会意识）
（2）近代以来，西方进步思想传入中国，受到中国进步思想家们的欢迎，引起近代中国社会的一系列变革。（社会意识反作用与社会存在）
三、运用核心素养，解决实际问题
唯物史观要点6：阶级分析法
阶级是生产力发展到一定阶段的产物，是经济上处于不同地位的社会集团或人群共同体。
阶级社会存在阶级矛盾和阶级斗争。阶级斗争是推动历史发展的直接动力，在不同的经济发展阶段，阶级斗争有着不同的内容、形式与特征。（例：奴隶与奴隶主、农民与地主、工人与资本家）
阶级社会中出现的历史现象反映的不同阶级利益和阶级实质。在阶级社会，统治阶级实行的任何政策的根本目的都是维护其本阶级的统治。（例：罗斯福新政）
三、运用核心素养，解决实际问题
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的世界观和方法论。
8.据统计，淮海战役共筹运粮食9.6亿斤，其中山东4.52亿斤，占粮食总数的47%。战役实用粮4.3亿斤，其中山东2.5亿斤，占实用粮食总数的58.1%。 前线军粮供应充足，支前民工功不可没。这充分说明
A.共产党经济实力优于国民党 B.淮海战役是三大战役首战
C.统一战线是抗战胜利保障 D.人民群众是历史的创造者
6.1950年6月，新中国在新解放区进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。到1952年底土地改革完成时，全国粮食总产量由1950年的1.32亿吨增长为1.63亿吨，人均粮食由1950年的239.4千克增长为185.2千克。这从本质上反映出
A. 新中国成为一个独立自主的国家 B. 土地改革促进了国家工业化建设
C. 生产关系的变革对生产力的推动 D. 生产的发展推动了新政权的巩固
唯物史观：社会存在与社会意识的辩证关系原理
2023年自治区中考题
了解史料的主要类型。
史料分类与辨析
初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力。
史料获取与识读
能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述，初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力
史料运用
史料实证：对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的
态度和方法。要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史。
三、运用核心素养，解决实际问题
史料实证：史料分类与辨析
思考：哪类史料价值更高？
载体而言：实物和文献价值较高
流传方式而言：一手史料价值较高
三、运用核心素养，解决实际问题
史料实证：史料的运用
①论从史出，史论结合（有一分材料说一分话，这是历史学科的基本研究方法）
例 “苟无事迹，虽圣人不能做《春秋》，苟不知其事迹，虽以圣人读《春秋》，不知所以褒贬。”《四库全书总目》中这段话体现的史学原则是言必有据，论从史出。
②读史征信（通过阅读相关材料，发现历史的真实）
判断史料真伪（证实或证伪）
孤证不立，无证不信（不能以偏概全，或以个例代表整体）
了解史料作者的情况（究人、究世）
③二重证据法：把文献与考古相结合、相互印证（王国维提出）
④跨学科研究：与天文学、地质学、生物学、化学、统计学、文学等相结合
三、运用核心素养，解决实际问题
1．（2024自治区中考题）考古学家在北京人地层处发现了大量的朴树籽，还有榛子、胡桃、松、榆等植物孢粉；在北京人居住的洞穴里，发现了不同动物的化石。由此可知北京人
A．以采集狩猎为生 B．已经会人工取火
C．开始种植农作物 D．会使用磨制石器
史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。
1．（2023自治区中考题）在河南东南部的淮河上游，有一处距今8000多年的舞阳贾湖遗址，那里出土了炭化稻粒和家猪骨骼。这证实贾湖居民
A．已经学会保存火种 B．会建造半地穴式房屋
C．过着原始农耕生活 D．会制作简单乐器骨哨
“二重证据法”强调运用文献记载与考古发现相互印证，以考量古代历史。以下相关史料的对比研究，最符合“二重证据法”的是
A．二里头遗址与二里头宫殿复原图
B. 殷墟甲骨文与《史记》
C．远古炎黄传说与黄帝陵遗址
D．秦陵兵马俑与电视剧《大秦帝国》
三、运用核心素养，解决实际问题
历史解释：以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。
要求学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。
能够初步区分历史叙述中的史实与解释。
区分史实与解释
叙述分析历史
在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识。
形成历史认识
能够客观叙述和分析历史，有理有据的表达自己的看法。
三、运用核心素养，解决实际问题
历史解释建立在其他素养的基础上，是历史学科诸多能力中最高层次的能力。
历史事实：历史上的事实（人物或事件等）。
例 武昌起义。
历史叙述：对客观事实的记录或表述。
例 辛亥革命开始于武昌起义，结束于孙中山担任中华民国临时大总统。
历史现象：是指历史运动的外部联系和表面特征，是历史本质的外部表现。
例 辛亥革命推翻了清王朝的统治。
历史解释：从史料本身以及史料发生时的社会背景等方面进行分析解读。
例 辛亥革命结束了2000多年的君主专制统治。
历史结论：带有主观评判色彩，是什么性质、地位。
例 辛亥革命是资产阶级领导的推翻封建清王朝统治，建立民主共和国的革命活动。
历史评价：对历史上的人或事进行评价，具有相当的主观性（从积极和消极两方面）
例 辛亥革命推翻了中国长达两千多年的封建君主专制, 使民主共和观念深入人心，但没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，没有完成反帝反封建的任务。
三、运用核心素养，解决实际问题
13．（2024自治区中考题）日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是
A．大和政权的建立 B．幕府统治的强化
C．大化改新的影响 D．明治维新的推动
历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法
三、运用核心素养，解决实际问题
历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。
(2)评分标准:答案开放。阐述需与史实建立联系，内含两个时期各1例“马克思主义中国化的具体表现及其影响”。其中,每个“表现”2分，“影响”1分,共6分。
例:①“革命”时期:大革命失败后，中国共产党先后领导了南昌起义、秋收起义等一系列武装暴动。毛泽东在领导秋收起义过程中，逐渐将革命的重心放在偏僻的农村，开展工农武装割据的斗争，开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的道路,引导中国革命逐渐走向胜利。
②“改革”时期:在改革开放的伟大实践中,以邓小平同志为主要代表的中国共产党人创立了邓小平理论，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了巨大成就，人民生活水平大幅提高，综合国力不断跃上新台阶。
2022年自治区中考历史试题
家国情怀：学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀。
要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，
有理想，有担当。
能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感；了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节；培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
家国情怀
了解人类文化的多样性。理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，认识中国历史与世界历史相互关联，了解中华文明对世界文明进步做出的突出贡献，体现立足中国、面向世界的视野和胸怀，初步树立构建人类命运共同体的意识，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格，具有为家乡、国家和世界发展贡献力量的远大理想和责任担当。
世界视野
三、运用核心素养，解决实际问题
三、运用核心素养，解决实际问题
家国情怀：要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当。
6（2022自治区中考题）．如下图所示，近代以来中华民族遭受了前所未有的苦难。这警醒我们青少年要
A．认同中华优秀传统文化 B．为实现中华民族伟大复兴而奋斗
C．具有民族自信心自豪感 D．把握中华民族多元一体发展趋势
11（2023自治区中考题）．70多年前的那一场战争中，黄继光用胸膛堵住枪眼为战友冲锋开道，罗盛教跃入冰河以生命换得朝鲜少年安然无恙……他们用生命谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。他们身上表现出的是
A．红船精神 B．长征精神 C．抗战精神 D．抗美援朝精神
“跨学科主题学习”：是《义务教育历史课 程标准（2022年版）新增加的内容。“跨学科主题学习”的设置，是将本次课程修订所强调的素养导向、综合性、实践性等理念落实落细，是义务教育课程内容上的变革，也是体现课程之间的综合与联通、重视以学生为主体的实践活动、使学生在解决问题的过程中发展核心素养等重要理念。
跨学科主题学习
为进一步发展学生核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力，历史课程设计了跨学科主题学习活动，引导学生围绕某一研究主题，将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来，开展深入探究、解决问题的综合实践活动。
跨学科类选择题通常是以历史学科知识与其他学科知识融合考察的形式呈现，主要包括“历史+语文（诗歌、散文、回忆录等）”“历史+地理”“历史+道法”“历史+物理”“历史+音乐\美术”等多种方式。体现了对学生全面发展以及综合能力的考察。
（2023·四川宜宾·统考中考真题）物理科代表巧用电路图表示17世纪后期某国家最高权力的转移（如图：打开S1，闭合S、S2，L灯亮）其意指（　　）

A．美国 B．英国 C．法国 D．日本
（2023·广东深圳·一模）如图为我国古代地方权力强弱变化图，较为正确的是（　　）
（2023·河南洛阳偃师·一模）如图表示的是美国18世纪70年代某一历史事件的发展示意图。下列对其解读正确的是（　　）

A．图中动力F1是指受法国大革命的影响
B．图中遇到的阻力F2是英国的殖民统治
C．图中b处的事件是北美独立战争的转折点
D．图中c处《独立宣言》发表，宣告美国的诞
04
细讲答题技巧，
提高学生成绩
1.做选择题时，凡是出现的“时、空、史”要素，一定要划出来；还有“正确的”、“错误的”、“相同点”、“根本的”、“有关或无关的”这些词，也要标注出来，目的是缩小答案范围。做选择题时，先做字数相对比较少的，选项中不带数字序号的试题，这一类型题相对简单。
2.做选择题审题时，优先看后半部分，因为前半部分的修饰语太多；切不可只看后面的。
3.关于归纳主题的选择题，一定要看开头和结尾；如果翻书或资料，要看这些历史事件属于哪一标题下，这个标题就是主题。
4.考具体某一年发生的历史事件，要及时翻年表，但要区分是世界史的还是中国史的；同时附近那几年也要留意。
5.试题中问“根本的”，一般找“经济”或“生产力”，如果两者同时存在，选“生产力”。
6.选项中带有数字序号的，用排除法，没必要把每个选项都确定。
7.排序题放到最后做，确定开头和结尾；此类型题耗时间，不容易做对。
8.选项中如有绝对肯定或绝对否定的字或词，比如：“都”、“完全”、“已经”等，该选项十有八九是错的。
9.做选择题时，选项说法对，不一定入选；符合题意的，才是答案。
10.试题中会出现几道周年纪念的题，要会用周年大事表。
11.选择题做完，马上用2B铅笔填涂。
如何做选择题？
04
细讲答题技巧，提高学生成绩
1.做选择题时，凡是出现的“时、空、史”要素，一定要划出来；还有“正确的”、“错误的”、“相同点”、“根本的”、“有关或无关的”这些词，也要标注出来，目的是缩小答案范围。
13（2019自治区中考题）．揭示历史事件之间的因果关系，是历史学习的有效方法。下列事件因果关系表述正确的是
①英国殖民统治——印度民族大起义 ②葡萄牙殖民统治——玻利瓦尔领导独立运动
③1861年农奴制改革——开启了俄国近代化的进程
④明治维新——日本迅速走上发展资本主义的道路
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
C
15（2019自治区中考题）．两个五年计划完成后，据苏联统计，苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位，世界第二位。与这一成就取得有关的是
A. 苏联模式 B．新经济政策 C. 赫鲁晓夫改革 D. 勃列日涅夫改革
A
2. 做选择题时，先做字数相对比较少的，选项中不带数字序号的试题，这一类型题相对简单。
3.做选择题审题时，优先看后半部分，因为前半部分的修饰语太多；切不可只看后面的。
4（2019自治区中考题）．戊戌变法措施中，属于政治改革内容的是
A．裁撤冗官冗员 B．编制国家预算
C．开办新式学堂 D．训练新式军队
11．（2024自治区中考题）．今年是和平共处五项原则发表70周年。70年来，它被世界各国普遍接受和认可。和平共处五项原则
A．直接推动了中美关系的正常化 B．成为处理国与国关系的基本准则
C．成为促成万隆会议圆满成功的方针 D．在《中苏友好同盟互助条约》中首次提出
A
B
4.关于归纳主题的选择题，一定要看开头和结尾；如果翻书或资料，要看这些历史事件属于哪一标题下，这个标题就是主题。
6（2021自治区中考题）．构建知识体系是学习的有效方法。某同学将下列史实串连成线，据此可知他探讨的主题是
A．体制改革 B．钢铁长城 C．国家统一 D．民族团结
C
B
5．（2024自治区中考题）．某同学在学习历史时搜集了以下三则材料，它们反映的共同主题是
郑和宝船（模型） 《榜葛剌进麒麟图》 戚继光像
A．元朝的政治统治 B．明朝的对外关系
C．元朝的科技文化 D．明朝的中外交通
5. 排序题放到最后做，确定开头和结尾；此类型题耗时间，不容易做对。
3（2021自治区中考题）．90年（2021年）前，抗日战争爆发。中国军队组织多次战役，抵抗日军侵略。下列战役按时间先后排序正确的是
①百团大战 ②平型关大捷 ③台儿庄战役 ④第三次长沙会战
A．①②③④ B．②①④③ C．①③④② D．②③①④
D
6.选项中如有绝对肯定或绝对否定的字或词，比如：“都”、“完全”、“已经”、“唯一”、“只有”等，该选项十有八九是错的。
1．司马迁在《史记·五帝本纪》中，记载了黄帝、尧、舜等远古传说。有学者指出，司马迁对五帝关系的记述不一定准确，但它在一定程度上反映了远古时期我国部落集团逐渐融合的历程。对此解读正确的是
A．远古传说纯属后人主观臆造 B．司马迁的记述完全符合事实
C．考古材料是了解历史的唯一依据 D．远古传说可为探究历史提供参考
D
7．做材料选择题时，选项说法对，不一定入选；符合题意的，才是答案。（仔细研读材料，材料中经常出现的字词可能就是答案）
9（2020自治区中考题）．有学者评价某段历史时指出，文化一旦脱离中世纪空想的桎梏，也不能立刻找到理解这个世界的途径。它需要一个向导，并在古代文明的身上找到了这个向导。这位学者评价的是
A．手工工场出现 B．租地农场兴起 C．文艺复兴运动 D．早期殖民掠夺
11（2020自治区中考题）．恩格斯称《共产党宣言》是共产党人的第一个周祥的理论和实践纲领，对于确立科学社会主义在工人运动中的主导地位，无疑是完全必要的。这里恩格斯强调的是
A．工人阶级必须组织起来 B．用暴力推翻资产阶级统治
C．需要成立国际工人协会 D．用科学理论指导工人运动
14（2020自治区中考题）．苏联在全球工业总产量中所占的份额从1921年的1.5%增长到1939年的10%。这主要是由于其实行了
A．新经济政策 B．战时共产主义政策 C．农业集体化运动 D．社会主义工业化建设
C
D
D
8.考查备选项是某段材料（或题干）的“原因”“背景”“过程”“作用”“意义”“影响”等这样的试题，涉及到语文理解能力、对材料的归纳概括能力。“原因”“背景”一般在某历史事件发生的前面；“过程”一般是对某历史史实的客观叙述；“作用”“意义”“影响”一般是对某历史事件的主客观看法，常见的字词有“推动了、促进了、有利于、某某了”等。
D
C
9．（2024自治区中考题）．伴随着260万名翻身农民参军参战，上千万名农民投入支援前线的行动，不仅决定战争最终胜利的大局，使之成为名副其实的“人民解放战争”，而且从根本上瓦解了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国统治的经济基础。材料叙述的是
A．重庆谈判的结果 B．人民解放战争的背景
C．渡江战役的过程 D．解放区土地改革的影响
13．（2024自治区中考题）．日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是
A．大和政权的建立 B．幕府统治的强化
C．大化改新的影响 D．明治维新的推动
我们该怎么做：
①八年级历史：只有共产党才能救中国；坚持党的领导，坚持改革开放，坚持走中国特色社会主义道路。
②九年级历史下册：加强国际合作，发挥联合国作用，构建人类命运共同体。
问题的四种情况：
①根据材料，回答问题（答案直接抄材料或者分析、概括材料得出答案）。
②根据所学知识，回答问题（在书上找答案，抄书）。
③根据材料并结合所学知识，回答问题（答案既要考虑材料，还要结合书）。
④综上所述，回答问题（答案要结合：标题、材料、书、问题、个人的理解等）。
①A；
②象形文字。
①亚历山大；
共同作用：
①某人、某事物或历史事件（主语经常会变动）；
②推动了、促进了、有利于（谓语）……
③社会、经济、文化、文明、科技（宾语）的发展、进步、交流……
④有利于统一多民族国家的巩固和发展（中国古代史）；
⑤有利于挽救民族危亡（中国近代史）
⑥有利于国家的统一或者各民族共同繁荣；有利于我国社会主义现代化建设（中国现代史）。
③推动了东西方经济文化的交流。
②丝绸之路；
2021年自治区中考历史试题
①"左“倾错误领导人犯的错误。(2 分)
②集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“左”的错误,肯定了毛泽乐的正确军事主张，选举毛泽东为中央政治局常委，取消了博古、李德的军事最高指挥权。(2分)
①党的领导和我国社会主义制度的显著优势。(2 分)
做非选择题技巧
04
细讲答题技巧，提高学生成绩
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细讲答题技巧，提高学生成绩
初中历史小论文答题技巧
小论文大致类型：
一、自命题小论文。
给出一些历史史实，从这些历史史实，理清之间的关系，考生确立一个小论文观点，加以论述。
二、已命题小论文。
给出几个小论文观点，让考生选其中一个小论文观点，结合材料或者课本知识加以论述。
三、半命题小论文。
给出部分小论文观点，让考生补充完整，结合材料或者课本知识加以论述。
初中历史小论文答题技巧
做历史小论文试题时，要注意以下几点：
①观点鲜明、清楚（陈述句）【挑选容易写的、大众化的、有重大影响力的、有明显因果关系的、同一类别的、同一性质的至少两个历史事件作为论点依据】；
②论述充分【一般先写历史史实，再写作用或意义或影响，即：史实（某时间、某人干某事或某时间在某地点发生什么事）＋作用或者影响；论述过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接；论述过程应有“历史味”，用历史学科语言，尽量不要使用口语，做到言必有据，论从史出、史论结合；切忌空发议论或简单的罗列史实；论述事件要有时序性；论述过程至少四十字以上； 如果有字数要求，可以把史实叙述适当多写。】
③结论完整【综上所述……，结论一般跟观点意思保持一致，总结全文再次表明观点】。
格式：①观点；②选择历史事件；③论述；④综上所述。【如果试题给了示例范文，就按照示例范文写；如果没有示例范文，就按照我的格式写】
2023年自治区中考历史试卷
2024年自治区中考历史试卷
评分标准：紧扣“观点”选择“三个阶段”的相关史事加以“概述”，能够做到史论结合，条理清晰，每个“阶段”3分，共9分。
1．文明的核心是制度文明。请你根据如下观点，结合七年级历史教材 ，认真书写下列历史小论文。（至少选择三个史实，100字以上，20分）
观点：制度创新推动国家社会进步。（2分）
选择史实：分封制、科举制、行省制（6分）
论述：西周时期，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。分封制保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。隋朝时，隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度。隋炀帝时，进士科创立，标志着科举制的正式确立。科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官员的选拔范围，使有才学的人能够参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。元朝建立后，统治者在地方上实行行省制度，便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，在历史上影响深远。（9分）
结论：综上所述，制度创新要适应国情的需要，可以推动社会的发展进步。（3分）
2．我国自古以来就是一个统一的多民族国家。请你根据如下观点，结合七年级历史教材 ，认真书写下列历史小论文。（至少选择三个史实，100字以上，20分）
观点：国家统一是民心所向，大势所趋。。（5分）
选择史实：秦朝的统一、隋朝的统一、元朝的统一（6分）
论述：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了灭六国、统一全国的战争。公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。581年，杨坚建立隋朝，定都大兴；589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，促进了社会经济的恢复和发展。1271年，忽必烈建立大元，次年定都大都。1279年，元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的政权并立局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。（9分）
结论：综上所述，国家统一是历史发展的潮流；我们要坚决维护祖国统一。（3分）
3．各民族的交往、交流、交融，有利于筑牢中华民族共同体。请你根据如下观点，结合七年级历史教材 ，认真书写下列历史小论文。（至少选择三个史实，100字以上，20分）
观点：民族交融有利于统一多民族国家的发展。（2分）
选择史实：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融、元朝的民族交融（6分）
论述：公元5世纪，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁移到中原，并进行了一系列汉化措施。这些措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族学习农业技艺等，汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验。各民族在经济、文化等方面密切交往。北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。元朝时候，边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。各民族的长期相处、通婚，逐渐形成回族。元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。（9分）
结论：综上所述，各民族的交往、交流、交融，推动了统一多民族国家的发展。我们要加强民族团结，筑牢中华民族共同体意识。（3分）
11．（2024自治区中考题）．今年是和平共处五项原则发表70周年。70年来，它被世界各国普遍接受和认可。和平共处五项原则
A．直接推动了中美关系的正常化 B．成为处理国与国关系的基本准则
C．成为促成万隆会议圆满成功的方针 D．在《中苏友好同盟互助条约》中首次提出
周 年 纪 念 试 题
11．（2023自治区中考题）70多年前的那一场战争中，黄继光用胸膛堵住枪眼为战友冲锋开道，罗盛教跃入冰河以生命换得朝鲜少年安然无恙……他们用生命谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。他们身上表现出的是
A．红船精神 B．长征精神 C．抗战精神 D．抗美援朝精神
12．（2023自治区中考题）1953年，《人民日报》发表元旦社论，号召全国人民同心同德，为实现国家工业化而积极奋斗。由此，全国人民以极高的政治觉悟和生产热情投身于
A．一五计划建设 B．社会主义改造
C．民主政治建设 D．社会主义改革
05
背诵每周听写，夯实基础知识

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