资源简介

教学设计
案例名称 牛和鹅 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是通过分析《牛和鹅》这篇文章，让学生理解不同视角下的事物观感及其对行为的影响。 （2）本节课主要介绍了主观视角与客观事实之间的差异、如何从不同角度理解和评价事物、以及如何通过改变自己的视角来调整对事物的看法等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够学会在日常生活中更加全面地观察和理解周围的事物，培养他们面对困难时不轻易放弃、勇于挑战自我、尊重他人的良好品质。
教学目标
（1）认识课文中的生字词，能正确书写、理解并运用。 （2）通过阅读课文、分析文本内容，理解文中蕴含的道理。 （3）感受童年生活中的纯真与趣味，体会童真童趣。
教学重难点
（1）从学生角度，理解文中描写人物心理活动的词句较难，是教学难点；而理解课文蕴含的道理，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程是教学重点。 （2）从知识本身角度，学会由读课文、理解课文到领悟课文蕴含的道理的思考过程是教学难点；学会抓住重点词句理解语言、体会文章思想的阅读方法是教学重点。
教学方法
讲授法、案例分析法、互动讨论法、感悟读写法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备：用于展示牛和鹅的图片、相关视频片段以及文字资料，帮助学生直观了解这两种动物的特点和行为，激发学生的学习兴趣。 （2）《牛和鹅》原文：提供课文的完整版本，确保学生能够在课堂上跟随老师的讲解，同时进行自主阅读和思考，加深对课文内容的理解。 （3）生字词卡片：制作包含本课生字词的卡片，正面为生字词，背面为相应的拼音和解释，辅助学生进行生字词的认读和理解，提高词汇量。
教学过程
一、温故知新，导入新课 听写词语，教师小结并指导。 学生听写词语： 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 凭借 平白 无缘 无故 （教师巡视，关注学生的书写情况，特别是笔画顺序。听写完成后，教师进行点评，并集体订正错误。） 指名说说课文的主要内容。 （请一名学生简要复述上节课的内容。） 学生：这篇课文主要讲述了作者小时候怕鹅不怕牛，在一次回家的路上被鹅追赶，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对鹅和牛的态度，不再怕鹅也不再欺负牛了。 教师过渡，导入新课。 （教师肯定学生的回答，并引导进入新的学习内容。） 教师：很好，大家对课文的主要内容都记得很清楚。“我”对鹅的态度是从怕到不怕，对牛的态度是从不怕到尊重。为什么“我”的态度会发生这么大的转变呢？这些是大家上节课提出的问题，今天我们将通过深入理解课文，解答这些问题。（出示上节课上学生提出的疑问） 问题举例： 牛真的怕人吗？ 鹅真的不怕人吗？ 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 二、研读课文，重点探究 （1）自读课文，整体感知 学生自读课文，结合旁批思考问题。 （要求学生结合课文中的旁批，带着问题自由地朗读课文，在感受深刻的句子旁边写下批注。） 教师提示：边读边想，哪些地方让你印象深刻？你有哪些感悟？（学生在阅读过程中，可以随时记录自己的想法和疑问） （2）前后联系，产生疑惑 指名学生读第一部分，思考问题。 第1~4自然段：概述“我们”小时候不怕牛而怕鹅。 A. “我们”对牛和鹅的印象分别是什么？ 学生：牛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 教师引导：为什么大家都这样说，而且“我们”很相信这句话？（学生可能回答：因为从小受到的教育和周围人的影响） B. “我们”是怎样对待牛和鹅的？ 学生：我们不怕牛，而害怕鹅。 教师引导：通过三个“敢”字，“敢”、“甚至敢”、“还敢”，抓住“拍、摸、触、扳、叫、骑”等词语品读出“我们看到牛，一点儿不害怕”的心理。接着，透过两个“才敢”，抓住“总是、远远地、安全的地方、要是……就……绕个大圈子”等词句读出“我们看到鹅，那就完全两样了”的害怕心理。将第3、4自然段中“我们”的表现进行对比，进一步巩固“不怕”与“怕”的印象。最后，联系第1自然段中对应的语句感受两者的因果关系，并在反复朗读中加深体会。 （教师请一位学生朗读第3、4自然段，其他学生认真倾听，然后进行讨论） 深入探究第二部分：具体记叙了“我”吓得被鹅追着跑、得到金奎叔帮助的事情。 第5~12自然段：具体记叙了“我”吓得被鹅追着跑、得到金奎叔帮助的事情。 A. 让学生朗读第5~8自然段，找出描写“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 学生读：我吓得脚也软了，更跑不快。（感受到害怕） 教师引导：想象一下，如果你处在这种情境下会有什么样的感觉？（学生可能回答：害怕、慌张、无助） B. 朗读第9~12自然段，关注金奎叔的表现及其话语。 学生读：他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。（感受到金奎叔的力量和勇敢） 教师引导：金奎叔的行为背后体现了什么？（学生可能回答：力量、勇敢、保护他人） 分析第三部分：“我”不再怕鹅，也不再无缘无故欺负牛了。 第13~15自然段：“我”不再怕鹅，也不再无缘无故欺负牛了。 A. 朗读第13~15自然段，体会“我”的变化。 学生读：以后我碰见它就不怕它了。 教师引导：为什么“我”的态度会发生这样的变化？（学生可能回答：认识到自己其实比鹅强，不应该害怕） 三、深入探讨，感悟哲理 重点解读句子，理解深层含义。 讨论重点句子：“虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊。” 教师提出：同学们，这句话的意思是什么？ 学生回答：虽然鹅看起来很可怕，但实际上我们比它们强。 教师补充：这句话不仅适用于鹅，也可以应用到生活中很多事情上。有时候我们害怕的东西，其实并不如我们认为的那样可怕。我们要有自信，勇于面对困难。 品读句子，感受文本的哲理美。 选择文中具有哲理性的句子，带领学生一起品读。 教师示例：“不要让自己的恐惧和别人的评价左右了自己的看法。” 学生齐读，并谈感想。 教师总结：这句话告诉我们，要有自己的判断力，不要被表面现象所迷惑。 四、课堂回顾，交流收获 小结本节课内容，点评学生表现。 教师：同学们，今天我们通过学习《牛和鹅》这篇课文，明白了无论遇到什么困难，都要有信心，勇敢面对。通过细致的语言描写，我们感受到了人物心理的变化，领悟了文章中的哲理。 表扬积极发言的学生，鼓励全体同学继续保持良好的学习态度。 引导学生总结收获。 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问需要解决？ 学生轮流发言，分享自己的心得体会。 教师归纳总结，对学生的疑问进行解答。
作业布置
（1）熟读课文，用自己的话概括课文主要内容，思考“我”对待牛和鹅的态度为何会有所改变。 （2）选取课文中你感受最深的句子，抄写下来，并写出你的批注和感悟。

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