资源简介 教学设计案例名称 牛和鹅 提供者 -教材分析(1)本节课的主要教学内容是通过分析《牛和鹅》这篇文章,让学生理解不同视角下的事物观感及其对行为的影响。 (2)本节课主要介绍了主观视角与客观事实之间的差异、如何从不同角度理解和评价事物、以及如何通过改变自己的视角来调整对事物的看法等知识点。 (3)通过学习本节课,学生能够学会在日常生活中更加全面地观察和理解周围的事物,培养他们面对困难时不轻易放弃、勇于挑战自我、尊重他人的良好品质。教学目标(1)认识课文中的生字词,能正确书写、理解并运用。 (2)通过阅读课文、分析文本内容,理解文中蕴含的道理。 (3)感受童年生活中的纯真与趣味,体会童真童趣。教学重难点(1)从学生角度,理解文中描写人物心理活动的词句较难,是教学难点;而理解课文蕴含的道理,体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程是教学重点。 (2)从知识本身角度,学会由读课文、理解课文到领悟课文蕴含的道理的思考过程是教学难点;学会抓住重点词句理解语言、体会文章思想的阅读方法是教学重点。教学方法讲授法、案例分析法、互动讨论法、感悟读写法教学环境及资源准备(1)多媒体设备:用于展示牛和鹅的图片、相关视频片段以及文字资料,帮助学生直观了解这两种动物的特点和行为,激发学生的学习兴趣。 (2)《牛和鹅》原文:提供课文的完整版本,确保学生能够在课堂上跟随老师的讲解,同时进行自主阅读和思考,加深对课文内容的理解。 (3)生字词卡片:制作包含本课生字词的卡片,正面为生字词,背面为相应的拼音和解释,辅助学生进行生字词的认读和理解,提高词汇量。教学过程一、温故知新,导入新课 听写词语,教师小结并指导。 学生听写词语: 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 凭借 平白 无缘 无故 (教师巡视,关注学生的书写情况,特别是笔画顺序。听写完成后,教师进行点评,并集体订正错误。) 指名说说课文的主要内容。 (请一名学生简要复述上节课的内容。) 学生:这篇课文主要讲述了作者小时候怕鹅不怕牛,在一次回家的路上被鹅追赶,在金奎叔的帮助下赶走了鹅,从此改变了对鹅和牛的态度,不再怕鹅也不再欺负牛了。 教师过渡,导入新课。 (教师肯定学生的回答,并引导进入新的学习内容。) 教师:很好,大家对课文的主要内容都记得很清楚。“我”对鹅的态度是从怕到不怕,对牛的态度是从不怕到尊重。为什么“我”的态度会发生这么大的转变呢?这些是大家上节课提出的问题,今天我们将通过深入理解课文,解答这些问题。(出示上节课上学生提出的疑问) 问题举例: 牛真的怕人吗? 鹅真的不怕人吗? 为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”? 二、研读课文,重点探究 (1)自读课文,整体感知 学生自读课文,结合旁批思考问题。 (要求学生结合课文中的旁批,带着问题自由地朗读课文,在感受深刻的句子旁边写下批注。) 教师提示:边读边想,哪些地方让你印象深刻?你有哪些感悟?(学生在阅读过程中,可以随时记录自己的想法和疑问) (2)前后联系,产生疑惑 指名学生读第一部分,思考问题。 第1~4自然段:概述“我们”小时候不怕牛而怕鹅。 A. “我们”对牛和鹅的印象分别是什么? 学生:牛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。 教师引导:为什么大家都这样说,而且“我们”很相信这句话?(学生可能回答:因为从小受到的教育和周围人的影响) B. “我们”是怎样对待牛和鹅的? 学生:我们不怕牛,而害怕鹅。 教师引导:通过三个“敢”字,“敢”、“甚至敢”、“还敢”,抓住“拍、摸、触、扳、叫、骑”等词语品读出“我们看到牛,一点儿不害怕”的心理。接着,透过两个“才敢”,抓住“总是、远远地、安全的地方、要是……就……绕个大圈子”等词句读出“我们看到鹅,那就完全两样了”的害怕心理。将第3、4自然段中“我们”的表现进行对比,进一步巩固“不怕”与“怕”的印象。最后,联系第1自然段中对应的语句感受两者的因果关系,并在反复朗读中加深体会。 (教师请一位学生朗读第3、4自然段,其他学生认真倾听,然后进行讨论) 深入探究第二部分:具体记叙了“我”吓得被鹅追着跑、得到金奎叔帮助的事情。 第5~12自然段:具体记叙了“我”吓得被鹅追着跑、得到金奎叔帮助的事情。 A. 让学生朗读第5~8自然段,找出描写“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 学生读:我吓得脚也软了,更跑不快。(感受到害怕) 教师引导:想象一下,如果你处在这种情境下会有什么样的感觉?(学生可能回答:害怕、慌张、无助) B. 朗读第9~12自然段,关注金奎叔的表现及其话语。 学生读:他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅摔到了半空中。(感受到金奎叔的力量和勇敢) 教师引导:金奎叔的行为背后体现了什么?(学生可能回答:力量、勇敢、保护他人) 分析第三部分:“我”不再怕鹅,也不再无缘无故欺负牛了。 第13~15自然段:“我”不再怕鹅,也不再无缘无故欺负牛了。 A. 朗读第13~15自然段,体会“我”的变化。 学生读:以后我碰见它就不怕它了。 教师引导:为什么“我”的态度会发生这样的变化?(学生可能回答:认识到自己其实比鹅强,不应该害怕) 三、深入探讨,感悟哲理 重点解读句子,理解深层含义。 讨论重点句子:“虽然它把我们看得比它小,可我们实在比它强啊。” 教师提出:同学们,这句话的意思是什么? 学生回答:虽然鹅看起来很可怕,但实际上我们比它们强。 教师补充:这句话不仅适用于鹅,也可以应用到生活中很多事情上。有时候我们害怕的东西,其实并不如我们认为的那样可怕。我们要有自信,勇于面对困难。 品读句子,感受文本的哲理美。 选择文中具有哲理性的句子,带领学生一起品读。 教师示例:“不要让自己的恐惧和别人的评价左右了自己的看法。” 学生齐读,并谈感想。 教师总结:这句话告诉我们,要有自己的判断力,不要被表面现象所迷惑。 四、课堂回顾,交流收获 小结本节课内容,点评学生表现。 教师:同学们,今天我们通过学习《牛和鹅》这篇课文,明白了无论遇到什么困难,都要有信心,勇敢面对。通过细致的语言描写,我们感受到了人物心理的变化,领悟了文章中的哲理。 表扬积极发言的学生,鼓励全体同学继续保持良好的学习态度。 引导学生总结收获。 提问:通过这节课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑问需要解决? 学生轮流发言,分享自己的心得体会。 教师归纳总结,对学生的疑问进行解答。作业布置(1)熟读课文,用自己的话概括课文主要内容,思考“我”对待牛和鹅的态度为何会有所改变。 (2)选取课文中你感受最深的句子,抄写下来,并写出你的批注和感悟。 展开更多...... 收起↑ 资源预览