资源简介

教学设计
案例名称 精卫填海 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是文言神话《精卫填海》。 （2）本节课主要介绍了文言文的基本阅读方法、精卫填海的故事内容及其寓意等知识点。通过注释和现代语言的对照，帮助学生逐步理解文言文的句式和词汇，同时深入探讨精卫不畏艰难、坚持不懈的精神内涵。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握文言文的基础阅读技巧，提高对古文的兴趣，并且能够用自己的话复述《精卫填海》的故事。更重要的是，学生能够从精卫身上学到面对挑战时不屈不挠的精神，激发自己在生活中勇于克服困难的勇气和决心。
教学目标
（1）掌握课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会划分文言文朗读节奏，依据注释翻译文言文。 （2）通过分析精卫鸟的行为及故事发展脉络，锻炼逻辑思维能力，掌握文言文学习方法，提升文言文阅读理解能力。 （3）感受精卫鸟不畏困难、不屈不挠的精神，体会神话故事的魅力，激发对传统文化的热爱。
教学重难点
（1）理解文言文的含义，准确翻译课文内容。 （2）体会精卫填海所体现的不畏困难、意志坚定的精神内涵。 （3）把握文言文的朗读节奏，正确、流利地朗读并背诵课文。
教学方法
讲述法、想象引导法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备：用于播放与《精卫填海》相关的视频片段，帮助学生直观理解故事背景及精卫鸟的形象。 （2）《山海经》选段：提供《山海经》中关于精卫填海的原文，让学生对比阅读，加深对文言文的理解和感受。 （3）神话故事集：准备一系列中国神话故事，如《夸父逐日》、《女娲补天》等，供学生在课余时间阅读，拓宽视野，增强对神话故事的兴趣。
教学过程
一、故事导入,揭示课题 教师出示一些故事名称,引导学生说出自己喜欢的故事,引入新课。 导语：同学们，你们喜欢听故事吗？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……这些神话故事大家耳熟能详。今天,我们再来学习一个古老的神话故事——精卫填海。（生：我们学过夸父逐日和女娲补天） 播放视频，出示课题,引导学生通过分析课题把握课文内容。(板书：精卫填海) 明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语,“精卫”是故事的主角,“填海”是其主要行动。 思考：(1)精卫为什么要填海？ (生：因为大海夺去了她的生命) (2)精卫填海的行为带来了什么结果？ (生：虽然没有填平大海，但她坚持不懈) 二、初读课文,检测预习 介绍与课文相关的背景知识。 《山海经》是中国古代的一部志怪古籍,作者不详，大约成书于战国中后期到汉代初中期。这本书汇集了古代的地理知识，包括山脉、河流、民族、物产等，并记载了许多著名的神话传说，如夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等。 学生自读课文,圈出生字新词。 重点词语补充：帝、少女、曰、溺、返、堙 教师检查学生对字词的掌握情况。 (1)学生认读生字,教师相机纠正。 会写的字：帝、曰、溺 会认的字：女 (2)指导学生归类识字。 ◆部首归类： 辶：返(往返) 遇(遇见) 避(逃避) 彳：衔(头衔) 微(微笑) 御(抵御) (3)引导学生观察字形,了解字的结构、笔画、笔顺,教师重点示范。 ◆书写指导： [帝]上下结构。上部第一笔点在竖中线上,“冖”稍宽,托上盖下；下部末笔竖在竖中线上。 [溺]左右结构,左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧,右边的“”比左边的“”稍大。 [返]半包围结构。“辶”平捺长伸托上；“反”第二笔竖撇沿竖中线下行,末笔捺改长点。 [衔]左中右结构,三部分大致等宽。“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上；“钅”的竖提有力,竖在竖中线上；“”的两横上短下长,下横在横中线上。 ◆易错提示： [曰]字形较扁,注意与“日”的区别。 [返]被包围部分是“反”,不要写成“又”。 [衔]中间部分是“钅”,不要写成“圭”,注意与“街”的区别。 (4)学生进行书写练习,教师巡视,纠正学生的书写错误和坐姿。 三、研读课文，重点探究 引导学生朗读课文,并划分正确的朗读节奏。 朗读节奏：炎帝之/少女,名曰/女娃。女娃/游于东海,溺而/不返,故为/精卫,常衔/西山之木石,以/堙于东海。 引导学生结合教材中的注释翻译句子,教师指导。 炎帝的小女儿,名字叫女娃。女娃到东海去游玩,溺水身亡了,再也没有回来,因此就化为精卫鸟,常常叼着西山上的树枝和石块,来填塞东海。 明确：翻译时要特别注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。 学生分小组交流,推举代表汇报交流内容。 （1）感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为,分析它的形象。 预设：引导学生在理解课文大意的基础上，分析精卫鸟誓填东海的原因及其行为表现，从而感受其品质。 明确：起因——女娃东海游玩溺亡；经过——化作精卫鸟,衔木石填东海。从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、持之以恒的决心。 （2）联系实际体会精神：生活中,我们通常称哪类人有精卫填海的精神？ 预设：引导学生思考精卫填海的精神实质,并联系生活实际,用流畅的语句表述出来。 明确：对那些不惧困难、不屈不挠地与困难抗争的人,我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。 （3）丰富文章情节,用自己的话讲述精卫填海的故事。 预设：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法,生动地讲述故事。 示例：炎帝有一个女儿,名叫女娃。有一天,女娃独自驾船前往东海游玩。突然,海上刮起了狂风,掀起巨浪,将小船打翻,女娃不幸落入海中,被无情的大海吞没。女娃死后,她的灵魂化作了一只小鸟,发出“精卫、精卫”的叫声,人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨大海夺走了她年轻的生命,发誓要报仇雪恨。于是,她不停地从西山衔树枝和石块,投向大海,希望能够填平东海。 （4）学完课文,你还有哪些收获？请和大家分享一下。 预设：本文是一篇文言文,学生可以从体裁特点出发,学到理解词语含义的方法和翻译句子的方法。同时,本文也是一篇神话故事,从神话故事的特点出发,学生可以学到如何分析人物形象,如何体会人物精神等。 教师进行总结,再次引导学生从整体上把握课文内容。 小结：同学们,通过这节课的学习,我们掌握了《精卫填海》这篇文言神话的主要内容。女娃化为精卫鸟,不畏艰难,誓填东海,表现出不屈不挠的精神。让我们再次诵读课文,感受精卫的精神,激励自己向着目标前进。 四、课堂回顾,交流收获 学生齐声诵读,教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。 过渡：同学们,通过这节课的学习,我们认识了一个勇敢、坚韧的朋友——精卫鸟,它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中遇到困难时,想想那个与大海抗争的精卫鸟,我们一定能从它身上汲取力量。 小结：这节课上,我们学习了一篇简短的文言文,了解了文言文的特点,同时也进一步感受到了神话故事的魅力。在学习过程中,我们一起翻译了课文,分析了课文内容,体会了精卫鸟的形象。同学们的表现都很出色,希望大家继续努力,将这种坚韧不拔的精神运用到自己的学习和生活中。 引导学生交流收获。 （1）自由交流学习文言文的方法。 （2）相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。
作业布置
（1）根据注释，自主翻译课文，并尝试用自己的话复述精卫填海的故事。 （2）思考并撰写一段话，描述你在生活中遇到的具有精卫填海精神的人或事。

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