资源简介

教学设计
教学课题 呼风唤雨的世纪
教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是关于20世纪科技发展的辉煌历程及其对人类社会的影响。 （2）本节课主要介绍了20世纪科技发展的几个关键点，包括青霉素的发现、杂交水稻的培育、电视的诞生以及飞机的成功飞行等重要发明与发现。通过这些实例，学生们可以了解到科技是如何一步步塑造现代社会的面貌。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到科技进步对人类生活带来的深刻变化，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。同时，通过对科技发展史的学习，学生们也能学会从历史的角度审视科技，培养批判性思维能力，理解科技发展的双刃剑性质，从而在未来的学习和生活中做出更加明智的选择。
教学目标 （1）能准确读写文中的生字词，理解重点词语含义，并能辨析近义词和反义词。 （2）能够熟练朗读课文，概括课文主要内容，体会引用诗句等写作手法的作用。 （3）感受20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，激发对科学的探索兴趣。
重难点 （1）理解文中“发现”与“发明”的区别与联系。 （2）体会引用诗句在文中的作用并理解其含义。
教学方式与策略 讲述法、案例分析法、对比法、问题引导法
教学活动设计 一、导入新课，激发兴趣 激趣导入，揭示课题 出示20世纪科技发展成就的课件，引导学生感受科技对生活的影响。 （教师：同学们，当你们使用遥控器换频道看电视的时候，当你们从冰箱里拿出饮料解渴的时候，当你们通过电话和朋友聊天的时候，当你们在网上查找资料的时候……这一切都离不开科技。科技让我们的生活变得更加便捷美好。） 敬师出示课题，引导学生理解题目。（板书：呼风唤雨的世纪） （教师：今天，我们一起来学习一篇文章《呼风唤雨的世纪》，看看这篇文章是如何展现科技给我们带来的变化。） 学生就课题展开讨论，提出自己的疑问。 （学生可能提出的问题包括： (1) “呼风唤雨”是什么意思？ (2) 是谁在“呼风唤雨”？ (3) 为什么能“呼风唤雨”？ (4) “呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？ (5) “呼风唤雨的世纪”是什么样的？ (6) 为什么这个世纪能够“呼风唤雨”？） 教师归纳学生的提问，并进行板书。（板书：谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？） （教师：大家提出的问题非常有思考性，这正是我们这一节课要探讨的内容。） 二、初读课文，检测预习 介绍作者及文章的相关知识 介绍作者路甬祥及其作品《科学改变人类生活的100个瞬间》。 （教师：今天我们要学习的文章是由中国科学院院士路甬祥所撰写的。他的另一部作品《科学改变人类生活的100个瞬间》记录了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。） 听音频朗读，初步感知 播放音频让学生边听边跟读，注意停顿和语气。 （学生认真聆听并模仿朗读节奏。） 学生自由朗读课文，圈出生字新词 学生自主阅读课文，标出不认识或不理解的词语。 （学生自主阅读并在文中做标记。） 检测字词预习情况 展示带拼音的字词卡片，邀请学生认读，教师纠正错误发音。 （教师出示卡片如：“获、赖、潜”等，邀请学生认读，及时纠正错误。） 引导学生通过分类识记字词： 部首归类： 口：唤醒（唤） 哲学（哲） 味道（味） 告别（告） 吞咽（吞） 氵：潜力（潜） 注意（注） 沐浴（浴） 测验（测） 溪水（溪） 量词归类：一个奇迹、一台电视、一棵树、一艘船、一种生活 近义词/反义词： 近义词：依赖—依靠、洞察—洞悉、改善—改进 反义词：紧密—疏松、创造—模仿、出乎意料—不出所料 提供书写指导，示范重点生字写法，帮助学生掌握正确笔顺和结构。 书写指导： ［唤］左右结构，左边窄右边宽；右部末两笔撇捺收笔持平。 ［程］左窄右宽，左部末笔捺改点，右下部“王”首横位于横中线上，三横间距均匀。 ［索］上下结构，上部宽扁，下部窄长。“小”的竖勾位于竖中线上。 ［质］半包围结构，第二笔长撇舒展，“贝”的点顿笔有力。 易错提示： ［纪］右边是“己”，不是“已”或“巳”。 ［程］右下部只有三横，没有多余横线。 ［奥］上部是“”，不要多加一横。 学生练习书写，教师巡视指导。 （学生练习写字，教师巡视并提供必要帮助。） 三、再读课文，整体感知 分段朗读课文，标出段落序号 分段指名学生朗读课文，标记段落，标记不理解的地方。 （学生依次朗读各段，教师适时纠正。） 同桌交流不懂的词语，教师结合情况讲解重点词。 （教师：同桌们相互交流一下不理解的部分，看看是否能互相解答。无法解答的词语，我们一起来分析。） 例如，“呼风唤雨”是指像神话中神仙一样操纵自然力。 “依赖”近义词是“依靠”，反义词是“独立”。 指导词语归类 含近义词的词语：呼风唤雨、欢天喜地、良师益友、漫山遍野、丰衣足食 ABB式词语：慢吞吞、静悄悄、阴森森、皱巴巴、乐呵呵、笑嘻嘻 整体把握课文内容 阅读与思考： A. 现代科学技术带来了20世纪哪些奇迹般的发现和发明？ B. 20世纪人类的生活发生了哪些变化？（物质生活；精神文化生活） C. 科技成果给我们带来的都是好处吗？如何全面看待？ 小组合作，划分文章层次，概括每部分主要内容： 第一部分(第1自然段)：总括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 第二部分(第2自然段)：说明是现代科学技术造就了这个世纪。 第三部分(第3~4自然段)：对比说明20世纪科技发展的具体表现。 第四部分(第5自然段)：总结科技使人类生活日益美好的观点。 四、课堂回顾，交流收获 总结本课时教学内容 教师回顾课堂内容，表扬学生的积极参与。 （教师：今天我们学习了课文中的生字词，朗读了全文，并对其内容进行了初步的理解。同学们的表现都非常棒！） 学生分享收获 同桌互相交流识字词的方法和体会。 （教师：同学们，同桌之间分享一下这堂课中你觉得特别有用的识字方法吧。） 分组讨论如何从课文中提取关键信息，提高问题提出能力。 （教师：现在分成小组讨论如何有效地从课文中提取重要信息和提出相关问题。每组可以选一位代表来分享你们的想法。）
课后作业 （1）结合课文内容，思考并列举20世纪科学技术给人类生活带来的三个具体变化，用自己的话简要说明。 （2）从课文中挑选一句你认为含义深刻的句子，抄写在作业本上，并解释其含义。

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