资源简介

教学设计
案例名称 爬山虎的脚 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是《爬山虎的脚》这篇文章的深入解析。 （2）本节课主要介绍了爬山虎叶子和脚的特征、爬山虎如何攀爬，以及作者如何细致观察这些特征并生动描写出来等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解爬山虎的生长特性及其适应环境的能力；掌握如何细致观察事物，并学习如何将观察到的内容转化为生动形象的文字表达；同时，通过对爬山虎生长过程的学习，培养学生热爱自然、探索自然的兴趣和能力。
教学目标
（1）认识“均、柄、蜗”等生字，会写“虎、操、占”等生字，能正确读写文中词语并理解其意思。 （2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握爬山虎叶子和脚的特点，了解爬山虎的生长过程并能清晰表述。 （3）学习作者细致观察的方法，培养对自然植物的观察兴趣。
教学重难点
（1）从学生角度，理解文中描写爬山虎的叶子、脚的特点及爬墙过程的重点语句是重点；从知识本身角度，把握爬山虎生长的地方、叶子、脚等内容是重点。 （2）从学生角度，学习作者观察事物的方法并用于实际观察写作是难点；从知识本身角度，体会课文描写顺序与爬山虎各部分之间的关系是难点。
教学方法
观察描述法、比较分析法
教学环境及资源准备
（1）多媒体课件，包含爬山虎的高清图片和生长动画，用于直观展示爬山虎的外观特征及其攀爬过程。 （2）生字卡片，包括“均、柄、蜗”等5个生字和“虎、操、占”等13个生字，辅助学生认读和书写练习。 （3）叶圣陶的其他作品选段，如《稻草人》中的片段，用于拓展阅读，帮助学生更好地理解作者的写作风格和观察方法。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题 出示爬山虎的图片，引导学生观察它的叶子和脚的特点。 （导语：同学们，我们都知道丝瓜、葡萄等植物需要依附架子才能向高处生长，但有一种植物却不需要这样的帮助。请看看PPT上的图片，大家认出这是什么植物了吗？（生：爬山虎）没错，正是爬山虎。今天，我们一起走近这种神奇的植物，了解它独特的生长方式。） 教师板书课题，引领学生思考课文主要内容。（板书：爬山虎的脚） （过渡：同学们，人和动物都有脚，能用来行走和跳跃。那么植物有脚吗？答案是肯定的。爬山虎就有着特殊的“脚”。它的脚是什么样的？有什么作用呢？让我们带着这些问题来探讨这篇课文吧！） 二、初读课文,检测预习 简介作者及爬山虎的相关知识。 （叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。他的主要作品有童话集《稻草人》、小说集《隔膜》 《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。） 播放课文朗读音频，学生边听边感受节奏和语气。 （教师可适时提问：你在听的过程中感觉朗读者在哪些地方停顿较长？这些停顿有什么意义？） 学生自主阅读课文，同时圈出生字新词。 （提示：注意文中生僻字词的发音和意思，遇到不会读的字可以借助工具书或请教同学、老师。） 教师检查学生的预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读并纠正错误读音。 会写的字：爬山 虎 操 占 会认的字：牛 弯 （2）引导学生归类识字。 部首归类： 土：均(均匀) 坎(坎坷) 培(培育) 坤(乾坤) 木：柄(把柄) 柱(支柱) 松(松树) 栏(围栏) 量词归类： 阵：一阵风 一阵雨 一阵清香 根：一根茎 一根针 一根木棍 （3）指导学生书写重点字词，并进行示范。 书写指导： ［操］左右结构,左窄右宽。左部“扌”竖钩直挺；右部“喿”上窄下宽,上部三“口”大小不一,下部“木”横长托上。 ［占］上下结构,上下对正。上部竖直,在竖中线上；下部“口”两竖略向内斜。 ［叠］上中下结构,整个字重心要稳。上部三个“又”的末笔捺都改点；中部“冖”宽,横段在横中线下侧；下部“且”居中,底宽与“冖”相当。 ［瞧］左右结构,左窄右宽。左部“目”框内两短横分写在横中线上下；右部上窄、长,下宽、扁,横画间隔均匀,“灬”上合下开,形成宽底,托住上部。 易错提示： ［占］上部是，不要写成“十”或“卜”。 ［隙］右部上面是“”,不要写成“小”；中间是“曰”,不要写成“日”或“目”。 （4）学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正错误。 三、再读课文,整体感知 分自然段指名学生朗读课文，圈出有疑惑的词句。 同桌交流朗读情况，教师结合交流情况进行重点词语的理解。 (1) 那些叶子绿得那么（新鲜），看着非常舒服。 （预设：查词典理解词语含义，结合句子确定义项。“新鲜”在词典中的解释有：①(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等。②(空气)经常流通,不含杂类气体。③(事物)出现不久。④新奇；稀罕。引导学生想象刚长出来的叶子的样子,可以确定“新鲜”在这里的意思对应选项①。） (2) 一阵风拂过,一墙的叶子就（漾起）波纹,好看得很。 （预设：引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象,进而结合该句,理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。） (3) 不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当（牢固）。 （预设：理解“牢固”的意思,教师可以演示东西被胶水粘住难以拉伸的情景,让学生直观地感受什么状态才是“牢固”。也可以直接让学生查词典，理解词义。） 整体把握课文内容。 (1) 引导学生默读课文，在默读中思考下列问题。 A. 爬山虎生长在什么地方？（墙上） B. 课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？（爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的） C. 爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红→嫩绿） D. 爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红） E. 从作者的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？（喜爱） F. 出示课件,指名学生填空：作者是一个有心人,他通过认真、细致的观察,发现爬山虎的叶子是会变化颜色，它也有脚,它的脚长在茎上，形状是枝状，颜色是嫩红。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊！ (2) 引导学生标出各自然段的序号,给课文划分层次,归纳每一层次的主要内容。 结构梳理： 第一部分(第1自然段)：交代了爬山虎生长的地方。 第二部分(第2自然段)：写爬山虎叶子的特点。 第三部分(第3~5自然段)：写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。 四、课堂回顾，交流收获 教师总结本课时的教学内容,并点评学生的课堂表现。 （过渡：同学们，请你们想象一下,一面墙上爬满了绿绿的爬山虎,风一吹,满墙的叶子起伏荡漾,这是多么美的景致。叶圣陶先生是个善于观察生活的人,他捕捉到了爬山虎的美,并且用生动的文字将这种美呈现了出来。下节课我们将继续深入课文,具体探究这种美。这节课上，我们主要学习了本课的生字以及重点词语,了解了课文的主要内容,并且给课文划分了层次,同学们表现得都很不错。） 引导学生交流收获。 (1) 交流并积累从文中学到的理解词语、划分层次的方法。 (2) 摘抄并积累文中描述生动的句子。 描述爬山虎的美句 ※远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。 ※每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。 ※爬山虎的叶子一层又一层地围绕着枝条，无数的藤蔓又一圈圈地围绕着主干。叶子是那样茂盛，这时整片的爬山虎就变成了彩色的流动的瀑布，亦真亦幻，倾泻不止。 ※红红的爬山虎散发着浓浓的秋意，绽放着灿烂的笑容，显示着生命的魅力。是希望，是热血，是收获，似乎每一片红叶都写满无限的遐思，挂着一个又一个故事，将生命化为永恒。
作业布置
（1）观察身边的植物，选择一种进行仔细观察，记录下它的生长环境、叶子和茎的特点，尝试用生动的语言描绘其外形和生长过程。 （2）根据课文内容，绘制一幅爬山虎生长的图画，标注出爬山虎的叶子和脚的特点，并简要描述爬山虎是如何用脚往上爬的。

展开更多......

收起↑