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桃 花 源 记
陶渊明
“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
文学常识
1.会读、写文章的生字词，能说出重点词语的意思，借助注释翻译全文。
2.通过了解作者生平及写作背景，结合时代背景深入理解文章内容，理解作者借“世外桃源”所表达的思想感情。
3.能通过分析关键词，感受其诗文语言质朴、自然又颇为精练的风格。
学习目标
第一课时
1.朗读课文，读准字音。
2.根据课下注释，疏通全文译文。
3.熟记重点词“缘、异、穷、属、悉、要、妻子、延、
向、志、诣、舍、寻、鲜美、交通、绝境”意思。
1、捕鱼为业（ ） 2、夹岸（ ）
3、豁然开朗（ ） 4、屋舍俨然（ ）
5、阡陌（ ） 6、黄发垂髫（ )
7、怡然自乐（ ） 8、便要还家（ ）
9、遂与外人间隔（ ）
10、为具言所闻（ ）11、此中人语云（ ）
12、不足为外人道也（ ）
13、南阳刘子骥（ ） 14、诣太守（ ）
预习检查一，读准字音
1、捕鱼为业（wéi） 2、夹岸（jiā）
3、豁然开朗（huò） 4、屋舍俨然（shè yǎn）
5、阡陌（qiān mò ） 6、黄发垂髫（tiáo )
7、怡然自乐（yí ） 8、便要还家（ yāo ）
9、遂与外人间隔（ suì jiàn ）
10、为具言所闻（ wèi ）11、此中人语云（yù）
12、不足为外人道也（ wèi）
13、南阳刘子骥（jì ） 14、诣太守（yì）
晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘溪/行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲/穷其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人道也！”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即遣人/随其往，寻/向所志，遂迷，不复/得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。
齐读课文
晋太原中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷，渔人甚异之；复 前行，欲穷其林。
作为
沿着，顺着
新鲜美好
尽
落花
繁多的样子
对……感到诧异
又，再
向前
预习检查二，翻译课文
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业，(有一天)他顺着小溪行船，忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，生长在溪流的两岸，长达几百步， 中间没有别的树。地上芳草新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到很诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
隐隐约约，形容看不真切。
仅仅、只
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮
类
田间小路
可以互相听到
全，都
指老人和小孩
到头
整齐的样子
舍弃、放弃
发现
房屋
交错相通
全，都
桃林的尽头正是溪水的发源地， 于是便出现了一 座小山，山上有个小洞口，(里面)隐隐约约好像有光亮。(渔人)就丢下小船，从洞口进去。刚开始洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。(这里)土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源外面的人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”
详细
全，都
同“邀”，邀请
竟然，居然
yù
告诉
不值得
于是，就
妻子儿女
与人世隔绝的地方
于是、就
隔绝、不通音讯
不要说，更不必说
对、向
感叹惋惜
邀请
(桃源中的人)看见渔人，于是很惊讶，问渔人从哪里来。(渔人)详尽地回答了他。有人就邀请渔人到自己家里去,摆酒杀鸡做饭菜(来款待他)。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是和桃花源以外的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。 渔人为他们详细地说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来款待他。渔人住了几天， 告辞离去。这里的人告诉他说:(这里的情况) 不值得对桃花源以外的世人说。
既出，得其船，便扶 向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。
已经
沿着、顺着
到
做记号
打算，计划
先前的
拜访
没有实现
随即，不久
问路
学科指标
(渔人)出来后，找到了他的船，就沿着旧路(回去),(一路上)处处作了标记。回到郡里，去拜见太守， 报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去， 寻找先前做的标记，竟迷失了方向，再也没找到原来的路。
南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往，没有实现，不久因病去世了。后来就没有探访的人了。
2.芳草鲜美
味道鲜美。
1.缘溪行
缘故、缘分。
3.说如此
这样。
缘
鲜美
如此
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
沿着，顺着。
新鲜美好。　
像这样。
预习检测三，识记注释
一、古今异义
4.阡陌交通
往来通达，或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6.乃不知有汉，无论魏晋
是表条件关系的关联词
交通
古义：
今义：
妻子，
绝境，
专指男子的配偶。
古义：
今义:
与人世隔绝的地方；
古义：
今义:
无论
古义：
今义：
指妻子和儿女；
交错相通　
不要说，更不必说
一、古今异义
8.遂与外人间隔
隔绝、不通音讯。　
7.村中闻有此人，咸来问讯
询问消息。
9.各人复延至其家
延长，延伸。
问讯
古义：
今义：
间隔
古义：
今义：
延
古义：
今义：
询问
距离
邀请。
一、古今异义
二、一词多义
(放弃、舍弃，动词)
(房屋，名词)
(做记号，动词)
(标记、记号，名词）
(寻找，动词)
(随即、不久，副词)
（这、那）
（他的，代渔人的）
（作为）
（对，向）
（对，向）
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①见渔人，乃大惊
②乃不知有汉，无论魏晋
(于是、就)
(竟然、居然)
乃
舍
寻
志
其
为
第二课时
1.通过了解作者生平及写作背景，结合时代背景深入理解文章内容，理解作者借“世外桃源”所表达的思想感情。
2.能通过分析关键词，感受其诗文语言质朴、自然又颇为精练的风格。
1．默读课文，用词填空，并按此线索简要讲述这个故事。
以渔人的行踪为线索，
_____桃林 ____桃源 _____桃源 ____桃源 _____桃源
忽逢
发现
做客
离开
再寻
2．请找出有关桃花源的描写的句子，说说其特点。
任务一：知内容
3.如此桃花源，为何却找寻不到了，说说你的理解？
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……
……遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
作者是暗示了：桃花源，本来就是似有而无、似真而幻的存在，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
任务二：探虚实
陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归园田居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》、《归去来兮辞》等为代表作。今存《陶渊明集》。
背景补充
41岁那年，适逢督邮来县视察，县吏叫他夹带相迎，他决心“不为五斗米折腰”，毅然辞官回家，从此过上了隐居生活。直到晚年，不改初衷。最后在贫困中交迫中死去，享年61岁。
元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》由此产生，它是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。
　　本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
文章主旨
不满现实虚构幻境
寄托理想
逢桃林（无意）——神奇
生活环境（宁静祥和）
社会风尚（淳朴友好）
访桃源
寻桃源（有意）——虚幻
课文总结
桃花源记
1.本文笔法简洁而内涵丰富，试从文中举例分析。
（1）此人一 一为具言所闻，皆叹惋。
（2）诣太守，说如此。
（3） 落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、无人问津……
任务三：品语言
世外桃源------原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸 的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。
无人问津------没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津：渡口
豁然开朗------豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。（总意）：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。
怡然自乐------怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。
落英缤纷------落英 ：坠落的花瓣。 缤纷：繁多而纷乱的样子。 形容落花纷纷飘落的美丽情景。
课堂检测
1、下列对文章理解不正确的一项（ ）
A. 刘子骥之后而无人“问津”，表达了作者无可奈何的叹惋之情。
B. 桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
C. 桃花源里的人希望渔人不要把这里的情况告诉外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D. 最后一段写刘子骥“欣然规往”用真实的历史人物作证,表现了事情的真实可信，强调了桃源是可以去追寻的。
D
2、 下列对文章理解不正确的一项（ ）
A.“诣太守，说如此”中“如此”运用指代词语，避免重复前面的内容，体现了文章语言简洁而意蕴丰富的特点。
B.在听了渔人对外界的介绍后，桃花源里的人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C.陶渊明通过渔人的眼睛把他的理想社会展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在。
D.作者描绘了桃花源里一副鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无，寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
B
3、下列对文章理解不正确的一项（ ）
A.从村人“皆叹惋”的反应中，可以推知渔人说的是外界的人们在改朝换代的战争浩劫中所遭受的灾难。
B.文章虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了作者的社会理想，反应了广大人民的意愿，也是对黑暗现实社会的否定与批评。
C.文章层层设疑的写法，表达了在黑暗现实中对理想社会生活的向往，也激发了读者的兴趣。
D.最后写想重入桃花源却“不复得路”，刘子骥“规往”而“未果”的意图是使人觉得桃花源是一个似有似无、似真似幻的所在，这样写使文章蒙上了一层封建迷信色彩。
D
4、请选出下列对本文的表述错误的一项（ ）
A、本文通过表现渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的"乐土"，寄托了作者的社会理想，同时也反映了他的心中对现实社会的不满。
B、桃花源中人对渔人的盛情款待，表明了作者笔下的桃花源是一个富足平和的社会。
C、桃花源中盛情款待渔人，是为了让他回到外界之后不泄露桃源的秘密，可见桃源人心思颇重。
D、“见渔人，乃大惊”表现了桃源中人对外界来客突然出现的惊奇，也反映了桃花源是一个与外界长期隔绝的社会。
C

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