资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第9课
课题：好剧开演啦--（口语交际＋语文园地）
内容分析：课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照 “明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
核心素养目标： 文化自信：由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。 语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。 思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演。 审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅力。在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编，培养独特的创造，创意表演，增强学生的交际自信。
重、难点： 【教学重点】初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 【教学难点】开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
子任务二：名著剧场彩排演出 情境导入：看一场好戏，演一场好戏，古典名著课本剧大剧场活动即将开始，请你一起来参加。 活动流程：活动一：品读书香，演绎经典 活动二：了解讨论内容，讨论标准 活动三：师生合作，明确要求 活动四：分组练习，讨论评价
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：品读书香，演绎经典
1.学生观看《草船借箭》课本剧视频。 2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗？ 3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。 4.提出自学要求：阅读教材35页，了解交际要求，我们这次口语交际的任务是什么，具体讨论哪些内容？ 全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选课文、分角色、怎么演） 5.边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？（全班交流，师生共同归纳） （1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众； （2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素； （3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。 6.引导交流：怎样“分角色”呢？（学生交流后小结） 分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。 7.怎么演好故事中的每个角色呢？ 可以从角色的台词，表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。 8.教师补充关于剧本的知识： 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 9.要想演好课本剧，首先要把课文中的语言改编成适合表演的形式。教师出示课本剧范例指导学生怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话。 10.再次引导朗读课题 学生认真观看，看后互相交流：对课本剧有一个初步印象。 同学们参与小组讨论，全员探讨怎样才能把课本剧表演成功。（小组长根据学生的发言进行整理。） 小组派代表参与全班交流。 结组探讨怎么演好课本剧。 思考讨论： 最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？ 思考讨论：演出最成功的地方在哪里？ 齐读课题。
活动意图：让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频让学生初步感受课本剧的特点，调动学生的积极性。
活动二：了解讨论内容，讨论标准
1.让学生默读口语交际的要求：说一说:本次口语交际的任务是什么 要讨论哪些内容 (相机板书:选课文 分角色 怎么演) 2.教师引导： 明确了口语交际的任务和要讨论的内容，接下来我们看看每一条讨论的重点是什么。 3.教师提问引导学生思考:什么样的课文适合表演课本剧 （1）如果在《草船借箭》和《父爱之舟》这两篇课文中选择，你会选择哪篇？ 预设：选择《草船借箭》，它的情节更跌宕、人物对话更丰富。 （2）如果只有四个人表演，《景阳冈》和《红楼春趣》这两篇课文应该选择哪篇呢？ 预设：选择《景阳冈》，《红楼春趣》中的人物比较多，我们的人数不够。 4. 师生共同归纳 (1)情节跌宕起伏,人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。 (2)选择课文要考虑文中人物的数量,故事的环境等因素。 5.教师启发思考: 怎样“分角色”呢 以《草船借箭》为例,我们班哪些同学适合表演诸葛亮、周瑜、鲁肃这三个人物呢 为什么 （分角色） 6.学生交流后小结:分角色时,我们要考虑：（1）“演员”与角色的形象、性格的相似度是否比较高。（2）“演员”能否表现出角色的特点。 7.教师引导思考：结合我们前面观看的视频思考：要演好课本剧需要哪些准备呢？（怎么演） 8.学生交流后小结：关于怎么演，我们要考虑：（1）如何设计角色的台词、表情、动作等。（2）需要准备哪些服装和道具。 教师引导：表演课本剧首先要有剧本，那么剧本的素材可以是文章或精彩片段。本单元的四篇课文都可以当作剧本，那么我们要想演好课本剧，可以参照以下流程： 选课文——改编——排练（分角色、怎么演、服化道）——表演 同学们参与小组讨论，全员探讨口语交际的任务和要讨论的内容。 小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。）
活动意图：利用教材，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。
活动三：师生合作，明确要求
1.默读教材第三部分的内容，引导交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请同学们用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。 （1）学生默读、圈画后展开交流。 （2）师生共同总结。 ①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。 ②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。 2.师生合作，示范讨论“选课文” 教师引导：讨论过程中会出现很多情况，例如：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分歧怎么办？我请几名同学演练一次讨论，请同学们认真观察主持人的做法和组员的表现，看看主持人哪些做法值得学习，组员的表现有哪些好的地方、哪些需要改进？ 教师和几个学生演练，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。 3.教师做主持人，与学生配合示范选课文环节的讨论。 （1）主持人提出讨论话题，引导每一位组员发表意见。 （2）当组员意见不一致时，主持人引导每一位组员说出自己的想法。 （3）主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。 4.引导学生评价：你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？ 5.引导学生思考：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不统一时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？ 6.根据学生发言小结，形成评价表： 交流：主持人和组员应该怎么做？ 总结适宜改编为剧本的课文的特点 对同学们的表现做出评价。
活动意图： 学生虽然已经了解剧本的基本形式，但编写时往往会无从下手，让学生在自主、合作的形式下探究方法，教师将学生感知到的方法进行概括、总结，帮助学生理清改编思路。
活动四：分组练习，讨论评价
1.教师明确要求，把学生分成四人小组展开练习。 （1）四人小组中每一位同学分别主持“选课文”“分角色”“讨论人物的语言、动作、神态”和“服装、道具的选择”中的一个内容。 （2）课件出示时间要求，提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论，不说与话题无关的事情。 （3）事先确定每一个讨论环节的主持人。 2.小组讨论选课文：让我们分步骤主持本组讨论。 第一步，选定课文。由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。 3.小组讨论分角色：故事选好了，现在进行第二步分角色。 请2号主持人主持本组组员分配角色。注意分配角色要根据演员特长和能力分派角色。 4.教师再次出示范例《草船借箭》，指导学生如何“讨论人物的语言、动作和神态”。 5.教师引导：台词改编好了，请4号主持人组织完成“服装道具”等舞台说明的标注。 由4号主持人组织各小组讨论选用道具、配乐等事情。（老师相机指导） 请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。 明确要求，让孩子们的评价有标准、有根据。 全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。 布置开展课本剧表演活动。 小组展开练习，明确表演课本剧的内容。 学生倾听 小组试演，独自修稿。 展示成果。 明确评价标准，做出自己的评价，全班同学都参与其中。 参与颁奖环节，增强参与兴趣。
活动意图：将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。
作业：课后进行课本剧表演活动

展开更多......

收起↑