资源简介

《杨柳青》教学设计
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，了解扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，你们听听这首歌熟悉吗？它是哪个地方的民歌？
师跟伴奏演唱《茉莉花》
生答
师：说到江苏我们大家再熟悉不过了，我们就生活在江苏的省会城市南京，江苏啊除了南京还有好多风景秀丽的城市，今天老师就带着同学们到一个城市去转转，在欣赏美景的时候看看我们来到了哪座城市？
生欣赏视频
2、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
（师：三月的这里烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。她是个风景很美的城市，她历史悠久，地处江苏 ( http: / / baike. / view / 4141.htm )省中部。杨柳是她的标志之一。隋炀帝开凿运河北下来到这里，将柳树种植运河两岸，并赐给其姓，所以才有“杨柳”名称。这里不仅水美景美，人也美，扬州还有闻名遐迩的美食，它不仅味美而且样子也很好看，有红有绿。恰似花红柳绿的美景。
（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）
生答：扬州
师：大家看到了这份炒饭就知道这是扬州。看到这风景如画的扬州城，不光同学们陶醉了，连诗人也忍不住想要赞美一番
师朗诵诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州
师：我们一起读一下这首诗：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：多么令人向往的扬州美景啊！扬州不仅风景如画，那里的民歌也非常有特色，今天我们就来学习一首扬州民歌《杨柳青》
二、学习新歌：
师范唱歌谱
师：你们听听看歌曲的曲调是由哪几个音构成的？
生：do re mi sol la
师：真聪明！这样的五个音构成中国特有的五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。
师范唱《杨柳青》
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：下面，你们再听听老师唱歌词，听听这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
2、了解衬词在歌曲中的作用
师：在歌曲中大家还发现了这首歌的前两行有什么比较有趣的地方？
生：有很多语气词（啊，呵呵依呵呵等等）
师唱着给学生找，加深印象
师：它们能不能表达具体的意思？能不能去掉？为什么？（先听老师去掉语气词唱歌曲，再听歌曲，感受它们的作用）
生：不能，去掉歌曲就不能很好的表达出欢快的韵味了的。
师：你们真聪明！像这种虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用的歌词，我们叫它们衬词。
师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“lv”哼唱一遍。
3、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：这首歌曲除了衬词，实际上只有一句歌词：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：其实啊，歌曲最早的歌词的确是与柳色青青有关，可是在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
4、体会歌词一字多音的演唱。
师：那么这一句歌词啊，每个字几乎都有两个音。我们来试试唱一唱。（试唱前两句）
逐句教唱，两小节为单位
师：有没有觉得难唱的地方？（引导学生练习，并渗透乐理知识，可结合用读歌词的方法解决附点节奏难点）
师生接龙
师：好的，下面我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
（一到两遍，直至唱熟）
生：再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌：
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌谁能够说说，民歌是怎样产生的？
生：……
师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师用方言范唱
生答
师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：既然我们学习了这首扬州民歌，那我们也来做回扬州人，用方言来演唱这首歌曲，试试看行吗？（出示课件，学习扬州方言说杨柳青。）
生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
师：乖乖隆地东，你们唱的不错啊！（用扬州方言说）
师：现在我要请你们来找一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。下面我们就来学习一个最后这一大段衬词。
生跟师学唱最后一大段衬词。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来完整的把这首歌唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出主意。
生：……（1、领唱、齐唱；2、在111处加拍手动作演唱等）
四、拓展延伸：
1、对比欣赏，比较不同
师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听下面几首不同形式的《杨柳青》，仔细听，等下回答一下老师的问题。
播放歌曲，请同学起来回答，并纠正
五、课堂小结：
师：今天这节音乐课我们一起游览了风景如画的扬州，学会了用方言演唱一首扬州民歌《杨柳青》，我们江苏历史悠久，还有许多脍炙人口的民歌和地方戏曲，我们可以在今后的学习中继续去感受，好，今天的课就上到这，同学们再见！

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