资源简介

(共33张PPT)
2025.03
汇报人
实践润德·减负赋能
——基于核心素养的作业设计校本化探索
目 录
01
02
03
一、问题背景：“双减”政策的迫切要求
二、立足校情：从统一走向精准，让每个生命都被看见
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
04
05
五、经验总结
四、案例分享：《滋养心灵》作业设计实例
01
PART
一、问题背景：
“双减”政策的迫切要求
01
生理健康：2023年青少年近视率（52.7%）、体质达标率（88.3%）及睡眠质量（＜7小时/日占63%）。
心理健康：焦虑检出率（24.6%）、抑郁倾向（17.8%）与心理辅导覆盖率（城市78% vs 农村43%）的城乡差异。
数字生存：日均屏幕使用时长（4.2小时）、网络素养达标率（61%）及AI工具使用渗透率（38%）。
一、问题背景：“双减”政策的迫切要求
优化道德与法治课程的作业设计，减少机械性作业，增加实践性和互动性作业，实现“减负增效”，提升核心素养，促进学生身心健康发展。
一、问题背景：“双减”政策的迫切要求
02
PART
二、立足校情：从统一走向 精准，让每个生命都被看见
二:立足校情：从统一走向精准，让每个生命都被看见
我校学生既有优势也有短板，虽然学习基础薄弱，但是动手能力强;家庭教育资源有限,校外可利用的道法资源丰富;学生学习习惯差，但可塑性强。针对这种情况，在作业设计时要发挥学生长处、规避短板，从统一走向精准。
二:立足校情：从统一走向精准，让每个生命都被看见
核心理念：
“让每个生命都被看见”
03
PART
三、创新实践：从教材走向 生活，让兴趣与素养同进
①基础层：绘制知识结构图（六上4.2《让家更美好》知识结构图）（适合基础薄弱生）
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（一）内容设计：从教材走向生活
作业采取分层设计
②提升层：体味美好，反思不足，共建美好家庭（回顾并分享家庭故事）（适合中等生）
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（一）内容设计：从教材走向生活
作业采取分层设计
③创意层：开展社会实践（亲子游玩）（适合学有余力生）
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（一）内容设计：从教材走向生活
作业采取分层设计
六年级8.1《认识生命》学生探访济医生命科学馆，引导学生思考生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观。
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（一）内容设计：从教材走向生活
九年级上册5.1《延续文化血脉》，组织学生去山东省博物馆、尼山、孟庙研学，引导学生了解家乡优秀传统文化，坚定文化自信，激发学生热爱家乡的情感，涵养家国情怀。
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（一）内容设计：从教材走向生活
初中道法课程强调知行合一，因此让作业贴近学生生活，具有重要的现实意义：
增强学习兴趣
促进知识理解
培养实践能力
提升核心素养
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（一）内容设计：从教材走向生活
（二）措施保障：从学校走向家庭
学校主导：家长讲堂/作业开放日
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（二）措施保障：从学校走向家庭
家庭实践：亲子共做/家风传承
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（二）措施保障：从学校走向家庭
社会支持：乡土课堂/非遗传承
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（三）评价改革：从分数走向成长
维度 实施工具 数据采集点
成长轨迹 电子成长档案袋 课堂表现/作业记录
素养发展 核心素养雷达图 道德认知/法治思维/实践创新
乡土认同 文化传承积分卡 非遗学习/社区服务
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
（三）评价改革：从分数走向成长
作业层级 评价维度 实施工具 数据采集点 评价标准
基础层
（绘制知识结构图） 素养发展 核心素养雷达图 道德认知（家庭责任）、法治思维（法律条文引用） A：整合《家庭教育促进法》案例
B：涵盖沟通技巧、家庭分工；
C：仅罗列标题；
成长轨迹 电子成长档案袋 作业记录（逻辑结构、图文呈现） A：动态箭头标注“冲突→和解→和谐”关系链
B：树状分层；
C：线性排列；
提升层
（豆包社会实践规划） 素养发展 核心素养雷达图 实践创新（目标量化、步骤可行性） A：含预算、备用方案（如“雨天改室内活动”）
B：分阶段目标（周/月计划）；
C：模糊规划；
乡土认同 文化传承积分卡 社区服务（家庭文化传承） A：融入非遗元素（如家训剪纸展示）
B：设计“家史访谈”；
C：普通家务；
创意层
（亲子一日游实践） 乡土认同 文化传承积分卡 社区服务（家庭公益行动） A：延伸公益（如清理景区垃圾+垃圾分类宣传）
B：记录家庭互动；
C：完成游览；
成长轨迹 电子成长档案袋 课堂表现（反思深度） A：提出《家庭沟通优化提案》并实施
B：分析收获；
C：流水账记录；
记录学生从“知”到“行”的渐进过程，让学生成长可视、可触、可感，激发学习内驱力。
三、创新实践：从教材走向生活，让兴趣与素养同进
04
PART
POWERPOINT DESIGN
四、创新案例分享
①基础作业：绘制知识结构图。
四、创新案例分享：《滋养心灵》
②提升作业：观看电影《哪吒之魔童闹海》，引发学生对“磨炼意志，增强生命韧性”的思考。
四、创新案例分享：《滋养心灵》
③创意作业：
主题：打造「少年滋养心灵修炼手册」
任务说明：
学生任选择哪吒的一件兵器（混天绫/乾坤圈/火尖枪/风火轮），将其功能进行「现代化改造」，设计滋养心灵的「现代法宝」。
四、创新案例分享：《滋养心灵》
法宝系列 映射困境 任务名称 任务步骤 提交材料
混天绫系 时间管理 时间记录表 记录每天学习、运动、看手机的时间，每日21:00记录完毕 五天的时间记录表（反思）
四、创新案例分享：《滋养心灵》
法宝系列 映射困境 任务名称 任务步骤 提交材料
乾坤圈系 校园偏见 "标签转换实验" 匿名收集对自己的3个刻板印象标签 连续3天用相反行为打破标签 标签转换记录表
四、创新案例分享：《滋养心灵》
法宝系列 映射困境 任务名称 任务步骤 提交材料
火尖枪系 社交恐惧 "社交段位升级"游戏 在班级分享自己克服恐惧故事 任务打卡记录
四、创新案例分享：《滋养心灵》
法宝系列 映射困境 任务名称 任务步骤 提交材料
风火轮系 社会参与 留住“北中记忆” 探访北湖中学 绘制《北中记忆》：留住特色风景
手绘学校图片
四、创新案例分享：《滋养心灵》
作业类型 任务类型 内容要求 提交形式
基础作业 绘制《心灵营养补给站》思维导图 用“树根-树干-枝叶”结构呈现知识点逻辑关系 A4手绘/电子导图（可配插画）
提升作业 选项A：电影观察记录《哪吒的“逆袭密码”》 1. 观看电影《哪吒之魔童闹海》，记录哪吒面磨炼意志、增强生命韧性的做法 观影笔记+金句手抄报
创意作业 少年身心健康修炼手册 选择哪吒兵器改造为“现代法宝”，完成对应修炼任务：
混天绫系列/时间记录表 1.准备1个记录本 2.记录每天学习、运动、看手机的时间，每日21:00记录完毕 五天的时间记录表（反思）
乾坤圈系列/"标签转换实验" 1.匿名收集对自己的3个刻板印象标签 2.连续3天用相反行为打破标签 《标签转换记录册》
火尖枪系列/"社交段位升级"游戏 1.小组首发言 2.在班级分享自己克服恐惧故事 任务打卡记录
风火轮系列/绘制“北中记忆” 1.探访北湖中学 2.绘制《北中记忆》：留住特色风景
手绘学校图片
四、创新案例分享：《滋养心灵》
课题 作业类型 作业内容 提交形式
认识生命 基础作业 绘制思维导图 手绘A4导图（需包含关键词：生命特征、独特性、顽强性、有限的等）
提升作业 采访长辈：询问“您经历过哪些生命独特和不可逆的故事？” 访谈记录表（含时间、地点、人物）+ 照片
创意作业 探访济医生命科学馆，撰写生命的感悟 300字感悟手写稿 + 探访现场照片
敬畏生命 基础作业 绘制思维导图 手绘A4导图（需标注“关爱他人”“生命至上”等核心概念）
提升作业 笔记本记录3个身边“关爱他人”的行为（如志愿者扶老人过马路、同学分享文具、社区免费凉茶摊） 观察记录表（含行为描述、时间、地点）+ 行为照片拼图
创意作业 选择1项微公益（如清理社区健身器材、为留守儿童写鼓励信、帮食堂阿姨收餐具） 服务日志（含日期、内容、感悟）+ 活动照片（如清理前后对比图、信件原件）
增强安全意识 基础作业 绘制思维导图 手绘A4导图（需包含关键词：规则意识、风险意识）
提升作业 用手机拍摄3处安全隐患（如插线板超负荷、走廊杂物堆积、未固定书架）。 隐患照片（红圈标注风险点）+ 手写《整改建议卡》
创意作业 用废旧材料制作1件安全工具（如易拉罐改“防烫夹”、纸板做“安全警示牌”）。并为工具配3步使用说明（例：防烫夹→夹取锅盖→盖紧锅边→关闭燃气）。 实物模型（附材料清单）+ 使用说明书（3步操作指南，图文结合）
提高防护能力 基础作业 绘制思维导图 手绘A4导图（需标注“提高危险预判能力”“提高避险和逃生能力”等核心模块）
提升作业 火灾逃生演练：用湿毛巾蒙鼻，低姿穿过3个房间计时 演练视频（1分钟内）+ 逃生路线图（标注时间与优化建议，如“移除障碍物后提速5秒”）
创意作业 编写并在班级演示防诈骗对话剧本 剧本手稿（含角色对话）+ 现场演示（需全员参与，标注关键反诈技巧）
爱护身体 基础作业 绘制思维导图 手绘A4导图（需包含关键词：关注身体状况、养成健康生活方式、锻炼身体）
提升作业 与家长合作设计1份营养餐（如“彩虹蔬果拼盘”），标注食材营养功效 营养餐照片（标注食材名称与功效）+ 50字设计说明（如“胡萝卜补充维生素A”）
创意作业 每天完成1项15分钟运动（跳绳/羽毛球/踢毽子） 运动打卡表（含日期、项目、完成情况）
四、创新案例分享
《珍爱我们的生命》
05
PART
五、经验总结
精简内容
作业设计"真减负"
分层设计
作业要求"有弹性"
反馈评价
作业评价"重过程"
五、经验总结
通过该体系实施，我校学生作业焦虑指数明显下降，乡土文化认知达标率显著提升，家长积极参与评价活动，真正实现"让每个生命都被看见"。
各位老师，人民对美好教育的向往就是我们的奋斗目标；梦虽遥，追则能达；愿虽坚，持则可圆！愿我们的作业设计能够助推学生成长为心中有爱，眼中有光，脚下有路，懂得尊重他人、遵守规则、勇于担当的新时代少年！
五、经验总结

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