资源简介

(共48张PPT)
第三单元 单元行动与思考
第三单元 传承中华优秀传统文化
（统编版）七年级
下
01
单元回顾
合作探究
学以致用
02
03
目
录
教学目标
单元核心素养目标
政治认同：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感。
道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品游、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。
课程目标：
1.弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。
2.理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
3.践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。
4.了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。
5.感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
导入新课
【观看视频】：《中国航天究竟多会取名字》
思考：视频告诉了我们什么？
“北斗”、“神舟”、“嫦娥”、“天宫”、“悟空”、“天问”、“祝融”、“羲和”……中国航天的这些命名，将传统文化元素与现代科技完美融合，既展现了中国航天的独特魅力和深厚文化底蕴，也激发了人们对航天事业的关注和热爱，增强了民族自豪感和文化自信。
单元知识回顾
学生完成下列思维导图：
传承中华优秀传统文化
传承核心
思想理念
思想理念
特点
作用
内容
深邃博大、历久弥新
有益启迪、重要密码、潜移默化
道法自然、天人合一
弘扬中华
人文精神
讲仁爱：爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物
重民本：爱民保民利民
尚和合：追求和谐，强调多样性统一
守诚信：真实无欺
崇正义：做正确、符合道义的事
彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
熏陶教化、凝聚示范
弘扬促进社会和谐的思想文化
弘扬向上向善的思想文化
求同存异、和而不同的处世方法
脚踏实地、实事求是
革故鼎新、与时俱进
惠民利民、安民富民
核心思想理念
求大同：胸怀天下，追求和谐美好的社会理想
中华人文精神
价值
内涵
作用
文以载道、以文化人的教化思想
形神兼备、情景交融的美学追求
俭约自守、中和泰和的生活理念
要求
单元知识回顾
学生完成下列思维导图：
传承中华优秀传统文化
践行中华
传统美德
中华传统美德
价值
内涵
解决困惑、社会主义道德建设
孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念
崇德向善、见贤思齐的社会风尚
精忠报国、振兴中华的爱国情怀
传承中华传统美德，关键在于践行
做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人
天下兴亡、匹夫有责的担当意识
价值标准、潜移默化地影响
精髓、民族智慧、精神财富
原因
中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源
要求
合作探究
学习任务一：情境思考
情境一：中华优秀传统文化元素
1993年，载人航天工程办公室向参加飞船研制的单位发出“为中 国飞船征集名称”的通知。一时间，“华夏”“九州”“腾龙”“神舟”等众多具有中国特色的名称被推荐出来，而“神舟”从这些名称中脱颖而出。“神舟”意为“神奇的天河之舟”,又与“神州”谐音，象征飞船研制得到了全国人民的支持，是四面八方、各行各业大协作的产物；“神舟”又有神气、神采飞扬之 意，表示全体中华儿女为飞船的诞生感到无比骄傲与自豪。
神舟飞天、蛟龙入海、嫦娥探月、墨子传信、北斗组网、天眼巡空……这些大 国重器的名字，延续前人的梦想，书写新的历史，体现了独特的“中国式浪漫”。
合作探究
学习任务一：情境思考：青春是什么？
小组合作讨论：
（1）选择一项大国重器，说说其命名中蕴含的中华优秀传统文化元素。
示例一：北斗卫星导航系统。北斗七星,在上古时期就被古人用来判断方向、确定季节、知晓时辰到现在都是北半球天空的重要星象。古人用北斗来指引漫漫长路上前进的方向，只要在天空中看到北斗七星，就能找到永远处于正北方向上的北极星，也就实现了定向导航的目的。我国的卫星导航系统取名为“北斗”既有鲜明的中国特色，又彰显华夏悠久的历史文化和渊源。
合作探究
学习任务一：情境思考：青春是什么？
小组合作讨论：
（1）选择一项大国重器，说说其命名中蕴含的中华优秀传统文化元素。
示例二：“嫦娥”是中国探月工程的名称，这一命名深深植根于中国古代的神话传说“嫦娥奔月”之中，体现了中华优秀传统文化的独特魅力，承载着中华民族上九天揽月的梦想和“奔月”的决心。
合作探究
学习任务一：情境思考：青春是什么？
小组合作讨论：
（2）为我国一项新的科技成果起一个含有中华优秀传统文化元素的名字，并谈谈你的理由。
示例：龙腾芯片。理由：“龙”是中华民族的象征，代表着权威、力量和智慧，与科技成果的领先性、创新性相契合。“腾”字则寓意着上升、飞跃，象征着科技成果的迅猛发展和广泛应用。将“龙”与“腾”结合，命名为“龙腾芯片”，既体现了中华优秀传统文化的韵味，又彰显了科技成果的先进性和前瞻性。同时，“龙腾”二字也寓意着中国科技的崛起和腾飞，符合国人的文化自豪感和期待。
合作探究
学习任务一：情境思考
情境二：中华文明的突出特性
中华优秀传统文化有很多重要元素，共同塑造出中华文明的突出特性——连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。
【观看视频】：《中华文明的突出特性》
合作探究
学习任务一：情境思考
突出特性 相关事例 其他事例
连续性 今天我们使用的汉字同甲骨文没有根本区别，老子、孔子、 孟子、庄子等先哲归纳的一些观念也一直延续到现在。这种几千年连贯发展至今的文明，在世界各民族中是不多见的。
创新性 中国古代农业技术、“四大发明”以及漆器、丝绸、瓷器、生铁和制钢技术等在世界文明史上具有鲜明的独创性。
统一性 秦代“书同文，车同轨，量同衡，行同伦”，开启了中国统一的多民族国家发展的历程。
包容性 宋元时期的泉州被誉为“东方第一大港”，无数东西方商船 日夜往来，留下了“涨海声中万国商”“市井十洲人”的繁华图景，展现了中国多元包容的文化态度。
和平性 张骞出使西域、郑和七下西洋之所以名垂青史，是因为使用的不是战马和长矛，而是驼队和善意；依靠的不是坚船和利炮，而是宝船和友谊。
合作探究
学习任务一：情境思考
突出特性 相关事例 其他事例
连续性 今天我们使用的汉字同甲骨文没有根本区别，老子、孔子、 孟子、庄子等先哲归纳的一些观念也一直延续到现在。这种几千年连贯发展至今的文明，在世界各民族中是不多见的。 天人关系是中华文明连续性的体现。理由:从大禹治水，到汤武革命；从周公“制礼作乐”到商鞅变法……正是出于对“天"或“自然”的信任及尊重、对人的主观能动性的充分确认，中国人才会前赴后继地追求一个人人各得其所、各尽其职的理想世界。
创新性 中国古代农业技术、“四大发明”以及漆器、丝绸、瓷器、生铁和制钢技术等在世界文明史上具有鲜明的独创性。 都江堰：公元前256年李冰父子主持修建的无坝引水工程，通过“鱼嘴分水”“飞沙堰排沙”等设计，实现了“水旱从人”的灌溉奇迹，至今仍灌溉成都平原千万亩农田，被誉为“活的水利博物馆”。
统一性 秦代“书同文，车同轨，量同衡，行同伦”，开启了中国统一的多民族国家发展的历程。 大运河：从隋唐至元明清，贯通南北的大运河将长江、黄河流域连接为经济文化整体，促进了人口迁徙与物资流通，强化了国家认同感。
包容性 宋元时期的泉州被誉为“东方第一大港”，无数东西方商船 日夜往来，留下了“涨海声中万国商”“市井十洲人”的繁华图景，展现了中国多元包容的文化态度。 佛教中国化：东汉传入的佛教，经过魏晋南北朝与儒道思想的碰撞融合，形成禅宗等具有中国特色的佛教流派。敦煌壁画中的“飞天”形象，既有印度佛教元素，又融入中国传统审美。
和平性 张骞出使西域、郑和七下西洋之所以名垂青史，是因为使用的不是战马和长矛，而是驼队和善意；依靠的不是坚船和利炮，而是宝船和友谊。 “和而不同”思想：孔子提出“君子和而不同”，主张尊重差异、和谐共处。例如，明代利玛窦将西方科技传入中国，同时研习儒家文化，促成中西文化交流的典范。
（1）结合以上材料，以小组为单位，针对中华文明的五个突出特性在表中再补充一个事例，并简述理由。
合作探究
学习任务一：情境思考
小组合作讨论：
（2）以“中华文明突出特性的体现”为议题，讨论如何更好地传承中华优秀传统文化。
①我们应自觉担负起传播和弘扬中华优秀传统文化的职责使命，全面深人了解中华文明的历史，领悟源远流长的中华文明何以博大精深。
②深人挖掘中华优秀传统文化的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范，努力打造更多具有思想穿透力、文化影响力、艺术感染力的精品力作。
③坚持以文化人,创新话语、形式、途径，运用现代信息技术，创新传统艺术的表达形式，让中华优秀传统文化的独特魅力和普遍价值得到更充分展现、更广泛认同。
合作探究
学习任务二：实践活动
活动一：丰富多彩的中华优秀传统文化，像一条长河，从远古流到现在，流向未来。长河映照出中华民族几千年不断前行的身影，回荡着中华儿女自豪的声音，印刻着中华文明独特的文化记忆。
合作探究
学习任务二：实践活动
（1）查找资料，说说以上文化表现形式的文化内涵。
示例:
汉字：中华文化的核心纽带。汉字作为世界上最古老且仍在使用的文字之一，承载着中华文明数千年的历史。从甲骨文到如今的简体字，汉字的演变从未间断，宛如一条奔腾不息的文化长河，见证了中华文明的传承与发展。它不仅是人们日常交流的工具，更是文化传承的重要载体。例如，唐诗宋词通过汉字得以流传千古，让后人能够领略到古代文人的思想和情感。同时，汉字还具有强大的凝聚力，即使在方言差异较大的地区，人们也能通过汉字进行沟通和交流，它就像一根无形的纽带，将整个中华民族紧密地联系在一起。此外，汉字还深刻影响了周边国家的文化，像日本、韩国等国家的文字都受到了汉字的启发，成为中华文化圈的重要标志之一。
合作探究
学习任务二：实践活动
（1）查找资料，说说以上文化表现形式的文化内涵。
示例:
长城民族精神的象征。长城是人类历史上最伟大的工程之一，是人类文明史上举世无双的物质奇观和精神财富。原本作为抵御外敌入侵的军事工程，如今成为中华文明的重要象征，长城早已不仅仅是建筑奇迹，更是中华民族精神的重要标志，被赋子了“自强不息、众志成城、坚韧不屈、守望和平”的深刻内涵。
合作探究
学习任务二：实践活动
（1）查找资料，说说以上文化表现形式的文化内涵。
示例:
都江堰：人与自然和谐共处的智慧结晶：都江堰是中国古代水利工程的杰出代表，距今已有2000多年的历史。它巧妙地利用自然地形，通过“鱼嘴分水堤”“飞沙堰溢洪道”“宝瓶口引水口”三大主体工程，实现了防洪、灌溉、水运等多种功能的完美结合。在建造过程中，李冰父子遵循“乘势利导、因时制宜”的治水理念，没有采用大规模破坏自然的方式，而是顺应自然规律，使水利工程与自然环境融为一体。这种“天人合一”的思想，是中国传统文化中人与自然关系的核心体现，至今仍对我们的可持续发展理念产生着深远的影响。
合作探究
学习任务二：实践活动
（1）查找资料，说说以上文化表现形式的文化内涵。
示例:
敦煌莫高窟：多元文化融合的艺术殿堂：敦煌莫高窟坐落在丝绸之路上，是佛教艺术的瑰宝。它始建于前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等朝代的不断开凿和修缮，形成了规模宏大的石窟群。莫高窟内的壁画和雕塑题材丰富，技艺精湛，不仅包含了佛教故事、历史人物等内容，还融合了印度、波斯、希腊等多种文化元素。例如，壁画中的飞天形象，既有印度佛教艺术的风格，又融入了中国传统文化的审美观念，是多元文化融合的典范。敦煌莫高窟的存在，见证了古代丝绸之路的繁荣，也体现了中华文化海纳百川、兼容并蓄的包容精神。
合作探究
学习任务二：实践活动
（1）查找资料，说说以上文化表现形式的文化内涵。
示例:
四大发明：推动世界文明进程的科技丰碑：造纸术、印刷术、火药和指南针这四大发明，是中国古代科技成就的巅峰之作，对世界文明的发展产生了深远的影响。造纸术和印刷术的出现，使得知识和文化的传播更加便捷和广泛，打破了贵族阶层对文化的垄断，促进了教育的普及和思想的解放。火药的发明改变了战争的方式，推动了军事技术的革新，加速了欧洲封建制度的瓦解。指南针的应用则为大航海时代的到来奠定了基础，促进了东西方之间的贸易往来和文化交流。四大发明充分展现了中华民族的创新精神和强大的创造力，是中华民族对世界文明做出的巨大贡献。
合作探究
学习任务二：实践活动
（2）选择其中一项作为中华优秀传统文化的“名片”，设计宣传展示方案。
示例:
①开展“爱我长城 兴我中华’的演讲活动，讲述与长城有关的故事，提高对长城历史文化的认知；②开展“守护长城 人人接力”展览活动，宣传守护长城砖，文明走长城、拍长城，提升人们保护长城的意识。
合作探究
学习任务二：实践活动
活动二：文化渗透在生活中，是一个民族独特的精神标识。为了帮助学生深入了解中华优秀传统文化，学校决定组织一次“文化之旅”研学活动，向全校学生征集活动方案。
设计一条能够感受和学习中华优秀传统文化的研学路线，并说说你的设计理由。
合作探究
学习任务二：实践活动
示例:韶山行——中华优秀传统文化研学路线设计
溯源红色基因，感悟耕读传家：毛泽东故居（核心文化体验）——参观故居，了解毛泽东青少年时期的生活环境，学习“耕读传家”的湖湘文化传统。韶山毛泽东纪念馆（历史与文化融合）——参观“风范长存”专题展，重点学习毛泽东的治学精神、书法艺术（如《沁园春·雪》）和传统文化修养。实景演出《中国出了个毛泽东》（沉浸式文化震撼）——观看大型山水实景演出，通过光影技术展现毛泽东与湖湘文化、中华优秀传统文化的渊源。
路线安排：
合作探究
学习任务二：实践活动
示例:韶山行——中华优秀传统文化研学路线设计
对话自然人文，传承非遗匠心：滴水洞（自然与人文共生）——游览“洞中别有天”的自然景观，结合毛泽东诗词讲解“天人合一”的哲学思想。韶山非遗文化园（活态文化传承）——参与韶山冲豆腐制作、油纸伞绘制等非遗项目，感受传统手工艺的智慧。韶乐宫（礼乐文化体验）——欣赏《韶乐》演奏，学习“礼之用，和为贵”的礼乐精神。
路线安排：
合作探究
学习任务二：实践活动
示例:韶山行——中华优秀传统文化研学路线设计
1. 文化深度融合
将毛泽东革命精神与湖湘文化、儒家思想、非遗技艺相结合，展现中华优秀传统文化的时代生命力。如故居体现“耕读传家”，纪念馆突出书法与治学精神，非遗园强化技艺传承。
2. 多维度体验学习
通过“参观+实践+互动”模式，调动学生感官；视觉：故居、演出、自然景观；触觉：拓片制作、豆腐工艺；听觉：韶乐演奏、家书诵读。
设计理由：
合作探究
学习任务二：实践活动
示例:韶山行——中华优秀传统文化研学路线设计
3. 时空对话设计
从毛泽东个人成长（故居）到历史贡献（纪念馆），再到文化根源（非遗、韶乐），构建“个体—历史—文明”的认知链条，增强文化认同。
4. 现代技术赋能
利用实景演出、数字展陈等技术手段，让传统文化更直观、更具感染力，符合青少年认知特点。
设计理由：
合作探究
学习任务二：实践活动
示例:韶山行——中华优秀传统文化研学路线设计
学生通过沉浸式体验，不仅理解韶山作为红色圣地的历史意义，更能感悟中华优秀传统文化的精神内核，树立文化自信与传承责任感。
预期效果：
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
1.作为中国的智慧游戏，围棋所蕴含的东方哲学思想，如大局观、和谐共生、以柔克刚等，不仅植根于每个中华儿女的基因，更是被广泛应用于军事、经济、政治等领域，成为中华民族发展的独特智慧。我们可以从中体会到中华优秀传统文化的思想理念（ ）
①是解读中华民族历史发展的重要密码 ②可以为我们走好人生道路提供有益启迪 ③决定着我们的行为方式 ④具有深邃博大的特点
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
A
2.中华优秀传统文化的思想理念散发着历久弥新的魅力。下列与新闻体现的治国理政智慧最契合的思想理念是（ ）
2024年10月16日，习近平总书记给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表回信指出，你们以大赛为平台，用在课堂和实验室学到的知识解决实际问题，在创新实践中增本领、长才干，在互学互鉴中增进中外青年的友谊，这很有意义。
①道法自然、天人合一 ②革故鼎新、与时俱进
③惠民利民、安民富民 ④脚踏实地、实事求是
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
3.某校辩论队以“博物馆发生火灾，在只能救一样东西的情况下，救一幅名画还是救一只猫”为辩题展开辩论，以下是正反方观点：
正方观点：博物馆发生火灾，在只能救一样东西的情况下，应该救一幅名画。
反方观点：博物馆发生火灾，在只能救一样东西的情况下，应该救一只猫。
围绕以上观点，双方辩手进行辩论。以下辩词符合讲仁爱的核心思想理念的是（ ）
A.正方：讲仁爱，就是要求我们爱人，一只猫不值得关爱
B.正方：名画更值钱，拯救名画能够避免物质财富的损失
C.反方：讲仁爱，要求我们爱天地万物，关爱每一条生命
D.反方：很多名画都消失在历史长河中，少一幅也没关系
C
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
4.2024年10月，国家主席习近平在金砖国家领导人第十六次会期间指出，金砖国家要把握历史机遇……坚持求同存异，同心同德，进一步凝聚金砖国家共同价值，维护金砖国家共同利益，促进金砖国家联合自强……这一讲话（ ）
①为化解国际社会冲突提供重要启示 ②有利于协调不同意见，推动“大金砖合作”高质量发展 ③表明金砖国家之间已经没有矛盾和冲突 ④强调国家之间合作既要找出共同点又要保留不同点
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
5.2024年11月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《粮食节约和反食品浪费行动方案》（以下简称《方案》）。《方案》部署了粮食节约减损行动、全民节粮意识提升行动、餐饮行业反浪费行动、单位食堂反浪费行动、加强损失浪费统计调查等重点任务。制定《方案》（ ）
①能让“光盘行动”成为每个人的自觉行为 ②弘扬了俭约自守、中和泰和的生活理念 ③将推动节粮减损取得更加明显成效 ④说明我国的粮食安全面临巨大挑战
A.①② B.①④ C. ②③ D.③④
C
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
6.长沙市“新时代好少年”刘炎，一对一资助了30多位贫困学子、事实孤儿、留守儿童，并关爱空巢老人，志愿服务时间超过1000小时。他还发动身边的同学参与公益，组织全班同学到新邵山区开展“关爱事实孤儿”公益活动，用实际行动奉献爱心，帮助山区的孩子们。他的行为有利于（ ）
①提升情感境界，砥砺优秀品质 ②弘扬向上向善的思想文化 ③促进社会和谐发展 ④获得丰厚的物质回报
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
7.下列行为符合孝悌忠信，礼义廉耻的荣辱观的是（ ）
A.①② B. ③④ C.①④ D.②③
D
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
8.2024年第三季度“中国好人榜”共有152人（组）光荣上榜。其中，有30多年坚守海上救援的“渔家子弟”董建海，有数九寒天跳入冰窟救人献出生命的普通村民高元岭，有21年不离不弃照料患病亲人的好儿媳王秀杰……为更好学习榜样精神，某校七年级（1）班班长小亮准备在班级进行主题宣讲，下列最适合作为宣讲主题的是（ ）
A.崇德向善，见贤思齐 B.精忠报国，振兴中华
C.天下兴亡，匹夫有责 D.自信自强，青春飞扬
A
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
9.在纵横交错的铁路线上，有这样一批铁路工作者：为了给钢轨“问诊把脉”，他20多年累计行走近4万千米：她对海量的列控数据进行验证，为高铁列车精准导航打好基础；他反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……这启示我们应该（ ）
①爱岗敬业，脚踏实地地做事情 ②放弃学业，积极投身国家建设 ③发挥特长，封闭自己独自钻研④弘扬劳动精神，实现人生价值
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
10.2024年12月3日，冒着寒风，“他”又来了，以“微光”的名字留下10000元现金捐款和始终慈祥温暖的笑容。他是青岛市红十字会、微尘公益基金会每个工作人员都熟悉的“老朋友”—“微光”。从2021年至2024年，“微光”已累计捐款65000元。“微光”的善行（ ）
①传递美好情感，使社会充满爱心与温情 ②是对中华民族扶危济困传统美德的践行 ③有利于汇聚社会暖流，充盈向善的力量 ④有利于营造出“人人为我”的社会氛围
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③①
A
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
11.2024年11月，通州某公交车队驾驶员葛志刚在执行班次任务时注意到路边躺着一位摔倒在地的老人，便迅速停稳车辆，在向车内乘客简单说明情况后，冲下车扶起老人并将其转移到路边安全地带。之后，他耐心询问老人情况，在确认老人身体无并联系上老人家属后，才放心地返回工作岗位。下列对葛志刚的行为认识正确的是（ ）
①是做孝老爱亲的人的表现 ②具有“仁者爱人”“推已及人”的情怀 ③表明他人的生命比自己的生命更加重要 ④多管闲事，只用关爱自己的亲人就行了
A.②③ B.①② C.①④ D.③④
B
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
12.历史深刻表明，爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。下列诗句与这句话蕴含的思想一致的是（ ）
①同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ②死去元知万事空，但悲不见九州同
③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 ④一寸丹心图报国，两行清泪为思亲
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
学以致用
一．慧眼识珠（下列每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将正确选项填在括号内）
二、探究分析
学以致用
【开展实践活动 传承中华优秀传统文化】
某校七年级（2）班准备以“传承中华优秀传统文化”为义题开展学习活动，请你参与并完成下列任务。
议题一：认识思想理念
第一组同学分享了有关太极拳的资料：
太极拳是一种内外兼修、刚柔相济的中国传统拳法，历史悠久，流传广泛。太极拳所蕴含的阴阳循环、天人合一的中国传统哲学思想和养生观念.丰富着人们对宇宙、自然和人体运行规律的认知；其松柔圆活与立身中正的基本要求，尊师重道，学拳不可不敬、不可狂、不可满等价值观念，潜移默化地涵养着人们平和、包容、友善的心性。
二、探究分析
学以致用
（1）结合以上资料，谈谈你对中华优秀传统文化的思想理念的认识。
①中华优秀传统文化的思想理念是解读中华民族历史发展的重要密码。
②中华优秀传统文化思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力。
③中华民族在长期历史发展中培育和形成的思想理念，有助于我们理解、继承中华优秀传统文化，可以为我们走好人生道路提供有益启迪。
二、探究分析
学以致用
【开展实践活动 传承中华优秀传统文化】
某校七年级（2）班准备以“传承中华优秀传统文化”为义题开展学习活动，请你参与并完成下列任务。
议题二：弘扬人文精神
第二组同学搜集了一则时政新闻：
2024年11月26日，中央广播电视总台大型融媒体盛典《中国汉服之夜》启动仪式在山东烟台举行。沉浸式国风舞台以“锦绣华裳·烟台韵，链接世界·织古今”为设计理念，融合民乐、舞蹈、国风秀、AI影像等多种艺术形式，共同彰显跨越千年、风华绝代的汉服之美。
二、探究分析
学以致用
（2）从《中国汉服之夜》中，你领悟到怎样的人文精神？作为中学生，我们应如何弘扬中华人文精神？
中华人文精神：形神兼备、情景交融的美学追求。
我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
二、探究分析
学以致用
【开展实践活动 传承中华优秀传统文化】
某校七年级（2）班准备以“传承中华优秀传统文化”为义题开展学习活动，请你参与并完成下列任务。
议题三：践行传统美德
美德万年传 西汉时期，苏武奉命出使匈奴。奴单于想招降苏武，多次威胁利诱，还将他流放至遥远偏僻的北海牧羊。但他始终不肯背叛自己的国专安家，在极端恶劣环境下，仍坚守节操，持汉节牧羊十九年。 明朝名臣于谦居官清廉。当时贿赂之风盛行，地方官员进京或京官外出返京时，总要搜刮当地特产以分送朝贵。于谦却“空（tuo）以入”，还作诗表明心迹：“绢帕蘑菇与线香，本资民用反为。清风两袖朝天去，免得间阎（指百姓）话短长。”
① ②
二、探究分析
学以致用
（3）请你将板报上的故事体现的传统美德写在方框相应位置。
①精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 ②孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
二、探究分析
学以致用
（4）不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。结合学习和生活经历，谈谈青少年能为中华优秀传统文化复兴作哪些贡献。
① 学习经典文化：主动学习古诗文、传统技艺等优秀文化，理解其精神内涵，夯实文化根基。
② 参与实践传承：积极参与传统节日、非遗体验等活动，在生活中践行文化传统，增强文化认同。
③ 创新表达方式：利用现代科技（如短视频、动漫）创新传统文化传播形式，吸引同龄人关注。
④ 树立文化自信：坚定对中华优秀传统文化的自豪感，主动向他人宣传，争做文化传承使者。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑