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《小小挂饰》教学设计
课题 《小小挂饰》 单元 二单元 学科 美术 年级 一年级
教材分析 本课的教材内容聚焦家中的小小装饰品——挂饰，结合挂饰背后的文化内涵，引导学生了解并制作挂饰来装扮自己的家。教材通过对挂饰作品的欣赏，激发学生对挂饰的学习兴趣，同时结合端午节介绍挂饰的文化背景，之后详细展示了挂饰的制作过程和学生作品，帮助学生了解并学习挂饰的制作。通过这节课，学生不仅能够了解挂饰的文化背景，还能运用多种材料进行艺术创作，发展他们的艺术感知和表现能力。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：掌握基本的挂饰制作技巧，发挥创意，设计并制作出独特的挂饰。2.创意实践：鼓励学生在创作过程中灵活运用多种材料和创作方法，发展其创造性思维，增强实践能力和创新意识。3.审美感知：了解挂饰的历史、文化意义、种类和用途；了解中国传统节日和传统手工艺，提升学生的艺术素养。4.文化理解：体验手工制作的乐趣，激发学生对美术创作的热爱之情，培养耐心细致的学习品质。
学情分析 一年级学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。主要以形象思维为主，想象力丰富，对于抽象的概念和理论理解能力有限。好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道参与课堂，激发他们对美术的兴趣和对家庭生活的思考认知。
重点 了解挂饰的历史、文化意义、种类和用途并掌握基本的挂饰制作技巧。
难点 发挥创意，设计并根据所要传达的寓意制作出独特的挂饰。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 小小挂饰变化多，材料丰富真有趣。做出挂饰装点家，家里漂亮人人夸。同学们，回忆一下每逢过节时家里有什么变化？ 学生自主思考并回答问题，对挂饰有初步的认识和了解，进入角色状态。 利用情境激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
挂饰又称吊饰,是传统的装饰物,美观又实用,有的还能发出好听的声响,很受人们的喜爱。
挂饰根据不同的用途可以分别悬挂于身体、服装、器物或室内外的环境中,起到美化生活、增添生活情趣的作用。各民族经常用挂饰来装点自己同学们，在我们的生活中，还有很多不同的小挂饰，你还见过哪些小挂饰呢？想一想：挂饰可以用哪些材料来制作？卡纸、木材、贝壳、水晶……挂饰是由哪几个部分组成？悬挂部分：挂绳主题部分：挂件装饰部分：穗子找一找挂饰的形状圆形、扇形、菱形端午节是中国的传统节日，人们会用赛龙舟、佩香囊等习俗来庆祝这一天。试着了解传统节日，想一想可以为这些节日设计什么样的小挂饰。制作步骤：1.画形：用纸筒芯画出鱼的外形2.剪形：剪出鱼的形状3.涂色：用红色涂画鱼身、黄色涂画鱼鳞4.用彩纸剪出长条卷成流苏，在鱼身上剪孔串上绳子5.成品完成学习活动寻找合适的材料创作有趣的小挂件，装扮你温馨的家。学生作品 学生思考并回答问题学生思考并回答问题学生根据步骤制作挂饰 通过观察分析，帮助学生培养观察力和艺术感知力。通过总结归纳，让他们了解不同寓意常用的挂饰样式，同时为创作实践做铺垫。通过观察挂饰的材质，组成部分和形状，增强学生的观察能力，帮助他们理解挂饰的形式是多种多样的，并提升合作学习能力。通过创作活动，鼓励学生创作自己的挂饰作品，提升他们的创造力。强调学生在创作过程中运用之前所学，培养他们的动手能力。
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 掌握了基本的挂饰制作技巧了解了挂饰的历史、文化意义、种类和用途 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 春节挂饰福字挂饰，春联，灯笼和中国结都是春节最常见的挂饰，它表达着人们对新一年的美好祝愿，寄托着人们对新年的美好期待。元宵节挂饰元宵节挂饰主要以灯笼为主。灯笼象征着光明和团圆，人们在元宵节悬挂灯笼，祈求来年风调雨顺，阖家安康。还有以兔子为主题的挂饰，兔子是中国传统文化中的吉祥动物，象征多子多福。端午节挂饰端午节是纪念屈原的传统节日。挂饰以菖蒲、艾草和五色绳为主。菖蒲和艾草具有驱邪避害的功效，而五色绳则代表着吉祥如意。此外还有龙头船、粽子等以端午节为主题的挂饰，它们承载着人们对屈原的怀念和对美好生活的祈求。重阳节挂饰重阳节挂饰主要以菊花和茱萸为主。菊花是中国传统名花，象征着高洁和长寿。人们在重阳节插菊花，祈求健康长寿。茱萸是一种中药材，具有驱邪避害的功效。人们在重阳节佩戴茱萸，祈求平安吉祥。 学生学习拓展知识 在拓展中激发学生探究的兴趣，引导学生热爱本民族的文化，弘扬民族自豪感，同时也明白肩负的传承民族文化的使命。
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思 本节课通过生动的插画和详细的文字说明，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对中国传统挂饰的兴趣。在教学过程中，教师通过示范和讲解相结合的方式，帮助学生掌握了制作挂饰的方法，并鼓励他们发挥创意，创作出个性化的挂饰。学生的作品展示和评价环节也促进了学生之间的交流和分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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