资源简介

百年情书 千古绝唱
——《与妻书》教学设计
教学目标：
1.积累重要的文言知识。
2.理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也 ”这句话的含义。 3.学习革命前辈“为天下人谋永福 ”的高尚情操，树立正确的生死观。
第一课时
教学过程：
一、文题解读，导入新课
二、作者、背景介绍
三、整体感知
（1）思考：为什么说《与妻书》是一份遗书，更是一封情书，20 世纪中国最伟大的情 书，天下第一情书？
（2）疏通文意第一段
①解释重点词语，疏通文意
②概括段落内容
第一部分（1）：作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。
③文本解析：哪些内容表明是遗书？哪些表明是情书？ 明确：遗书：吾今以此书与汝永别矣!
情书：恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为 汝言之。
④林觉民说深怕妻子不能体会“吾衷 ”，“吾衷 ”即“我的心意 ”，林觉民有怎样的心 意呢？
明确： “吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。 ”
（3）疏通文意第二段
①解释重点词语和两个典故，疏通文意
②文本解析：林觉民的“吾衷 ”中“吾至爱汝 ”与“勇于就死 ”的矛盾吗？为什么？
明确：不矛盾。因为至爱妻子，由此推及爱天下的人，为了亿万民众能过上幸福生活而 欣然赴死。这种舍生取义，是将爱妻之情与报国之志统一起来，是舍小我以成大我的崇 高献身精神。
（4）疏通文意第三、四段
①林觉民的“小我 ”，也就是对妻子的深爱之情，即“至爱汝"在下文是通过追忆夫妇 生活中哪几件事体现的？找到相应的标志。
②解释重点词语，疏通文意
第三段段落内容：至爱汝——讨论夫妻谁先死的问题（道是无情却有情）
第四段段落内容：至爱汝——婚后诗情画意，温馨甜蜜的生活；远行欲告又止的情境
③文本解析：追忆了夫妇生活中哪几件事？有什么标志？ 明确： “汝忆否 ”——讨论夫妻谁先死的问题
“ 回忆 ”——新婚的甜蜜生活情景
“又回忆 ”——远行欲告又止的情境
（5）疏通文意第五段（之一）
①解释重点词语，疏通文意
②第五段（之一） 内容：今日事势——清政府腐败，社会黑暗 人们命运——死，离
第二课时
教学过程：
（1）疏通文意第五段（之二） ①解释重点词语，疏通文意
②第五段（之二） 内容：
诀别原因——牺牲一己，为天下人谋永福
嘱咐后事——希望妻子将儿子和遗腹子养育成人，完成自己的志愿；清净过日
③文本解析：本段由对妻子的回忆叙事过渡到“舍汝而死 ”的说理层面。找到说理内容， 分析运用了哪些修辞手法？
明确：论说“就死 ”
清朝国家腐败，社会黑暗，灾难深重。
假设了人们命运的两种情况： “死 ”、“离 ”
——启发妻子深思，让妻子理解、谅解自己的行为和心情。
修辞：排比、设问、反问
④本段是如何把“吾至爱汝 ”与“勇于就死 ”统一起来的？
明确： 1.不忍你我死别
2.更不忍你我生离
3.尤不忍天下人生离死别
说理层层递进， 自然得出“此吾所以敢率性就死不顾汝也 ”的结论，寓情于理。
⑤理出第二部分结构：
第二部分（2—5）：是信的核心。深情倾诉自己“至爱汝 ”又“忍舍汝而死 ”的心情和 道理。
（2）疏通文意第六段
①解释重点词语，疏通文意
②文本解析：本段提到了作者的几个愿望？其中第二愿有何作用？
明确：三个愿望：一愿九泉之下哭相和；二愿真有鬼；三愿心电感应有道 作用：一则说明自己对妻子的“至爱 ”；二则用来安慰妻子
（3）疏通文意第七段
①解释重点词语，疏通文意
②文本解析：作者在倾诉自己“至爱汝 ”的衷情时列举了哪些“幸 ”与“不幸 ”？ 明确：幸：汝幸而偶我；吾幸而得汝
不幸：又何不幸而生今日之中国；又何不幸而生今日之中国
（4）疏通文意第八段
①解释重点词语，疏通文意
②理出第三部分结构：
第三部分（6—8）：作为遗书的结尾，再一次倾诉自己“至爱汝 ”和“忍舍汝而死 ”的 衷肠。
（加深言情，深入说理——情至生死永相旁，志高不幸生此时。）
（5）总结梳理文章结构
（6）文本内容总结
①为什么说《与妻书》是一份遗书，更是一封情书，20 世纪中国最伟大的情书，天下
第一情书？
明确：遗书： 吾今以此书与汝永别矣！ 情书： 吾至爱汝，即此爱汝一念，
一嘱：嘱咐后事 使吾勇于就死也。
三愿：一愿九泉之下“哭相和 ”； 三忆：忆夫妻先死后死的争议；
二愿真有鬼； 忆新婚的甜蜜生活情景；
三愿心电感应有道 忆远行欲告又止的情境
②小结： “爱汝 ”之情和““就死 ”之理在“情 ”之下达成统一
③总结主题思想和林觉民人物形象
④分析文本艺术特色
a. 记叙、议论、抒情三种表达方式相结合
b. 语言通俗、浅近、平易
c. 大量使用典故
⑤总结“百年情书 千古绝唱 ”的体现

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