资源简介

Healthy food
单元整体教学设计
单元主题：Healthy food
该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”“社会服务与人际沟通”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Healthy food 这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节语音课，一节读写、项目活动融合和配图故事阅读课。
1.以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1.Choose food 1.表示食物的词汇： bread, egg, milk 2.其他： breakfast, time 1.表达自己喜欢的食物： I’d like some bread and eggs, please. 2.礼貌用语： —Here you are! —Thanks. · 根据图片和标题，推测 对话的内容和时间信息。 ·借助语言输出框架和语 言提示，能与他人相互介 绍自己喜欢的食物。
2.Order food 表示食物的词汇： noodle, juice 表达自己喜欢的食物： I’d like some milk and bread. I’d like some juice and noodles. ·根据菜单推测对话内容 的主要信息。 ·在语境中，根据单词音、 形、义等学习词汇。
3.Eat less junk food 含有o-e发音的词汇： Jones, home, cone, joke, hope在开音节发/ u/； not, hot, box在闭音节 发/ / Chant歌谣： o-e Joe Jones eats at home. He likes to eat a very big cone. Healthy food is no joke. Less junk food, Joe. l hope. ·认识o-e字母组合在开 音节里面的发音。 · 根据发音规则，拼读含 有o-e字母组合的单词。
4.Suggest ways to eat well 1.表示食物的词汇： rice,meat,vegetable 2.其他： be good for 1.询问他人是否需要某食物及回答： —Would you like some rice and meat —Yes, please./No, thank you. 2.表达自己喜欢某食物： I love vegetables. · 根据图片和标题，推测 对话的主要信息。 ·借助语言输出框架和语 言提示，询问他人是否喜 欢某食物及其回答。
5.Healthy plate 描述健康餐盘的词汇： healthy, plate, soup, fruit 介绍健康的餐盘内容： This is my healthy plate. I have vegetables, … ·根据图片和标题推测健 康餐盘的主要信息。 ·在语境中，根据单词音、 形、义学习词汇。
6.Keep healthy 1.表示食物的词汇： candy, nut, carrot, flower 2.描述食物的形容词： colourful, yummy 1.描述食物及其特点： Rice and noodles are good. Meat, milk and eggs are good too. Fruit and vegetables are colourful and healthy. Eat some every day! Candy and cake are yummy, but don’t eat too much! ·借助语言输出框架与语 言提示，阅读并发现不同 的食物及其特点。 · 在语境中学会询问他人 的饮食喜好，了解健康的 饮食餐盘，并学习和保持 健康的生活习惯。
2.询问对方想吃什么及其回答： —What would you like to eat —Healthy food.
2.以下为单元主题内容框架图。
(
Unit
4
Healthy
food
What
is
healthy
food
请求和表达自己喜欢的食物
What
do we
eat
Lesson
6
项目活
动和阅读课
Keep
healthy
健康的食物搭配
对我们有益
根据喜好选择和表达自己喜欢的食物，询问
他人的饮食喜好并向他人提供健康的食物。
养成健康的饮食习惯并明确健康的食物对我们的身体大有益处。
Lesson
4
对话
Suggest
ways
to
eat
well
询问他人是否
需要某食物
Lesson
3
语音
Eat
less
junk
food
掌握字母
o-e
的发音规律
Lesson 2
词
汇
Order
food
表达自己喜欢
的食物
Lesson
1
对
话
Choose food
选择和表达自
己喜欢的食物
养成健康饮食的好习惯
Keep
healthy
Lesson
5
词
汇
Healthy
plate
健康的餐盘
提供和谈论健康的食物
What
shall
we
eat
)
二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与同伴相互介绍自己喜欢的食物和 对他人提供的食物表示感谢。 1.对话课(1课时) (A.Let’s talk & Let’s play) “Choose food”
词汇课(1课时) (A.Let’s learn & Listen and do) “Order food”
2.根据字母组合o-e的发音规则拼读单词，熟练 地诵读chant。 3.语音课(1课时) (A.Let’s spell) “Eat less junk food”
3.在实际生活中询问他人喜欢的食物，并在他人 提供食物时及时回应。 4.对话课(1课时) (B.Let’s talk & Role-play) “Suggest way to eat well”
4.了解健康的餐盘，学习健康的饮食习惯。 5.词汇课(1课时) (B.Let’s learn & Listen and chant) “Healthy plate”
5.根据图片提示和配图情景，以图文结合的方式 谈论健康饮食，并正确描述不同的健康饮食习惯。 学习并保持健康的生活习惯。 6.读写、项目化活动和配图故事阅读课(1课时) (B.Read and write & C.Project & Reading time) “Keep healthy”
第一课时
(A.Let’s talk & Let’s play)
语篇研读
What: 该语篇为日常对话课，话题为：Choose food。内容围绕学生就自己喜欢的食物进行描述展开。餐桌上，Mike和妈妈在谈论他们的早餐，Mike向妈妈表达自己喜欢的食物。 Why: 帮助学生了解和掌握常见的食物类单词。鼓励学生敢于向他人表达自己喜欢的食物，并能与 同学或朋友之间互相介绍自己喜欢的食物，体现英语学习的实用价值。 How: 通过与家人的交流，表达自己对食物的喜好，并对他人提供的食物表示感谢。在实际生活情 境中能与他人互相交流介绍自己的喜好。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说句型“I’d like some ...”“Here you are.”“Thanks.”“Have some milk too.”。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型来表达自己喜欢的食物，并对家人提供的食 物表示感谢。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动 中，掌握单词breakfast, time, bread, egg 和milk的词形和意义，并能够正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’d like some bread, eggs and cake.”，能介绍自己喜欢的食物。( 学 习理解) Warm-up&Lead in Watch and enjoy 教师播放Food的视频，请学生观看并欣赏。 Look and think PPT呈现单元主题页的食物图片，教师提问：What food do you see in the picture What food is good for you 学生观察并回答。 Watch and answer 教师播放单元歌谣的动画视频，请学生观看并 回答问题：What’s the chant about Listen and chant PPT出示歌谣文本，教师带学生阅读并理解歌谣，然后播放音频，请学生听录音跟唱。 Presentation&Practice Look and guess PPT出示Let’s talk版块的插图，教师提问：Who are they What time may it be What does Mike have What do they say 请学生看图猜一猜。 Watch and check 教师播放Let’s talk版块的视频，请学生看视频核对答案。 Read and check PPT出示对话文本，请学生阅读并划出关键词句，核对问题2和问题3的答案。然后引导学生掌握新单词breakfast, time, bread, egg和milk。 Let’s talk 教师借助问题4（What do they say ） 带学生阅读并理解Let’s talk版块的完整对话。 Language points 教师引导学生学习2个句型：表达自己想吃某食物/喝某饮品的句型及向对方提出用餐建议的句型。 歌曲热身，引出本单元的主题。教师观察学生状态，及时调动积极性。 教师观察学生是否能通过观察图片猜测对话内容，及时给予指导和帮助。 教师观察学生能否通过结合图文准确抓取信息，回答问题，理解对话大意，视情况及时给予帮助与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师 的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，在实际的交际训练中 提升口语表达的基础。
2.学生能够在交际情境中运用所学的词汇和句型进行简单的对话；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话，表达自己喜欢的食物。(应用实践) Practice PPT呈现妈妈和女儿即将用餐的情景，出示对话 框架：—Mum, I’d like a/an/some ..., please. —Here you are. Have some ... too. 请学生同桌结对，看图片进行对话练习。 Look and say PPT呈现妈妈和女儿即将用餐的情景，教师请学生看图，用所学句型说一说她们的对话。 Watch and repeat 教师播放Let’s talk版块的视频，请学生看视频 跟读对话。 Read and imitate 教师请学生读对话，注意模仿人物的语音、语 调。 Role-play 学生两人一组，分角色演绎对话，然后教师请几组学生上台展示，对于表现好的小组，教师给予奖励。 教师观察学生能否初步运用重点句型，及时给予帮助和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中认识不同的食物，并能在实际情境中与他人互相 介绍自己喜欢的食物。
3.学生能够在实际生活中运用所学内容主动与他人交流沟通，向他人表达自己喜欢的食物，进而与对方互相谈论自己的喜好。(迁移创新) Consolidation&Extension: Let’s play PPT出示Let’s play版块的操练游戏，教师带学生阅读并理解对话，同时理解游戏规则。 Game time 学生4-6人一组，以句型“I’d like ...”进行接龙游戏，看看谁能坚持到最后。教师给予表现优异的同学奖励。 I can do it 教师请学生在小组内针对本节课的学习情况进行自评、互评。 教师观察学生的操练情况，适时进行鼓励和指导。同时，引导学生对自己本课的学习情况做出评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解 过渡到运用实践，为后续的英语学习提供真实的感受和体验。
家庭作业
1.听录音，按照正确的语音、语调指读 Let’s talk 的对话。 2.听录音，学唱开篇页 Listen and chant 的歌谣。 3.完成游戏 Let’s play。
板书设计
Unit 4 Healthy food Let’s talk & Let’s play） breakfast time bread egg milk I’d like some bread and eggs, please. 2. Have some milk too. 3. —Here you are. —Thanks.
教学反思
在本课时教学中，我通过歌曲动画视频激发学生学习兴趣，引入话题。然后通过看图回答问题等多步骤，合理组织教学环节，带领学生逐步本课时的重点词汇和句型。大多数学生都能积极参与，各抒己见。课堂氛围活跃，学生参与度很高。但是迁移创新部分的接龙游戏进展的不是很顺利，部分学生没有记住前面同学喜欢的食物，导致游戏过程中有长时间停顿，没有达到预期的效果，说明教师的细节引导还不够，后面要注意设计实施性更强的教学活动，提高自己的教学效果。

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