资源简介

Unit 4 Healthy food第三课时 (A.Let’s spell)
语篇研读
What: 该语篇为语音课，话题为：Eat less junk food。内容围绕劝说他人少吃垃圾食品的歌谣进行传唱展开，感知字母组合o-e在单词中的发音并学习总结其发音规律。 Why: 帮助学生了解和掌握常见的含有字母组合o-e的单词，同时了解开音节和闭音节的结构形式。鼓励学生利用所学知识进行语音输出，学会拼读单词。 How: 通过传唱歌谣展开对音节的学习，帮助学生更轻松地学习语音知识。把对知识的学习与运用以歌谣的形式传唱起来，达到举一反三的练习目的。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会读含有字母组合o-e的单词，根据其在单词中的发音总结对应的发音规律。 教学难点：能够区分开音节和闭音节的相关发音规律并进行拓展运用。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够理解歌谣的大意，并能够拼读含有字母组合o-e的单词，总结其发音规律。(学习理解) Warm-up&Lead in Enjoy and sing 教师播放自然拼读歌的视频，请学生欣赏，鼓励学生跟唱。 创设访问元音家族的情境，请学生说出英文中 的5个元音字母。 T: Welcome to the vowel family! Who lives in the castle Do you know Ss:A ... PPT出示情境图，教师带学生根据出现的元素说 单词和句子，请学生观察含有字母o的单词dog, box, on和hot，说出字母o在闭音节词中的发音/ /。 Presentation&Practice Look and answer PPT出示课本“Listen, repeat and chant.”部分的插图，教师提问：What can you see 学生看图回答。然后教师出示部分答案。 教师继续提问：Where are they 引导学生回答：At home. Look and learn PPT圈出人物Joe Jones，教师提问：Who is he 引出chant主人翁Joe Jones。 PPT逐句出示歌谣文本，教师带学生阅读并理解歌谣意思，逐步教学单词Jone, home, cone, joke和hope。 Read and find 教师请学生读单词，然后提问：What can you find 引导学生观察五个单词中字母组合o-e的发音 并总结发音规律（/ /）。 Let’s spell more 教师请学生拼读单词，帮助猴子顺利吃到香蕉。 Let’s spell PPT出示课本“Listen, repeat and chant.”部分的完整内容，教师带学生阅读并理解，然后播放该部分的音频，请学生听录音跟唱。（此处可请学生以小组为单位练习并展示，给予表现优异的小组奖励。） 教师引导学生谈谈自己的感悟：Eat more healthy food, eat less junk food! 教师调动学生积极性，了解学生旧知的掌握情况，给予指导和反馈。 教师根据不同能力水平学生对发音规律的总结，适时给予指导或帮助。 教师根据学生歌谣的吟唱情况，给予指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在激活已有的学习经验，以便进行下一阶段的学习。帮学生在语境中 理解学习核心的语音词汇并根据字母组合的发音总结其发音规律。
2.学生能够模仿歌谣中的语音、语调，准确地朗读chant；能正确地完成“Read, listen and circle.”和“Listen,circle and write.”中的练习。(应用实践) 教师请学生读“Read, listen and circle.”部分的单词，然后播放音频，请学生听音圈单词。 教师请学生快速阅读“Listen,circle and write.”部分的内容，然后播放音频，请学生完成练习。 Read and circle PPT出示两组单词，教师提问：Which one is different 请学生读单词并圈出发音不同的单词。 Read and classify PPT依次出示含有字母o或字母组合o-e的单词，请学生读单词并分类，帮助男孩和女孩收拾行李。 教师根据不同水平学生的拼读情况，适时给予指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在传唱歌谣中巩固所学的语言知识。在轻松愉快的气氛中不 知不觉完成对语音的学习。
3.在绘本故事中学习、巩固字母组合o-e的发音规律，利用规律总结，拓展音节知识。(迁移创新) 3. Consolidation&Extension: 教师带学生阅读并理解课外绘本故事：Time for Toast，然后播放视频，请学生跟读。（此版块教师可根据班级学生水平调整教学方式，比如设置Find the letter group “o-e”，Read and answer和Let’s retell等环节） 教师根据学生在绘本阅读中语音知识的情况，适时给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动学习有趣的课外绘本故事，提高学生学习英语的积极性。旨在将所学知识运用到实际中，为后面语音知识的学习奠定良好的基础。
家庭作业
1.听录音，读课本中含有字母组合o-e的单词。 2.听录音，吟唱本课时的歌谣。 3.收集更多含有字母组合o-e的单词，并读一读。
板书设计
Unit 4 Healthy food (A. Let’s spell) o: / / o-e: / u/ Joe Jones eats at home. He likes to eat a very big cone. Healthy food is no joke. Less junk food, Joe. I hope.
教学反思
在本课时教学中，我结合图片和文本内容引出chant教学，让学生初步感知歌谣内容，引导学生归纳开音节单词中字母组合o-e的发音规律。通过歌谣传唱，激发了学生的学习兴趣，学生都能积极参与课堂，认真配合。在教学中结合听和读深入学习新知，灵活运用课件，通过视听帮助学生更有效地学习和记忆语音知识。最后通过课外绘本故事的学习，巩固本节课所学知识，提高学生的综合语用能力。今后要继续增加语音知识的强化训练，从而提高整体的英语水平。

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