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一年级 道德与法治下册（统编版）
3.错了就要改 第一课时 素养教案
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 回忆生活中做错事情的经历，完成《成长反思卡》课前调查表。 仔细辨别搜集、整理，并学会小组合作完成课前记录表。
学中 1.展示《成长反思卡》，小组汇报交流。2.小组讨论后继续完成《成长反思卡》。 1.通过记录、展示，能够正确认识自己的错误。2.知道知错就改的意义，学会改正错误的方法。
学后 做错事后用自己的方式向对方说声“对不起”，也可以将感受记录在你的《成长反思卡》上。 让学生在分享中再次体会知错就改带来的积极意义。
◆教学目标
1.通过做游戏、看图片等活动，认识到生活中有些时候会犯错，树立做错了事要勇于承认的意识。
2.学会改正错误的方法，初步养成知错就改的习惯。
3.通过结合自身经验，感受有错就改带来的积极意义。
◆重点难点
重点
树立做错了事要勇于承认的意识，学会改正错误的方法，初步养成知错就改的习惯。
难点
通过结合自身经验，感受有错就改带来的积极意义。
教学设计
周教学准备
教师准备
1.准备带有礼貌用语的头饰。
2.准备课前学习任务单。
3.PPT课件。
学生准备
课前完成《成长反思卡》。
情境导入
师：小朋友们，今天老师想和大家玩一个“找朋友”的游戏，我们先一起来看一下。
（教师播放学生做游戏的视频，学生仔细观察。）
游戏内容：学生头戴头饰，一起说：“拍拍手，找朋友，‘你好'的朋友在哪里？‘你好'的朋友在这里，对对对，‘你好’的朋友是‘你好’！”
师：大家想玩吗？
预设：想！
师：请同学们把你们的头饰从抽屉拿出来吧，可以读一读、认一认上面的礼貌用语。
同学们认读头饰上面的礼貌用语。
师：准备好了我们就开始做游戏啦！
分别请头饰上写着“你好”“谢谢”的同学上台找朋友。
师：小朋友们，“谢谢”的朋友是谁呢？
预设1：不用谢。
预设2：不客气。
师：老师也想和你们一起玩。你们看， 我是“对不起”，我的朋友在哪里？
预设：你的朋友是“没关系”！
师：生活中你们遇到过这一对好朋友吗？
预设1：有一次我撞到别人了，我对他说“对不起”，他跟我说“没关系”。
预设2：下课的时候有同学弄坏了我的尺子，可是他没有跟我说“对不起”。
师：当时你的心情怎么样呢？
预设：我有些不高兴。
师：有时候明明知道自己做错了，却不好意思说出“对不起”这三个字，这样同学之间就有了误会，产生了矛盾。这节课，我们就来走进第3课《错了就要改》，学会说声“对不起”。
（板书：错了就要改）
[设计意图]以做游戏的形式引出教学的主题，符合－年级学生的年龄特点，可以激发学生的学习兴趣。让学生知道影响了别人或做错了事应该道歉，为学生学会说“对不起”作铺垫。
周精彩课堂
活动一：学会说声“对不起”
师：同学们，你们知道李白吗？
预设：知道，他是一位大诗人。
师：是的，李白是我国唐朝著名的诗人，他的诗家喻户晓。可是你们知道吗，他小的时候也是一个顽皮的孩子呢！接下来我们听一个李白小时候的故事吧！
教师播放视频，学生观看视频。
师：看完视频后，请同学们谈谈自己的感受。
师：同学们，在生活中我们难免会犯一些小错误，其实犯错并不可怕，只要我们能找到犯错的原因并能主动认错，那么，事情往往就会向着好的方向发展。
师：我们再来看－ －组图片吧！请同学们来评一评 ，他们谁对谁错？
图一：小红不小心把小明的文具盒碰到了地上，但是小红并没有道歉。小明很生气地把小红的书扔在地上踩了一脚。
图二：小刚踢足球时不小心把王叔叔家的花盆打碎了，小刚连忙跑去给王叔叔道歉，得到了王叔叔的谅解。
同桌相互讨论，评一评谁对谁错。
预设：第二幅图里的小刚做得对。
师：你们觉得小刚是个什么样的孩子呢？
预设；小刚是一个勇敢的孩子。
师：为什么说他勇敢呢？
预设：因为虽然他打碎了花盆，但是他勇敢地承认了自己的错误。
师：小刚勇敢地承认了自己的错误，结果怎么样呢？
预设：得到了对方的谅解。
师：你们觉得得到对方的谅解后，小刚的心情怎么样？
预设：心情会很轻松，也很开心。
师：你们看，承认错误没什么大不了，反而会让自己的心情很轻松。
师：现在我们再来看看第一幅图片，图片中的小红和小明的做法对吗？
预设1：小红做错了却没有跟小明道歉，她做得不对。
预设2：小明的做法也不对，他不应该用脚踩小红的书。
师：同学们想一想，这样一来，会有什么样的结果呢？
预设：他们可能会争吵，结果可能会很糟糕。
师：你们说得都很好，同学之间难免会有摩擦，如果可以主动说声“对不起”，结果往往会大不相同。
师：现在请同学们仔细观察教材第10页的两幅图片，说一说图片中讲了一件什么事，阿姨最后会说什么呢？四人为一小组进行交流讨论。
（引导学生观察教材第10页的图片，教师可以引导学生结合自身情况思考讨论。）
预设1：图片中的同学在图书馆看书，但是不小心把杯子碰倒了，弄脏了借阅的书。但是她主动跟阿姨承认了错误。
预设2：阿姨看她很难过，应该会原谅她。
预设3：我也认为阿姨会原谅她，还会提醒她以后要更小心一些。
师：同学们观察得真仔细，也说得很好。就像图中这位小女孩一样，生活中我们可能会做错事情，这并不可怕，只要认清自己的错误，敢于承认错误，改正错误就是好孩子。
活动二：分享自己的小过失
师：同学们，我们每个人都可能会有小过失，当时是什么情况呢？出现过失之后你们又是怎么做的呢？课前老师布置各小组同学回忆自己曾经发生的小过失，可以用自己喜欢的方式记录下来，也可以在脑子里回忆，想一想当时的情况，进行自我反思。愿意分享的同学，可以
和大家说一说。（ 出示《成长反思卡》）
成长反思卡
班级： 组别： 姓名：
人人都可能犯错，在你的成长过程中，曾经有过什么样的小过失呢？请你用自己喜欢的方式记录下来吧！
小组内谈谈自己犯过的错误，找到犯错的原因。
演一演：以小组为单位，选择其中一个较好的素材，小组成员共同演一演。
预设1：放假的时候，我和小伙伴们在小区里踢球，但是一不注意把一楼邻居奶奶家的玻
璃砸碎了，我们直接跑回家了，最后也没有跟家长说。
预设2：刚上学的时候，我在课堂上总是喜欢和同桌说话，被老师批评了。
预设3：有一天晚上我在看电视，妈妈让我早点休息，我不耐烦地跟妈妈顶了句嘴。
师：同学们都用自己的方式记录了自己曾经犯过的错，每一个小组都表演得很精彩。老师想问问大家，刚刚的汇报中犯错的原因是什么呢？
预设1：因为打碎了邻居奶奶家的玻璃，当时心里很害怕，回家告诉爸爸妈妈又怕受到批评，所以就没说。
预设2：上课爱讲话是不遵守课堂纪律的表现，没有认真听课。
预设3：和妈妈顶嘴是因为太想看电视了，没有和妈妈好好说。
教师总结：同学们，刚才看了你们的表演，老师感受很深，你们能够正确地认识到自己的错误，这是很不容易的。
活动三：知错就改很重要
师：同学们，刚刚我们回忆了自己之前犯错的经历，也正确地认识到了自己的错误，你们觉得接下来我们应该怎么做呢？
预设：应该积极地改正自己的错误。
师：知错就改，这很重要。现在有一个小朋友他也犯了错，我们一起来看看他是怎么做的。请同学们先仔细观察教材第11页的图片，四人为一小组进行交流讨论。
（引导学生按顺序观察教材第11页的图片，教师可以引导学生结合自身情况思考讨论。）
交流结束后，请同学回答。
师：图片中的小男孩做错了什么呢？
预设：他在等电梯的时候随手扔垃圾，结果他的妈妈告诉他不要随便乱扔。
师：听了妈妈的话，他又是怎么做的呢？
预设：他马上将垃圾捡了起来，回到家自己想了想犯错的原因。
师：你们觉得他犯错的原因是什么呢？
预设：我觉得可能是因为他之前有乱扔垃圾的习惯。
师：你说得有道理。可能就是因为有这个习惯，他才会在不经意间做出这个行为，可能他自己都没有意识到。后来他想到了一个什么方法来帮助他改正错误呢？
预设：请妈妈监督他。
师：你们觉得他这个方法好吗？
预设：这个方法好，妈妈可以随时监督提醒他，帮助他慢慢改掉随手扔垃圾的坏习惯。
师；看来犯错并不可怕，及时改正错误，思考犯错的原因，必要时请人监督提醒很重要。
师：同学们刚刚都回忆了自己之前犯的错，现在请同学们再次拿出自己的《成长反思卡》，小组内相互交换，请本小组的同学相互出出主意，提出改正错误的方法，可以用自己喜欢的方式写一写。
小组内同学相互讨论，继续完成《成长反思卡》的填写。
师：现在请同学们来说一说吧！
预设1：我觉得上课喜欢说话的同学也可以相互提醒，也可以和同桌比一比谁发言积极。
预设2：我给学习拖拉的同学想了一个方法：可以给自己列一个时间计划，提醒自己。
师：同学们表现得真棒！相信在你们的共同努力下，这些错误一定可以改正过来。
[设计意图]本环节通过引导学生观察教材中的图片，在具体情境中帮助学生学会反省自身，改变行为。在相互讨论中为同学出谋划策，继续完成活动二的《成长反思卡》。在此过程中，学生知道了知错就改的意义，学会了改正错误的方法。
课时总结
同学们，每个人在成长道路上都会犯错误，当你勇于面对错误，知错就改，就能体会成长的快乐,会遇到更好的自己，也会看到更美的风景。就像书中说的那样：人谁无过？过而能改，善莫大焉。
作业布置
同学们，当你勇于面对错误，做到主动认错，也会获得别人的原谅。请你用自己的方式向对方说声“对不起”，也可以将感受记录在你的《成长反思卡》上。
板书设计
第3课错了就要改
第一课时
活动一：学会说声“对不起”
活动二：分享自己的小过失
活动三：知错就改很重要
教学反思
1.本课时以学生喜欢的游戏为切入点，能够调动学生的积极性，有效激发学生的学习兴趣，第一课时设计了三个活动，第一个活动通过课前的“找朋友”游戏，让学生在轻松的氛围中进入新课。
2.学生课前通过多种方式记录了自己曾经犯错的经历，完成了自己的《成长反思卡》，初步培养了分析问题、解决问题的能力，在整个分享环节中有话可说。教师结合自身经验，在具体情境中引导学生相互讨论，出谋划策，知道知错就改的意义，学会改正错误的方法。
3.在本节课教学中，教师始终注重学生参与，把课内与课外紧密结合，让学生在实践体验中感受到知错就改的积极意义。
课堂评价
一、选择题
1.人谁无过？过而能改，善莫大焉。说明人应该（ ）。
A.知错就改
B.宽容
C.大度
2.在家里做错了事，我们应该（ ）。
A.不说话
B.无所谓
C.及时跟家人道歉
二、判断题
3.小兰弄坏了小明的铅笔，她及时地对小明说了“对不起”。（ ）
4.改正了自己的错误，自己也会有收获。（ ）
答案
1.A 2.C 3.√ 4.√
图实践活动
活动名称：说声“对不起”，知错我能改。
活动目的：知道知错就改的意义，学会改正错误的方法。
活动要求：
1.出示不同场景，以小组为单位挑选一个场景编排成情景剧， 在班内表演给大家看。
2.同学们相互评一评小演员们表演得怎么样。
场景一；小明正在路上走着，小刚急急忙忙走过来，一不小心踩了小明的脚。
场景二：小兰边走路边看书，小红从后边跑过来，把小兰的书撞到地上了。
场景三：上课铃响了，小青和小丽都急急忙忙往教室跑，在转弯处，她们撞到一起了。
场景四：体育课上，小强和伙伴们踢足球，他们玩得正高兴时，小强用劲一踢，球出界了，正好飞到操场外玩耍的小英身上。
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