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一年级 道德与法治下册（统编版）
4.我们有精神 第二课时 素养教案
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 了解有精神的表现，交流有精神的好处。 仔细观察图片，通过合作学习的方式引导学生明白有精神的原因，并在日常生活中有意识地去做一个有精神的孩子。
学中 讨论完成《天天有精神，我有好办法》分享卡。 通过交流分享知道有精神的好方法。
学后 相互填写《快乐小打卡一我最精神》卡片。 将课内任务延展到课后，使学生将有精神变成一种习惯。
◆教学目标
1.理解有精神的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。
2.通过展示、讨论体验，知道怎样做才能每天都有精神，有保持良好精神面貌的愿望。
◆重点难点
重点
初步懂得正确的姿势与人的身体健康、精神面貌的关系。
难点
让学生在体验中愿意做一个有精神的人，并将有精神变成生活中的一种习惯。
教学设计
教学准备
教师准备
1.准备学习任务单、学生有精神的照片。
2.《天天有精神，我有好办法》分享卡。
3.PPT课件。
学生准备
搜集自己最有精神的照片，完成《天天有精神，我有好办法》分享卡。
情境导入
师：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了哪些是有精神的表现。这节课，表现最积极、最有精神的同学将会成为我们班的“精神小达人”哦！获得“精神小达人”称号的同学，老师会给大家颁发奖章，数量有限，小朋友们，心动了吗？要行动吗？
预设：要！
师：那得要闯过老师为你们设置的三重关卡哦！你们准备好了吗？
预设：准备好了！
师出示评价表。
“精神小达人”得星榜
班级____________ 姓名______________
评价环节 评价标准 得星
1.这样有精神才好（班级评） 说得清楚 内容全面 自信大方☆ ☆ ☆
人人参与 观点明确 有条理☆ ☆ ☆
2.瞧瞧我的精神样（小组评） 形式多样 内容有趣 印象深刻☆ ☆ ☆
3.保持精神有方法（老师评） 内容合理 方法恰当 表达流畅☆ ☆ ☆
亲爱的同学们，课堂上请积极参加小组合作，大胆表达，看看这节课你一共能得到几颗星，得星最多的同学将成为班级里的“精神小达人”哦！ 我的总得星数
师：那就让我们继续走进第4课，探讨哪些人才最有精神。
学生齐读课题。（板书：我们有精神）
[设计意图]本环节重在为学生创设一个情境，让大家在整节课中带着任务学习，激发了学生学习的积极性。
精彩课堂
活动一：这样有精神才好
师：我们通过上节课的学习，知道了怎样才是有精神。同学们课后也将自己生活中最精神的照片传给了老师，下面让我们先来欣赏一下吧！
教师播放照片，学生共同欣赏，一齐说出照片中的他（她）是谁。
请全班同学评出最有精神的同学，并请他（她）上台为大家介绍该照片。
（学生汇报，教师配合在课件上呈现。相机完成活动一评价表。）
“精神小达人”得星榜
班级____________ 姓名______________
评价环节 评价标准 得星
1.这样有精神才好（班级评） 说得清楚 内容全面 自信大方☆ ☆ ☆
人人参与 观点明确 有条理☆ ☆ ☆
预设1：这张是我在上学期的运动会上参加跑步比赛时的照片，当我看到老师和同学们都在为我加油，我跑得更快了，最后得了年级第一。
预设2：这是我在家里晨读时，妈妈给我拍的照片。每天早上我都会按时起床，在家先读一会书。 妈妈说，一日之计在于晨，坚持晨读是个好习惯，也让我一天都充满精神。
师：小朋友们在介绍照片时一个个那么自信，展示出了自己最佳的精神面貌。看来有精神让大家更加可爱，更加受欢迎。
[设计意图]师滚动播放照片，先让同学们认认照片中的他（她）是谁，再让被评为最有精神的同学说说照片中的“我”，旨在以生为本，让学生都参与到情感体验中，唤起他们的自豪感和获得感，激发他们的学习兴趣。
师：刚才照片中的同学都显得很有精神，但是生活中有没有没精神的时候呢？最近老师就收到了一封信，让我们先来听听吧！ （播放录音）
录音内容：
教师：我们班有些同学上课时总是打哈欠，无精打采的，怎么提醒也没用，真让我着急。
家长：我们家孩子走着走着就耷拉着脑袋，眼看脚尖，显得无精打采的。这也让我很苦恼。
师：他们为什么会没精神呢？
出示教材第15页的三幅图，说说从对比中你发现了什么。
（引导学生观察教材第15页的三幅图片，思考这些同学的精神状态有什么不同。）
小组合作，先在组内讨论，再全班交流。
（学生汇报，教师配合在课件上呈现。相机继续完成活动一评价表。）
师生合作交流第一幅图。
师：大家觉得第一幅图中的同学们表现怎么样？
预设1：这两个女同学在开心地踢毽子。
预设2：我觉得她们喜欢运动，显得很有精神。
师：适当运动会让我们的身体越来越健康，在学习、生活中精神饱满。
师；同学们在课间或者课余时间都喜欢做什么运动呢？
预设1；我和小伙伴喜欢在课间跳绳。
预设2：晚上吃完饭后，爸爸都会带我在小区里散步。
师：看来很多同学已经养成运动的好习惯了，真棒！
师生合作交流第二幅图。
师；第二幅图上的同学们的表现有什么不同？
预设1：有三个同学坐得很端正，他们在认真地看书。
预设2：有一个同学在打着哈欠。
师：你们觉得这个女同学为什么会有这样的表现？
预设1：我觉得她是没有休息好，可能前一天晚上睡得太晚了。
预设2：她可能是因为看书看到很晚，才会第二天没精神的。
师：同学们，我们在上学期学习的《作息有规律》那一课，你们还记得吗？
预设：记得。
师：你们知道怎样才能让自己早睡早起有精神呢？
预设1：我认为要合理安排我们的时间，每天晚上要准时睡觉，可以给自己定一个闹钟。
预设2：可以给自己写一个作息时间表提醒自己。
预设3：每天可以进行一些体育锻炼，劳逸结合。
师：同学们现在正处于长身体的时候，保证充足的睡眠时间会有利于我们的健康成长，还有助于我们保持旺盛的精力，取得良好的学习效果。
师生合作交流第三幅图。
师：这两位小朋友背着书包来上学，你会更喜欢哪一位呢？ 为什么？
预设1: 我发现左边的女生很有精神，我喜欢她。右面的女生没有朝气。
预设2：左边的女生走路昂首挺胸，精神面貌好；右边的女生走路弯着腰低着头，好像还眯着眼睛，一副没睡醒的样子。
师：如果我们就是那个走路垂头丧气、弯腰驼背的同学，别人会怎么看我们或说我们？
预设：无精打采，看上去像生病了。
师：老师想请同学们上台来比一比，看谁走得有精神。
学生示范，师生共同评价。
师小结：有精神，身体好，面貌好。一个人的精神面貌很重要，良好的精神面貌能给别人一个好印象。拥有良好的精神面貌，才能更有精神。
[设计意图]上一节课学生认识了有精神的样子，这里设置看图识图、交流有精神的好处等环节，旨在让学生明白追求有精神的原因，并在日常生活中有意识地去做一个有精神的孩子。
活动二：瞧瞧我的精神样
师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人形象的外在表现，而且对我们的健康成长也有帮助。下面我们来进行一个活动，把你们的“精”“气”“神”展示出来！
全班同学进行分组，小组抽签来展示做运动、唱歌、读书的活动。
学生先在小组内展示交流，然后依次上台通过不同形式进行展示。
教师可引导学生观察每个小组展示的“精”“气”“神”哪些相同，哪些不同。
（相机完成活动二评价表。）
“精神小达人”得星榜
班级____________ 姓名______________
评价环节 评价标准 得星
2.瞧瞧我的精神样（小组评） 形式多样 内容有趣 印象深刻☆ ☆ ☆
分组展示：
运动组
预设1：她身姿矫健、精神抖擞地在踢毽子。
预设2：只见他两脚分开，腰弯下一点点，右手五指微微分开形成一个小弧度。他拍球的时候，眼睛和身体始终跟着球移动，球退人退，手眼协调，配合得很好。
唱歌组
唱歌组中的同学昂首挺胸高声唱歌。
读书组
同学们正在认真地大声朗读课文。
……
师现场拍照，投屏展示。
师：让我们把这些精气神十足的照片制作成相册，然后给相册取个名字。
学生自由取名。
师小结：有精神也是对别人的尊重。像这样自信、认真地展示就是有精神的表现，给人以美的享受。大家真是精气神十足啊！ （板书：有精神，益处大）
[设计意图]本环节让学生通过小组合作展示自己的“精”“气”“神”，将有精神落实到日常的活动中。
活动三：保持精神有方法
师：短时间保持有精神比较容易做到，但天天都保持精神，容易吗？
预设：不容易。
师：谁来说说怎么不容易？
预设1：坐得端正，也就能坚持－ －两分钟。
预设2：回答问题时，往往是第一句话声音很响亮，后面的声音就越来越小了。
预设3：只有在被提醒的情况下，才能注意要响亮地回答问题。
预设4：站几分钟就觉得累了，开始弯腰驼背了。
师：那么，怎样才可以做到天天都精神呢？请大家填写《天天有精神，我有好办法》分享卡。
教师发放课前准备的《天天有精神，我有好办法》分享卡。
学生独立填写分享卡，同桌互评。
天天有精神，我有好办法我的办法：分享人：
预设1：早睡早起会更有精神。
预设2：加强运动会变得有精神。
预设3：爱整洁、讲卫生会让人有精神。
预设4：请别人提醒，慢慢改掉不良习惯，会变得越来越精神。
预设5：有计划、勤练习会变得更有精神。
预设6：树立榜样，向他人学习，也会变得有精神。
……
学生自荐展示。（相机完成活动三评价表。）
“精神小达人”得星榜
班级____________ 姓名______________
评价环节 评价标准 得星
3.保持精神有方法（老师评） 内容合理 方法恰当 表达流畅☆ ☆ ☆
师：同学们分享的方法都很好。老师也有几个方法分享给大家：在家里做作业、看书时，如果坐姿、看姿不正确，可不可以让爸爸妈妈提醒一下？ 另外，长时间保持有精神是不是很累？可不可以在休息时适当放松一下？有了充足的休息，该有精神的时候，我们就可以精神抖擞了。（板书：有精神，方法多）
[设计意图]让学生交流、讨论保持有精神的好办法，目的是让学生既感受有精神的状态，还能通过探究找到方法，进而形成习惯，在日常生活中有意识地去做。
课时总结
师小结：有精神身体好，有精神面貌好，有精神也是对别人的尊重。保持有精神的状态需要长期坚持和练习。恭喜同学们成功通过这节课的三重关卡，课下请大家统计自己的得星数，得星最多的同学将成为我们班的“精神小达人”，我们将为他们颁发奖章！
作业布置
相互填写《快乐小打卡——我最精神》卡片。
说明：
1.可以请同桌或他人进行监督并填写。
2.若表现出有精神，则在对应处画“☆”；若没有表现出有精神，则对应处空着。比一比，看看一周后谁的“☆”多。
快乐小打卡——我最精神
填写人：
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
站得直
坐得正
姿势对
声音亮
穿戴整齐
自信大方
板书设计
第4课我们有精神
第二课时
教学反思
本课时紧扣教材，立足核心素养，承接第一课时，围绕“这样有精神才好”“瞧瞧我的精神样”“保持精神有方法”三个活动展开。用自主合作探究的学习方式，引导学生交流讨论，辨析有精神的正确表现；在课堂让学生填写《天天有精神，我有好办法》分享卡，汇报自己有精神的好方法；结尾将课堂内容延伸到课后，拓展延伸学习任务单，记录学生的表现，使有精神逐步成为学生的一种日常行为习惯。
课堂评价
一、连线题。
1.请你找一找哪个样子真精神。
认真地 走
高兴地 说
大步地 读
响亮地 唱
二、判断题
2.早上起床赶时间，就可以不用洗脸直接去上学。（ ）
3.今天上语文课，小刚趴在桌子上读书。（ ）
答案
1.认真地——读 高兴地——唱 大步地——走 响亮地——读
2.× 3.×
实践活动
活动名称：设计作息时间表。
活动目的：拟定一个作息时间表，帮助自己养成好的作息习惯。
活动过程：
1.以小组为单位，商量出合适的作息时间。
2.讨论结束后，可以根据自己的实际情况填写，完成后可以在班级里进行交流。
内容 时间
起床
早餐
上学
写作业
睡觉
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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