资源简介

五语下14《刷子李》教学设计
教学目标
文化自信：《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。
语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点
梳理故事情节，把握刷子李粉刷技艺高超的特点，学习正面描写、侧面描写相结合刻画人物的方法。
教学难点
体会侧面描写对表现人物特点的作用，并能迁移运用。
教学准备
多媒体课件
课时安排 两课时
教学流程
第一课时
一、导入新课
1.导语1：在《人物描写一组》里，我们已经认识了机灵的小嘎子、富有旺盛生命力的车夫祥子和临死都很吝啬的严监生，今天我们再来认识一位特别的人物——
导语2：大千世界，无奇不有。今天就让我们来了解一位俗世奇人——
（板书：俗世奇人）
生齐读课题：刷子李！
2.解题
过渡语：读完标题，大家是不是很好奇：这人怎么叫“刷子李”呢？
生自由说。
明确：人们喜欢用“行业+姓氏”的方式来称呼某个行业的标杆（或厉害）人物，比如“书法刘”。“刷子李”就是指某位姓李的粉刷界的标杆（或厉害）人物。
二、整体感知
1.课件出示：
快速默读课文，用自己的话说一说：课文围绕“刷子李”讲了一件什么事？
2.指名说。
明确：刷子李收了一个徒弟叫曹小三。曹小三通过仔细观察刷子李刷墙的过程，终于相信师傅就像传说中的那样技艺高超。
（板书：技艺高超）
三、精读细品
1.课件出示：
用横线画出描写刷子李的语句，并想一想：这些语句是怎么写出刷子李技艺高超的？
2.生独立思考，同桌交流。
3.指名发言，师生补充。
明确：
课文通过刻画主人公动作、外貌和语言，从刷墙的效果、规矩、姿态神奇看出刷子李技艺高超。
（1）效果奇
①刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
②可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（动作描写）
③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（2）规矩奇
①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
②照他的规矩一天只刷一间屋子。
③刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。（动作描写）
（3）姿态奇
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作描写）
☆其它重点品读语句
①干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（外貌、动作描写）
②这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”（语言描写）
③说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!（动作描写）
④刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（语言、神态描写）
▲在品读语句中随文识字，指导学生读出刷子李的大师风范。
▲关于刷子李的特点，学生说出“工作全神贯注、一丝不苟、注意劳逸结合、慢工出细活、对自己高标准严要求”之类，都认可。
四、书写指导
过渡语：刷子李刷墙的技艺如此高超，不愧是大师傅啊！现在，我们来学写“傅”字。
1.观察“傅”字结构、笔画等特点。
2.师范写，生书空。
提醒：左窄右宽，“甫”“寸”依托。
3.生练习书写“傅”字。
4.师展示、点评个别学生书写内容。
5.生互评书写内容并完善。
五、课堂小结
生谈学习收获。
结语：这节课，我们抓住描写刷子李的重点语句，感受到刷子李刷墙的奇特之处和高超技艺。他的徒弟曹小三在文中能起到怎样的作用呢？我们下节课再分析。
第二课时
一、温故知新
1.课件出示：
☆看拼音写词语。
fěn shuā jué huó
（ ） （ ）
shī fu pài tou
（ ） （ ）
☆根据课文内容填空。
刷子李刷墙时必穿 ，干完活，身上绝没有 。只要身上有白点， 。
2.生写，同桌互批。
3.明确：
☆粉刷、绝活、师傅、派头
☆一身黑、一个白点、白刷不要钱
过渡语：刷子李有一手粉刷绝活。他刷墙时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。只要身上有白点，白刷不要钱。对于这个传说，刷子李的徒弟曹小三相信吗？这节课，我们一起来揭秘。
二、解读人物
1.课件出示：
用波浪线画出曹小三对刷子李情感态度变化的语句读一读，并用简要的文字概括出来，再用曲线表示情感的起伏。
2.生先独立思考，在导学单上书写，再小组讨论。
3.师巡查、拍照上传，生讲解。
4.明确并板书。
▲师生结合人物描写品读重点语句：
①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（心理描写）
②到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。
③可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
④此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿日光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（动作、心理描写）
⑤当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。（动作、心理描写）
⑥他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！（动作、心理描写）
⑦刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”（神态描写）
⑧曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
三、小试牛刀
1.过渡语：课文为了表现刷子李的高超技艺，既从刷子李自身进行正面描写，又借助徒弟曹小三的所见所闻所想侧面烘托刷子李的伟岸形象。请同学们结合课堂所学写人方法，尝试为自己身边最熟悉的一个人写一个片段，突出其特点。
2.生写，师巡查指导。
3.个别展示，点评，完善。
四、迁移阅读
1.课件出示：
快速默读《泥人张》，思考：（1）文章讲了一件什么事？（2）泥人张有什么特点？
2.自由交流。
五、拓展延伸
结语：通过两节课的学习，我们知道通过正面描写和侧面描写相结合的方式可以表现一个人物的鲜明形象。希望同学们今后活学活用，丰润自己的文章，也希望同学们能从刷子李身上汲取奋进的力量。课后请同学们——
（出示课件）
1.积累表示技艺高超的词语。
2.阅读冯骥才的《俗世奇人》，了解更多形形色色的人。
板书设计
14刷子李
侧面描写 曹小三
技艺高超 半信半疑-肃然起敬-大失所望-憧憬至极

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