资源简介

(共71张PPT)
19 登勃朗峰
统编版八年级下册语文
《登勃朗峰》作为一篇写景散文，运用多变的笔触，将各种景物的形象特点描写得淋漓尽致。因此，在教学中要引导学生抓住景物特点，明确多种表达方式相结合以突出景物特征的写作特色；并通过这种轻松幽默的游览见闻式的小品，体会马克·吐温幽默风趣的语言风格。
设计说明
导入新课
导入新课
导入新课
导入新课
导入新课
我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。
勃朗峰，法语意思为白色之山，海拔4810米，是阿尔卑斯山脉的最高峰，也是西欧的最高峰，位于法国和意大利交界处。
诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。
导入新课
整体感知
1.识记重点字词，梳理作者的游踪。（重点）
2.把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。（难点）
3.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。（素养）
课后作业
课后作业
课后作业
整体感知——学习目标
马克·吐温，美国作家、演说家。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，他一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
整体感知——作者简介
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
整体感知——作者简介
本文被收录在马克·吐温的散文集《天真汉在国外》中，散文集记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。在这篇作品中，马克·吐温描绘了登勃朗峰时所见种种美景和为他们赶车的车夫，写景极富诗意，写人幽默生动。
整体感知——创作背景
勃朗峰，欧洲阿尔卑斯山的主峰，也是西欧第一高峰，位于法国和意大利边境，山势陡峻，为欧洲名胜之一。以“登勃朗峰”为题，直接点明了文章的主要内容，使读者一目了然。
整体感知——文题解读
翌日（ ） 辚辚（ ） 焦炙（ ）
俯瞰（ ） 急湍（ ） 巉峻（ ）
拾级（ ） 苍穹（ ） 皑皑（ ）
斑斓（ ） 缭绕（ ）
·
·
·
yì
lín
zhì
tuān
·
·
·
kàn
·
chán
shè
·
·
·
qióng
ái
lán
liáo
·
整体感知——学习字词
（ ）拾掇、拾人牙慧
（ ）拾级
拾
多音字
shè
shí
整体感知——学习字词
燥（ ）
噪（ ）
暇（ ）
瑕（ ）
躁（ ）
澡（ ）
浮躁
干燥
噪音
澡堂
zào
zào
zào
zǎo
瑕疵
闲暇
xiá
xiá
嗝（ ）
融（ ）
融洽
打嗝
gé
róng
隔（ ）
隔断
gé
遐（ ）
遐想
xiá
形近字
整体感知——学习字词
翌日：次日。
络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。
巉峻：险峻陡峭。
拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。
斑斓：灿烂多彩。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
整体感知——学习字词
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
颠簸：上下震荡。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
整体感知——学习字词
这篇文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
阅读本课时，要注意体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物，运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
整体感知——阅读指导
默读课文，思考勾画：
1.课文记述了作者什么经历？
2、在文中标划出作者所经过的地点，也就是作者的游踪。
3.作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？
圈点勾画批注阅读法：边阅读，边勾画标记的阅读方法。
记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。
整体感知——朗读课文
马蒂尼
取道黑首
阿冉提村
沙蒙尼
逗留高地
整体感知——理解内容
作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？
所见所遇：作者在前往勃朗峰的过程中，沿途不乏秀色美景，如“整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响”；在抵达阿冉村前目睹了“阿尔卑斯之王”的勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高；看到勃朗峰周围一些奇形怪状的山峰；向山下阿冉村进发前，仰面遥望附近的一座峰巅，色彩斑斓，妩媚动人。在阿冉村遇上了奇人“车王”，感受了车王疯狂的车技，虽有颠簸之苦，也有意外之喜，住上了上等房间。
整体感知——理解内容
第一部分（1～4）：我们徒步攀登勃朗峰的经过。
第二部分（5、6）：在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景。
第三部分（7～11）：下山途中的奇闻异事。
认真读课文，理清文章的结构层次。
整体感知——理解内容
精读品析
品味第一部分
1.第1段在文中有什么作用？
返回
开篇点题，描写人们使用不同交通工具赶路游勃朗峰的盛况，为下文写勃朗峰的秀美景色做铺垫。
精读品析
2.朗读描写景物的句子，说说作者写了哪些景物，有怎样的特点？
第2自然段—写脚下峡谷：清流瀑布
（美不胜收）
第3自然段—写勃朗峰：白雪覆盖，日归其上，光艳耀目；（威严）
精读品析
3.朗读描写景物的句子，说说作者写了哪些景物，有怎样的特点？并选择自己喜欢的句子进行赏析。
第4自然段—写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；
（奇特）
第5－6自然段—写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
（绚丽）
精读品析
只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
从视觉和听觉的角度，描绘出了峡谷美不胜收的奇景。
精读品析
运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，直观形象，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。
有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
精读品析
表现了勃朗峰气势宏伟、高耸入云、直插云霄的特点。
我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
精读品析
运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，轻柔，美丽，富有变化。
那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人……洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
精读品析
马蒂尼
我们自由自在，骑骡乘车者可怜可悯
黑首道上
俯瞰峡谷，清流急湍，环顾崖壁，瀑布倾泻
周边的群峰
奇形怪状，群峰陡峭
勃朗峰
白雪穹顶，巍峨壮观，
王者之风。
峰巅的云霞
精美柔细，清淡柔和，变幻无穷
奇美
奇伟
奇特
奇幻
精读品析
作者是如何将景物的特点描绘出来的？试进行赏析？
文章从视觉和听觉两方面入手，通过俯视、环视等不同视觉角度讲沿途的景物一一呈现出来。在行文中，运用比喻、拟人的修辞手法，运用散文般诗意优美的语言，勾勒出云的色彩、形态和气质，展示出构图巧妙而又变幻莫测的风云画卷，衬托出勃朗峰的圣洁庄重。
精读品析
识奇人（第二部分）
下山后，在赶往沙蒙尼途中，作者雇了一辆敞篷马车，巧遇“车夫之王”。跳读课文第二部分（7-11段）,谈谈你认识的马车夫。
提示：可从人物描写、路上经历进行品读。
精读品析
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”
“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。”
通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的特点。
精读品析
出发前，“把握十足”；
途中飞速行车时“神情威严”；
险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注，镇定，关心他人的心理。
精读品析——了解奇遇
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。
行车情景
通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
精读品析——了解奇遇
2.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物，写朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”朋友，爬山次数和向导水平更高。
可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。
精读品析——了解奇遇
3.本文主要写“我”与友人游览勃朗峰的经历，可文章后半部分则把叙述车夫奇人奇事当作了写作的重点，这是不是偏离主题？你怎么看待这个问题？
这不是偏离主题。游记虽然重点写景，但是对当地人物的介绍，或叙述同游人的事情也可以是文章的写作重点。也就是说旅途中不只有风景，奇人奇事亦可作为写作重点。本文没有把下山的景色作为写作的重点，因为本文中的车夫是一个奇人，其故事具有很强的趣味性，在文中展现当地人的特色，也避免了仅描写景物的单一，使文章更加丰富有趣。
精读品析——了解奇遇
作者与友人游览勃朗峰，一路有山中奇景，有奇人奇事，作者的情感是怎样的？从哪些地方可以看出来？
精读品析——赏析奇景
“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
因为路都是上坡，陡峭难行；天气又灼热难当，骑骡乘车反而极不方便。骑骡乘车的游客为了使自己的旅行物有所值，不惜焦炙于火辣辣的艳阳之下；而徒步上山的“我们”则可以自由地在树林中避暑纳凉，充分享受登山的乐趣。所以作者认为他们“可怜可悯”。
精读品析——赏析奇景
“肥皂泡”是作者由峰巅的云彩引发的联想。肥皂泡能够摄入各种景物，而且只要人的视点稍加变换，肥皂泡中的景物形态就会发生相当大的变化，而肥皂泡本身在阳光下也呈现出七彩光华。这与文中所写云彩的五光十色、变幻不定颇有相通之处。因此，这一段虽不是严格意义上的写景，但也是对景物描写的一种补充，为读者留下了较大的自主想象空间。
怎样理解“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢” 这句话的含义？
精读品析——赏析奇景
从作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”，可以看出作者的喜悦和庆幸。
从作者的写景中，可看出作者陶醉美景，饱览美景的喜悦满足。
从“车王果然信守诺言”“我们住进了上等的房间”，可已看出作者的对结局的满意和喜悦。
精读品析——赏析奇景
全文贯穿这作者的喜悦之情。有兴致盎然的游览之喜，有惊险刺激的回程之喜，有巧遇奇人的幽默快乐。
精读品析——感悟情感
再读课文，找出一个字来“表现”全文。
奇
巅峰云朵
奇伟
奇险
奇美
勃朗主峰
旁边的群峰
奇人
奇遇
奇幻
黑首道上的风景
车夫
乘车的经历
返回
精读品析——合作探究
通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？
语言诙谐风趣，增强了读者的阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力，引出无限感慨。
幽默讽刺的风格，写法多变，妙趣横生。
精读品析——合作探究
作者的语言幽默诙谐，举例说说他是如何做到的？
（1）巧用对比：将车行的颠簸惊险和车夫的浮夸自信、镇定自若作对比，充满荒诞的趣味。
（2）巧用夸张：作者对车夫的神态、语言，充满夸张的描写，使得旅途惊险而又充满乐趣；“车夫之王”“车王”和“勃朗队长”等夸张性的称呼，充满调侃的意味，表现了作者的幽默风趣。
精读品析——合作探究
课文的标题是“登勃朗峰”，为什么还要写下山的经过？
下山过程中，作者遇到了怪异的车夫，车夫车技娴熟，镇定大胆，带着他们有时“疾驰向前”，有时“腾空而起”，一路超越别的旅客。这些奇人奇事，使文章有了传奇色彩，增加了可读性，也让读者在阅读中感受到了作者幽默风趣的语言特色。
精读品析——合作探究
作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？这样写有何妙处？
“肥皂泡”是作者由峰巅的云彩引发的联想。肥皂泡在阳光下呈现出七彩光华并会变换景象，与第5段所写云彩的五光十色、变幻无定颇有相似、相通之处，这是对勃朗峰景物描写的补充，给读者留出了自由想象的空间。
写“肥皂泡”更重要的在于抒发作者的感慨。眼前勃朗峰上美丽异常却瞬息即逝的云彩，就像最美最精致却又随时会破裂的肥皂泡，所以作者做了一个奇妙的设想：假
精读品析——合作探究
如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？至精至美者，往往不能长久，因而弥足珍贵，这是作者的观景感悟，同时也是对勃朗峰奇丽景物的高度赞美，是从另一个角度进一步表现美景。
作者的情感与遐思都借“肥皂泡”来表达，既含蓄又富有情趣。
精读品析——合作探究
文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？
（1）作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了作者游览时的激动与喜悦。
（2）作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。
精读品析——合作探究
你能从文中看出作者怎样的个性和生活态度？试作分析。
从文中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
作者在文中讥讽那些骑骡乘车却反被车马所限制的游人。用漫画式的手法表现了“车王”和“勃朗队长”的自信、热情、洒脱，流露出对这两个人的欣赏之意。“车王”和“勃朗队长”表现出的对待生活、对待自我的态度与作者的人生态度有许多契合之处，这也体现了作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
精读品析——合作探究
课堂小结
本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，描绘了勃朗峰的优美风光，展现了途中的奇人奇事，表达了作者对勃朗峰美景的赞美之情和此次游勃朗峰的愉悦心情，也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。
课堂小结——归纳主旨
本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，趣味横生，值得细细品味。希望同学们在未来撰写游记时也能借鉴本文的写作方式，将游览经历写得生动、有趣、如临其境。
课堂小结
写作手法 分析鉴赏
层次分明 善于简笔勾勒 作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，体现了简单的语言美。
抓住特征 细节展示充分 作者在写作过程中，注意抓住了山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，抓住了主要景物的特点；运用多种修辞将景物的细节展示得淋漓尽致。
语言幽默 富有传奇色彩 文中描写了车夫之王的传奇怪异，叙述了奇人奇事，感受到了文章别样的幽默，带给读者感彩上的变化。
课堂小结——写作借鉴
使用小说手法写乘车经历。
作者之所以在写乘车经历时使用小说手法，并非要写一篇微型小说，是因为这样能更好地记录这次传奇般的乘车经历。在这部分的内容中，作为叙事主体的“我”出现得并不多，作者主要采用“从旁叙述”的写法，读来更有纪实感，而小说手法则能让读者感同身受，对“醉驾狂奔”和“车夫之王”留下与作者一样的深刻印象。
课堂小结——写作借鉴
细致的景物描写。
通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。例如：“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。”“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。”这些描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。
课堂小结——写作借鉴
课堂小结——板书设计
拓展延伸
阿尔卑斯山（Alps）（德语：Alpen；法语：Alpes；意大利语：Alpi；斯洛文尼亚语：Alpe) 是欧洲最高大、最雄伟的山脉。阿尔卑斯山脉是欧洲最高大的山脉。位于欧洲南部。呈一弧形，东西延伸。长约1200多千米。平均海拔3000米左右，最高峰勃朗峰海拔4810米。
拓展延伸
关于“三山”的说法有很多。在中国古代传说中，“三山”指蓬莱、方丈和瀛洲三座山，它们都是神仙居住的地方。现在的“三山”多指黄山、庐山和雁荡山。黄山在安徽省，古语有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。庐山在江西省，以雄奇险秀著称，李白的《望庐山瀑布》便是吟咏庐山的名作。雁荡山在浙江省，因山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之而得名，以奇峰怪石、飞瀑流泉、古洞石室为胜。
返回
三山五岳
拓展延伸
中国名山众多，首推五岳。五岳是古人以中原为中心，按地域命名的五座山。它们是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。就自然景观而言，泰山之雄、 华山之险、衡山之秀、恒山之奇、嵩山之峻，各具特色，名扬天下。
五岳的文化意蕴也非常丰富。如东岳泰山，因巍峨陡峻，气势磅礴，被尊为五岳之首，被视为崇高、神圣的象征。历代有不少帝王在泰山上封禅祭天。至于嵩山上的少林寺、恒山上的悬空寺、华山上的真武殿等，都在文化史上留下了佳话。
三山五岳
拓展延伸
东岳泰山
西岳华山
南岳衡山
中岳嵩山
北岳恒山
拓展延伸
布置作业
1.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )
“但是，”他把握十足地说，“不必为此_____——静下心来——不要_____——他们虽已扬尘远去，可不久就会_____在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧!”
A.烦恼 浮躁 消失 B.烦神 浮躁 消释
C.烦神 暴躁 消失 D.烦恼 暴躁 消释
A
返回
布置作业——课堂检测
2.下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是( )
A.那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
B.有些(山峰)顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指。
C.什么乱石废物，沟壑旷野，（他）一概不顾。
D.有一怪峰，形如塔糖。
C
布置作业——课堂检测
3.下面说法不正确的一项是 ( )
A.《登勃朗峰》的作者是马克·吐温，美国作家。代表作品有小说《百 万英镑》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等。
B.作者在文中记述了游览勃朗峰的经历。写上山，用散文笔法，既描
绘山中奇景，也写出自己的无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述
奇人奇事，富有传奇色彩。
C.“洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”一
句运用了比喻的修辞手法，写出了云的轻柔美丽。
D.文中作者联想到肥皂泡，是为了赞颂大自然的神奇美丽与造化之功。
A
布置作业——课堂检测
(1)游览当地的山川等风景名胜，写一篇游记。
(2)课外阅读《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。
布置作业——课后作业
感谢聆听

展开更多......

收起↑