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(共25张PPT)
古代主要文明示意图
古代文明的扩展
各个帝国的兴起
促进
推动
观察两幅地图图，请思考这两幅地图分别反映了什么样的历史现象？这些现象之间具有怎样的联系？
第2课
古代世界的帝国与文明的交流
课程标准：
认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
壹
学习目标
1.阅读教材，能简述古代文明的发展与扩展过程。
2.掌握古代世界各大帝国的统治措施,古代世界各大帝国交替的原因。
3.培养对人类文明交流历史的理性情怀。
贰
重点难点
重点：古代文明的发展与扩展
难点：梳理秦汉与罗马帝国交往的史实，培养对人类文明交流历史的理性情怀。
本课
重点
第2课
古代世界的帝国与文明的交流
主题链
主题 问题链
古代（文明）帝国扩张之路 一、扩展的动力
1、农耕文明为何更具备稳步扩大范围和影响的潜能？
2、古希腊人创造了哪种文明扩展的新方式？
二、扩展的表现
1、 在农耕发展的基础上，古代各大帝国如何建立和统治的？
2、对周边区域性带来哪些积极的影响
三、文明的交流
文明扩展和帝国兴起的同时，早期文明之间有哪些重大的交流？有何意义？
探究：根据材料并结合所学知识，概括汉朝与罗马帝国交往的史实及特点。
一、古代文明的扩展
A
古代埃及文明
B
C
D
幼
发
拉
河
底
底
格
里
斯
河
度
印
河
恒
河
黄
河
尼
罗
河
长
江
古代两河流域文明
古代印度文明
中国古代文明
地中海
黑海
E
古希腊文明
◇回顾 ：世界人类早期文明呈现的时空知识
前3100年左右，初步实现统一
前2900年，苏美尔地区出现系列城市国家
前18世纪古巴比伦，汉谟拉比基本统一
前6世纪，
恒河流域一系列国家呈现
前21世纪，夏国建立
前16世纪左右，商朝有成熟文字（甲骨文）
前8—前6世纪 城邦体制形成
前6世纪—前世纪 雅典 民主制兴盛
问题.根据课本第一段，从自然环境、文明类型和发展水平等方面找出ABCD四大文明古国文明得以扩展的条件？
1.农耕文明的扩展原因
（1）现实需要：需要新土地以养活增加的人口。
（2）潜在动力：
①经济水平相对周边游牧民族较高。
②专制国家方便调动人力、物力。
（3）国王的南征北战。
由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子。为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是在更多的地方出现农业。所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。
——钱乘旦
人类最初文明相对孤立，相互联系较少。
一、古代文明的扩展
公元前十五世纪的埃及
国家政权的统一促进了经济的发展。这一方面增加了国家的实力，同时也刺激了奴隶主阶级对奴隶、财富的更大贪欲。因此，第十八王朝的统治者们依靠手中掌握的装备精良、训练有素的军队，发动了大规模的对外侵略战争。埃及的对外侵略战争在雅赫摩斯一世统治时就已开始了，……到图特摩斯三世统治时达到顶峰。……经过多年的侵略战争，使埃及的版图空前扩大，建立起一个地跨西亚北非的军事大帝国。
——朱寰主编《世界上古中古史》
武力征服
被征服地区变为本国统治地，呈面状扩展
一、古代文明的扩展
2.扩展过程
2.扩展过程
（1）埃及：主要向叙利亚和巴勒斯坦扩张，还曾达到两河流域。
（2）西亚:古巴比伦王国与亚述帝国
古巴比伦王国：统一两河流域的，把势力伸展到地中海东岸。
亚述帝国：统一两河流域和小亚细亚的一部分，一度征服埃及。
手段：武力扩张
“我制造了一场屠杀，我毁灭、破坏、烧光所有约东西，并将他们钉死在城市前的木桩上。”
——亚述国王纳西拔二世
一、古代文明的扩展
【探究】我们居住的位于费西斯河（黑海最东部的一条河） 到赫丘利柱（直布罗陀海峡两边耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……
——［古希腊］柏拉图著《柏拉图全集》
结合示意图， 想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点？
古希腊人殖民示意图
3.海洋文明的扩展
(1)海外移民的方式。
(2)利用自身优势扩张。（组织能力、航海技术、武器等）
(3)范围主要在地中海和黑海沿岸。
(4)结果是没有形成统一帝国,建立众多的城邦国家（小国寡民、独立自治）。
一、古代文明的扩展
类型 代表 条 件 表 现 方式 影响
农耕文明 古埃及文明 ①农耕文明水平高（可能） ②农业的发展需求（必要） ③扩张及争霸战争推动 武力扩张
古 西亚 两河 文明 古巴比伦文明 亚述帝国 海洋文明 古希腊文明 ①组织能力强 ②航海技术和武器先进 ③环海，山多地少，为了生存 移民殖民
①使不同文明区相互连接起来。
②推动奴隶制帝国兴起。
注：亚述帝国，公元前24世纪，亚述人在底格里斯河中游建立的奴隶制城邦。前9—前8世纪末，逐渐统一两河流域、征服了小亚细来 、埃及北等。 公元前7世纪末 覆灭，从历史中消失。
向叙利亚和巴勒斯坦扩展，达到两河流域
向周边地区扩张，实现两河流域的统一，势力伸展到地中海东岸
统 一了整个两河流域和小亚细亚的一部分，一度征服埃及
东起黑海东岸、西到西班牙
感悟：古代文明扩展的根原在于生产力的发展，所以发展是解决问题的基础和关键。
一、古代文明的扩展
结合教材和图例，归纳古代文明扩展的影响？
4.影响：（1）促进了不同文明相互联系；
（2）促进了大帝国的兴起。
一、古代文明的扩展
前4世纪末
前27年
波斯帝国
亚历山大帝国
罗马帝国
前6世纪
前8世纪中叶
亚述帝国
埃及新王国
赫梯
古代文明的扩展
各大帝国的兴起
促进
推动
二、古代世界的帝国
结合教材P9-11，指出文明扩展过程中出现了哪些帝国？
亚历山大帝国
(336BC-323BC)
罗马帝国
（27BC-395)
亚述
埃及新王国
赫梯
波斯帝国
(550BC-330BC)
1.帝国的形成
二、古代世界的帝国
2.古代世界主要帝国的概况
帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国
建立
版图 统治
衰亡
公元前6世纪
公元前4世纪末
公元前27年
地跨亚非欧三大洲的帝国
形式：君主专制
地方：行省制度
较完善的官僚和税收系统
经济：发行官方货币
形式：君主专制宣布君权神授
地方：行省制度
文化：推广希腊文化
政治：实行帝制
文化：基督教成为国教
公元前4世纪末，被马其顿灭亡
亚历山大死后，帝国分裂
4世纪末帝国分裂，5 世纪后期西罗马帝国灭亡
1.依靠军事征服（武力扩张）建立帝国
2.疆域辽阔
3.实行君主专制
4.依靠行省制度、官僚体系和军队等措施加强控制
依据表格内容，归纳三大帝国发展过程中的相同或相近之处
二、古代世界的帝国
波斯帝国 马其顿亚历山大帝国 罗马帝国
兴衰
版图
统治 概况
①1-2C：
②4C末：
③5C后期（476）：
空前繁荣；
分裂为东、西；
西罗马帝国
灭亡。
兴起
前4C晚期：
兴起；
被亚历山大帝国消灭。
①前6C：
②前4C晚期：
征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。
1.继承西亚地区传统的君主专制制度。
2.地方：行省制度。
3.比较完善的官僚体系和税收制度。
灭亡波斯后，入侵印度，征服了从希腊到印度的广大地区，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。
1.继承波斯制度，宣布君权神授。
2.地方行省制度。
3.推广希腊文化。
首先征服意大利，接着向地中海地区扩张，征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，其中包括亚历山大帝国解体后形成的一系列国家，把整个地中海变成了罗马的内海。地跨欧亚非三洲的帝国。
1.奴隶制迅速发展。
2.基督教产生（1C），并在4C成国教。
思考：速读教材第二子目，根据表格提示，梳理相关知识。
史料 波斯国王大流士一世宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。……靠阿胡拉玛兹达（古波斯的至高神）之佑，我统治了这个万国。”
君权神授
君主专制
君主是政权的核心和最高主宰
传播与共享——古代文明的交流
史料一 为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘当奴隶的共约三万人！公元前336年亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。
扩张给当地人民带来了深重的灾难。
史料二 东方的天文学和数学知识也传入西方，丰富了西方的知识宝库。
史料三 叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址（希腊风格）
东方文明影响西方文明
西方文明影响东方文明
促进东西方文明的交流。
认识：
1、扩张战争充满着暴力和灾难；
2、扩张战争在客观上促进了东西方文明的交流。
探究：古代世界帝国的扩张对文明发展所起的作用？可以得到什么认识？
思考：结合表格，思考古代帝国扩张的共性？有何影响？
波斯帝国 马其顿亚历山大帝国 罗马帝国
兴衰
版图
统治 概况
①1-2C：
②4C末：
③5C后期（476）：
空前繁荣；
分裂为东、西；
西罗马帝国
灭亡。
兴起
前4C晚期：
兴起；
被亚历山大帝国消灭。
①前6C：
②前4C晚期：
征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。
1.继承西亚地区传统的君主专制制度。
2.地方：行省制度。
3.比较完善的官僚体系和税收制度。
灭亡波斯后，入侵印度，征服了从希腊到印度的广大地区，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。
1.继承波斯制度，宣布君权神授。
2.地方行省制度。
3.推广希腊文化。
首先征服意大利，接着向地中海地区扩张，征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，其中包括亚历山大帝国解体后形成的一系列国家，把整个地中海变成了罗马的内海。地跨欧亚非三洲的帝国。
1.奴隶制迅速发展。
2.基督教产生（1C），并在4C成国教。
疆域辽阔，地跨欧亚非三大洲的大帝国；
通过军事征服建立。
1、均实行君主专制，宣扬君权神授；
2、地方上都实行行省制；
3、均具备较为完善的官僚管理体系。
积极：客观上促进东西方文明的交流；
消极：给被征服地区带来了灾难。
1
2
3
4
5
海洋文明
大河文明
思考：结合地图，指出古代文明从诞生到公元5世纪的整体发展趋势？
方式：①武力扩张；
②和平友好往来。
总趋势：不断加强，相互影响不断扩大
探究一：文明扩展和帝国兴起的同时，早期文明之间有哪些重大的交流？有何意义？
领域 表现
技术传播 农耕技术：西亚→中亚、欧洲、北非
冶铁技术：西亚→埃及、希腊，人类进入铁器时代
文化传播 神话故事：西亚→希腊
雕刻艺术：埃及→希腊
字母文字：腓尼基字母向东西方的传播演变
商贸往来 丝绸之路上东西方的商贸往来等
思考点：为什么字母文字会广泛流行？
1、字母文字符号少、便于记忆、书写简便、有固定读音等
2、古代亚非欧帝国，商业比较发达，经济交流的需要
特点：以和平交流、友好往来的方式为主。
认识：文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大。
三、古代文明的交流
材料一 西域都护定远侯班超遣掾甘英使大泰、条支，穷西海，皆前世所不至，莫不备其风土，传其临大海，欲渡，船人谓英曰：“海水广大，往来者逢善风，三月乃得度，若遇迟风，人皆赍三岁粮。海中善使人思土恋慕，数有死亡者。”英乃止。
——摘自《资治通鉴》第48卷
材料二（大秦）“以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缗彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大泰王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀南、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。”
——摘自《后汉书·西域传》
(1)史实：丝绸之路；班超出使西域，曾派甘英出使大秦；2世纪，已经有来自罗马的商人达到洛阳。此后罗马商人不断东来，与 中国进行贸易。
（2）特点：从间接经贸和文化交流到直接交往；通过丝绸之路；以经济联系为主。
合作探究：根据材料并结合所学知识，概括汉朝与罗马帝国交往的史实及特点。
三、古代文明的交流
All
Roads
Lead
To
Rome.
古罗马军用大道
【学习拓展】
讨论：中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道，罗马帝国有“条条大道通罗马”的说法。为什么古代世界的大国都要修建大通道？大通道的修建又有什么影响？
原因：
①政治：实现或巩固对辽阔疆域统治的需要
（利于军队调动、政令畅达）；
②军事：进行征服和扩张，保证后勤补给的需要；
③经济文化：经济文化交流，特别是商品经济发展的需要。
影响：
①政治：有利于实现或巩固统治
（利于军队调动、政令畅达）；
②军事：为进行征服和扩张，保证后勤补给；
③经济文化：有利于促进经济文化交流；有利于促进商品经济发展。
当下，中国在曾经的战争之地，一带一路，横贯欧亚大陆，不仅成为了广受欢迎的国际合作平台，还成为推动构建人类命运共同体的重要实践平台。
历史与现实之思
课堂小结
古代文明的扩展
各大帝国的兴起
（一）扩展条件
（二）扩展方式
（一）波斯帝国
（二）亚历山大帝国
（三）罗马帝国
不同文明的交流
人类最初的文明出现在亚非欧大陆的若干地区，犹如汪洋大海中几座尚未开化的孤岛，相互之间联系甚少。
但随着各文明或暴力或和平的扩展,不同文明的区域相互连接，辉煌的帝国随之兴起。到公元1世纪，欧亚大陆从东到西先后出现了汉帝国、贵霜帝国、安息帝国和罗马帝国，四大帝国将整个农耕文明区连成一片，一条横贯欧亚大陆的文明地带已然建立。
我们看到，在文明的相互影响与交流之中，欧亚大陆逐渐连成一个整体，而在此同时，全人类的命运也悄然联结到了一起。
随堂检测
1、(2021·全国)波斯帝国的行省总督，一般由国王从王室成员或波斯大贵族中挑选，有的行省总督由同一家族继承但需经国王批准。同时，远离本土的西西里和塞浦路斯的地方贵族仍保留了统治权，波斯王室从来没有派遣总督到那里进行统治。这反映出波斯帝国 （ ）
A. 统治政策具有一定灵活性 B. 行省制削弱了中央的权威
C. 整个官僚体系的不稳定性 D. 选官大权掌握在贵族之手
A
2、亚历山大东征时，沿途兴建了许多希腊式的新城。在承袭东方体制的同时，这些希腊自治城市也把希腊民主传统和商品经济引入东方。据此可知，亚历山大东征（　　）
A．推动了城邦民主政治发展 B．客观上促进人类文明传播
C．改变了东方国家社会形态 D．给被征服地区带来了灾难
3、古代世界历史上出现过地跨欧亚非三大洲的几个强盛帝国，有的县花一现，有的立国千年。古代地跨欧亚非三洲的大帝国按照出现的时间顺序依次是（　　）
A．波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国
B．波斯帝国、罗马帝国、亚历山大帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国
C．波斯帝国、亚历山大帝国、阿拉伯帝国、罗马帝国、奥斯曼土耳其帝国
D．亚历山大帝国、波斯帝国、罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国
B
A

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