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第二节 水分子的变化
教学目标：
1、知道水电解生成了氢气和氧气，纯净的氢气燃烧生成了水。
2、能说出由分子和原子构成的物质，会区分简单的物理性质和化学性质。
3、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
4、结合具体的化学反应，能说出反应物和生成物，能用文字表达式表示化学反应。
教学重点：水电解的实验和结论；分子与原子的区别和联系。
教学难点：分子与原子的区别和联系；电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；性质与变化的区别和联系。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：一、水的分解
教学过程：
导入新课：复习导入。
教学新课：
一、水的分解。
实验探究： 水在直流电作用下的变化。
实验现象：1.电极上不断冒出气泡，正负电极产生的气体体积比为1：2。
2.正极上产生无色的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色的火焰。
展示水通电分解的微观示意图思考水电解的实质是什么？
归纳：在直流电作用下，水分子被破坏，分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。
由电解水的实验可以得出的结论：
① 水通直流电后，产生氢气和氧气，消耗电能，是一个吸收热量的化学反应；
② 电解水正极产生的氧气和负极产生的氢气 的体积比为1:2 （可简单记忆为“正氧负氢，氢二氧一”）；
③ 水由氢、氧两种元素组成；
④ 在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分。
交流共享：
1、根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息（3至4条）
2、在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？
水电解文字表达式：
水 氢气 + 氧气
思考：这类化学反应有什么特点？
讲解分解反应：
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的化学反应，叫做分解反应
质疑：下列变化属于分解反应吗？为什么？
A、泥水过滤得到泥和水
B、镁和氧气点燃生成氧化镁
C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
D、氧化汞加热后变成汞和氧气
归纳：判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 2、一种反应物多种生成物(一变多）
小练习：
电解水的过程中，发生变化的粒子是_______，保持不变的粒子是______和________，生成的新粒子是_______和________。该实验证明，在化学反应中，______可以再分，______不能再分。2、能从电解水的实验中得出的结论是（ ）
①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
3、下列变化属于分解反应的是（ ）
A、食盐水——水+食盐 B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳
C、氧化汞——汞+氧气 D、氢气+氧气——水
学后反思：相互谈谈学了这一课你有哪些收获？
本课小结：教材35页1、2、3题。
附板书设计：
第二节 水分子的变化
一、水的分解
1.电解水
现象
文字表达式
分解反应
课后反思：本科使用了动画，从学生反应效果很好，表现浓厚的学习兴趣，今后要多使用。学生从微观角度解释水电解还有一定的难度。
通电

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