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形形色色的人
单
元
习
作
五下语文
第五单元
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？
理解特点
猜猜他是谁
理解特点
这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。
这个人的特别之处，与众不同的地方
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。
再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
什么是人物的特点呢？
理解特点
爱好特长
性格特点
也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；
也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；
思想品质
也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。
人物的特点包括哪些？
理解特点
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。
写一个人，要把他（她）的特点写具体
明确要求
事例1：
他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例3：
他能记住我的生日。
事例2：
他记住了我昨天说过的一句话。
事例4：
那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。写作时，体现不了人物特点的事例直接去掉。
回顾方法
方法一、选取典型事例
回顾方法
请同学们回忆一下本单元两篇课文和两篇习作例文，想一想作者是怎样把人物的特点写具体的。
小组讨论
小嘎子机灵、富有心计——动作和心理活动
学习方法
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
《摔跤》片段——
祥子结实健美——外貌描写
学习方法
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚。
《他像一棵挺脱的树》片段——
严监生吝啬——动作写得细致、具体
学习方法
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
《两茎灯草》片段——
容容好奇、天真可爱——语言描写
学习方法
我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
“这是信。”
“信是什么？”
《我的朋友容容》片段——
小守门员尽职尽责——外貌、动作、神态描写
学习方法
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
《小守门员和他的观众们》片段——
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；
回顾方法
方法二、抓住人物细节
刷子李技艺高超——从侧面描写曹小三的心理变化
学习方法
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
《刷子李》片段——
侧面描写：通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
回顾方法
方法三、运用侧面描写
写法小结
方法一、选取典型事例
方法二、抓住人物细节
方法三、运用侧面描写
把人物特点写具体
习作构思
想一想你打算写谁？这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？
小组讨论
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学；
上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察；
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”；
习作构思
爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学、小伙伴们……
写法小结
《戏迷爷爷》
《我的同学“小问号”》
《爱美的妈妈》
……
根据人物的特点确定题目
完成习作
选择一个有特点的人，选取能反映他（她）特点的典型事例；抓住人物动作、语言、神态、外貌的细节描写，还可以运用侧面描写。
写作要点
自读自改
习作评价表
评价标准 自评 互评
1.是否选取了典型事例？ ★★★ ★★★
2.是否对人物进行了细致描写？ ★★★ ★★★
3.是否体现了人物的特点？ ★★★ ★★★
1.自评习作
要求：读一读自己的习作，对照评议表，运用修改符号，进行自读修改。
2.互评互改
小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。3.佳作展示
学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。
互评互改
他是中国千百万农民中极其平凡的一个，他劳动了一辈子，辛苦了一辈子，奉献了一辈子。他，就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。
我的爷爷中等个儿，皮肤黝黑，额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙，每到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口，纵横交错，让人看了触目惊心。
我的爷爷
开头概括爷爷的特点，引出人物。
细致的外貌描写，刻画了爷爷饱经风霜的形象。
例文赏析
爷爷是一个平凡的人，干的也是平凡的工作:农忙时种田，农闲时在附近工地做零工。那天,我到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥，他的手上、衣服上都沾满了泥浆，豆大的汗珠从额上滑落。突然，爷爷扔下手中的推车，向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了，那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说，扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人，多管什么闲事？送这个人去医院,他今天一天的工资可就泡汤了。哎！爷爷可真傻!
选取典型事例，表现“傻”爷爷乐于助人的特点。
例文赏析
可后来发生的一件事，彻底改变了我对爷爷的看法。
一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不知为什么事烦恼着。吃饭时，他几次欲言又止，一直到吃完饭，他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了，今天老王想问我借点钱，我不好意思回绝，就答应了。”说完后，爷爷的脸涨得通红，就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好，叔叔也生了病，家里的开支很大，并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的话，都沉默了。爷爷看了看大家的反应，眼神黯淡下来，这件事也就不了了之了。
爷爷的语言描写符合人物特点，神态描写特别传神。
例文赏析
去年除夕夜，邻居王爷爷来到我家，递给爷爷一个厚厚的信封，感激地对爷爷说:“老陈啊，谢谢你的这笔钱，可帮了我一个大忙啊!”我们一听，大吃一惊:爷爷哪来的钱呢？等王爷爷走了，爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好，所以家里存着一笔钱，留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”
这样的爷爷怎么不令人尊敬呢？
例文赏析
爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成 再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”
这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!
结尾照应开头，总结全文。
例文赏析
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部编版五年级下册习作：形形色色的人教学设计
课题 习作：形形色色的人 单元 第五单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。 2.学习描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物的特点。 3.运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。
重难点 运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。
教学过程 一、理解特点，明确要求 1.师引导：同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？ （1）指名学生猜。 （2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体） 2.师过渡：所以写一个人就要把一个人的特点写具体。我们再来猜猜下面的人物。 这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。 他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。 （1）指名学生猜。（猪八戒、孙悟空） （2）为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？（因为把他们的特点写具体了） 3.师引导：什么是人物的特点呢？人物的特点包括哪些？ 预设：这个人的特别之处，与众不同的地方 小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。 再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。 师点拨，同时课件出示： 人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。 也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗； 也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网； 也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。 4.师引导：人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？（不是，只表现出人物最鲜明的特点） 师小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。这节课我们一起来学习习作“把一个人的特点写具体”。（板书：把一个人的特点写具体） 5.师引导：本单元习作的要求是什么呢？请同学们读一读课本中的“写作提示”。 课件出示： 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。 师小结：本次习作，要求我们写一个人，要把他的特点写具体。 二、回顾方法，指导习作 1.师过渡：怎样才能把一个人的特点写具体？（可以选取典型事例来表现这个人的特点）什么叫典型事例？下面我们一起来看看课本中的例子。 课件出示 叔叔的特点是记忆力超群 事例1：他读了一本故事书，就能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 （1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？为什么？ 预设：我选事例1和4。因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。 （2）为什么不能选事例2和3？ 预设：因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。 师点拨：事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住所有的细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”很好地表现出叔叔记忆力超群的特点，而事例2和事例3，都是常人能做到的，无法体现出叔叔超人的记忆力。 所以，典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。写作时，体现不了人物特点的事例直接去掉。（板书：方法一、选取典型事例） 2.师引导：请同学们回忆一下本单元两篇课文和两篇习作例文，想一想作者是怎样把人物的特点写具体的。（四人小组讨论后，小组代表汇报。） 3.师引导交流：本单元课文中，作者是怎样把人物的特点写具体的？ （1）《摔跤》片段 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 点评：为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。 （2）《他像一棵挺脱的树》片段 看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚。 点评：为了表现车夫祥子旺盛的生命力，作者运用了外貌描写，细致描写了他结实健美的身体。 （3）《两茎灯草》片段 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 点评：为了表现严监生吝啬的特点，作者把严监生的动作写得细致、具体。 （4）《我的朋友容容》片段 我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？” “这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。 点评：为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者把容容的语言写得细致、具体。 （5）《小守门员和他的观众们》片段 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。 点评：为了表现小守门员尽职尽责的特点，作者把小守门员的外貌、动作、神情都写得细致、具体。 （6）《刷子李》片段 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 点评：为了表现刷子李的高超技艺，作者从侧面描写曹小三，把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体，以此衬托刷子李的高超技艺。 4.师引导梳理总结： （1）抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点； （2）侧面描写：通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。 （师板书：方法二、抓住人物细节；方法三、运用侧面描写。） 三、巧妙构思，完成习作 1.师引导：本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，写作的对象可以是身边熟悉的人，也可以是遇到过的陌生人。但只能选择一个人，不能写两个人或多个人。我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛，就能找到合适的写作对象。 小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学、小伙伴们…… 2.师引导：想一想你打算写谁？这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？ （四人小组讨论交流，在小组内分享，其他同学提出建议） 3.根据你所写人物的特点确定题目。例如：《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》…… 5.学生自由习作，教师个别指导。 四、互评互改，佳作展示 1.出示习作评议表。 习作评价表评价标准自评互评1.是否选取了典型事例？★★★★★★2.是否对人物进行了细致描写？★★★★★★3.是否体现了人物的特点？★★★★★★
2.自评习作 要求：读一读自己的习作，对照评议表，运用修改符号，进行自读修改。 3.互评互改 小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。 4.佳作展示 学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。
作业设计 完成习作
板书设计 形形色色的人 选取典型事例 抓住人物细节 运用侧面描写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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习作：形形色色的人 学习任务单
一、理解特点，明确要求
1.什么是人物的特点呢？人物的特点包括哪些？
2.本单元习作的要求是什么呢？请同学们读一读课本中的“写作提示”。
二、回顾方法，指导习作
1.如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？为什么？
叔叔的特点是记忆力超群
事例1：他读了一本故事书，就能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
2.本单元课文中，作者是怎样把人物的特点写具体的？
（1）《摔跤》片段
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（2）《他像一棵挺脱的树》片段
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚。
（3）《两茎灯草》片段
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（4）《我的朋友容容》片段
我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
“这是信。”
“信是什么？”
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗？”
“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗？”
“对！”
“到哪儿去寄呢？”
“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”
“知道啦！知道啦！”她高兴地说。
（5）《小守门员和他的观众们》片段
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
（6）《刷子李》片段
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
4.梳理总结。
三、巧妙构思，完成习作
1. 小组讨论交流：想一想你打算写谁？这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？
2.根据你所写人物的特点确定题目。例如：《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》……
3.自由习作。
四、互评互改，佳作展示
1.习作评议表。
习作评价表
评价标准 自评 互评
1.是否选取了典型事例？ ★★★ ★★★
2.是否对人物进行了细致描写？ ★★★ ★★★
3.是否体现了人物的特点？ ★★★ ★★★
2.自评习作
要求：读一读自己的习作，对照评议表，运用修改符号，进行自读修改。
3.互评互改
小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。
4.佳作展示
学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。
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