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北师大版（2024）八年级物理下册《力》教学设计
教材章节：第七章 第一节 力
课时安排：1课时（45分钟）
一、新课标核心素养目标：
1. 物理观念：理解力的概念、作用效果及三要素。
2. 科学思维：通过实例分析力的相互作用性，培养逻辑推理能力。
3. 科学探究：设计实验探究力的作用效果与三要素的关系。
4. 科学态度与责任：联系生活实际，体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点
1. 教学重点：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的图示法和示意图。
2. 教学难点：理解物体间力的作用是相互的，以及力的三要素对作用效果的影响。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、体验法相结合。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师讲解：展示课件，向学生提问：“为了使乒乓球沿着设计的线路运动，运动员往往要练习一些击球的技术:根据来球的情况，结合自己的战术，采取加力、减力等不同方法接打乒乓球。这些技术中提到的力是什么呢 它们有什么特点呢 ？今天就让我们一起来探索力的奥秘。”
学生活动：学生思考老师提出的问题，回忆生活中与力有关的场景。
活动目的：引发学生的好奇心和求知欲，自然地引入本节课的主题。
（二）新课讲授
力的定义（5 分钟）
教师讲解：展示人推车、汽车拉拖车等图片，讲解一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引等作用都是力。强调力不能脱离物体而存在，力涉及施力物体和受力物体。
学生活动：观察图片，分析每幅图中的施力物体和受力物体，并在小组内交流分享。
活动目的：通过具体实例帮助学生理解力的概念，培养学生的观察能力和分析能力。
力的单位（3 分钟）
教师讲解：介绍力的单位是牛顿，简称牛，符号为 N。展示两枚鸡蛋、中学生站在地面上、长征五号运载火箭的图片，说明它们所对应的力的大小，让学生对力的大小有初步的感知。
学生活动：认真聆听，观察图片，想象不同物体产生力的大小差异。
活动目的：让学生建立力的量化概念，增强对力的大小的感性认识。
力的相互性（8 分钟）
教师讲解：组织学生进行体验活动，指导学生完成用手拍打大腿、用手拍桌子、用手压笔尖的动作。引导学生思考手的感受，提问：“在这些活动中，你们的手有什么感觉？这说明了什么？” 讲解物体间力的作用是相互的，相互作用的力同时产生、同时消失，大小相等、方向相反。
学生活动：按照要求进行体验活动，感受手的感觉，思考并在小组内讨论产生这种感觉的原因，小组代表发言分享讨论结果。
活动目的：通过亲身体验，让学生直观地理解物体间力的作用是相互的这一抽象概念，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
力的作用效果（8 分钟）
教师讲解：展示人拉拉力器、球杆击球、守门员扑球、拦网队员拦球的图片，引导学生观察图片中物体的变化，提问：“在这些情景中，力对物体产生了怎样的作用效果？” 总结力的作用效果包括使物体发生形变和改变物体的运动状态，运动状态的改变包括由静止变为运动、由运动变为静止、运动方向发生变化、运动快慢发生变化。
学生活动：观察图片，思考并回答力的作用效果，在座位上积极发言，描述力使物体发生的具体变化。
活动目的：培养学生的观察能力和分析能力，让学生清晰地认识力的作用效果，加深对力的理解。
力的三要素（10 分钟）
教师讲解：通过人拉拉力器时用力大小不同弹簧伸长不同，以及球杆击球方向不同球的运动方向不同的例子，讲解力的大小和方向会影响力的作用效果。组织学生进行关门实验，要求学生用同样的力分别在门把手附近和门轴附近推门，感受哪里更容易关门，讲解力的作用点也会影响力的作用效果。总结力的三要素是大小、方向、作用点。
学生活动：结合老师的例子思考力的大小和方向对作用效果的影响，回忆生活中类似现象并分享。按照要求进行关门实验，记录实验感受，小组内讨论实验现象产生的原因，理解力的作用点对作用效果的影响。
活动目的：通过实例和实验，让学生亲身体验力的三要素对作用效果的影响，培养学生的实验操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
力的图示法与示意图（8 分钟）
教师讲解：讲解力的图示法的定义，在黑板上示范绘制一个力的图示，详细说明如何用带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点。讲解力的示意图的定义，对比力的图示法和示意图的区别，强调示意图只需表示力的作用点和方向。
学生活动：认真听讲，观察老师的示范，在练习本上尝试绘制简单的力的图示，如表示一个水平向右、大小为 5N 的拉力。理解并掌握力的示意图的绘制方法，练习绘制不同方向和作用点的力的示意图，同桌之间互相检查、纠正。
活动目的：让学生掌握力的图示法和示意图的绘制方法，能够用图形准确表示力，提高学生的绘图能力和对力的直观理解能力。
（三）课堂小结（3 分钟）
教师讲解：引导学生回顾本节课所学内容，包括力的定义、单位、相互性、作用效果、三要素以及表示方法，强调重点和难点知识。
学生活动：跟随老师的引导，回忆并总结知识点，提出自己的疑问。
活动目的：帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，及时解决学生的疑惑。
（四）拓展应用与课后实践（3 分钟）
教师讲解：提出拓展问题：“火箭升空时的推力如何产生？” 引导学生结合长征五号的实例进行思考和讨论。布置课后实践任务：观察家中物体的受力情况，并用示意图记录下来。
学生活动：思考拓展问题，小组内展开讨论，发表自己的观点。课后认真观察家中物体的受力情况，绘制力的示意图。
活动目的：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，让学生将物理知识与生活实际紧密联系，提高学生的实践能力和学习兴趣。
五、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生积极参与课堂活动，通过多种方式让学生深入理解物理概念。对于难点内容，如力的相互性和力的三要素，应增加更多的实例和实验进行强化。同时，在学生的小组讨论和实验操作中，加强巡视和指导，及时发现并解决学生的问题，确保教学目标的有效达成。
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第七章 运动和力
7.1 力
一、课堂导入
为了使乒乓球沿着设计的线路运动，运动员往往要练习一些击球的技术:根据来球的情况，结合自己的战术，采取加力、减力等不同方法接打乒乓球。这些技术中提到的力是什么呢 它们有什么特点呢
观察思考：
对下图所示的情景，你一定不会感到陌生吧。你能从中找出它们的共同特点吗？
人推车
汽车拉拖车
手提箱子
人压坐垫、
坐垫压弹簧
磁铁吸
引回形针
二、新课探究
二、新课探究
一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引等，都是物体对物体的作用。
物体
物体
作用
人 车
汽车 拖车
手 箱子
人 弹簧
磁铁 回形针
推
拉
提
压
吸引
1.力的定义与单位
单位：牛顿 符号：（N）
感受力的大小
两枚普通的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为 1 N。
一名普通中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
我国长征五号运载火箭的起飞推力达1×107 N。
二、新知讲解
由于力是一个物体对另一个物体的作用，因此力不能脱离物体而存在。当讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
施力物体
受力物体
施力物体
受力物体
二、新知讲解
体验1：用手拍打自己的大腿。
体验2：用手拍桌子。
体验3：用手压笔尖。
体验活动：请同学们做如下动作：
你的手有什么感觉？这说明了什么问题？
物体间力的作用是相互的
二、新知讲解
上述活动可以表明，物体间力的作用是相互的，它们同时产生，同时消失。（两个力大小相等，方向相反）。
思考：相互作用的力的大小和方向是一样的吗？
2.力的作用效果
在下图所示的各种情景中，都存在力的作用，你认为力对物体有怎样的作用效果？
人对拉力器的作用力可使拉力器的弹簧伸长
球杆对台球的作用力可使台球由静止变为运动
2.力的作用效果
在下图所示的各种情景中，都存在力的作用，你认为力对物体有怎样的作用效果？
守门员对足球的作用力可使足球由运动变为静止
拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向
2.力的作用效果
物体发生形变
物体运动状
态发生改变
力的作用效果
①由静止变为运动
⑤运动快慢和方向同时发生变化
②由运动变为静止
③运动方向发生变化
④运动快慢发生变化
3.力的三要素
生活经验告诉我们，当人用力去拉拉力器时，人对拉力器的作用力越大，拉力器的弹簧伸得就越长;球杆击打台球的方向不同，台球运动的方向就不同。
这就表明，力的大小、方向都会影响力的作用效果。
3.力的三要素
实验：现在请你来关门！不过有个要求：用同样的力，在门把手附近推，再在门轴附近推，感受哪里更容易关门？
A B C
说明：力的作用效果与力的作用点有关；
3.力的三要素
作用在物体上的力，大小、方向、作用点不同时，产生的效果不同，这三个因素都会影响力的作用效果。
力的三要素：大小、方向、作用点
对于作用点，一个物体对另一个物体产生力的作用，这个力的作用在受力物体上，因此作用点也在受力物体上。
4.力的图示法与示意图
如何用一根带箭头的线段表示力呢？
力的图示
5N
20N
·
·
·
定义：用一根带箭头的线段，将力的三要素表示出来的方法。
4.力的图示法与示意图
如何用一根带箭头的线段表示力呢？
力的示意图
20N
定义：用一根带箭头的线段，把力的作用点及方向表示出来的方法。
三、总结与拓展
拓展应用：
讨论“火箭升空时的推力如何产生？”（联系长征五号实例）。
课后实践：观察家中物体的受力情况，用示意图记录。
概念、符号及单位
力的作用效果
物体间力的作用是相互的
力
力的三要素
力的示意图
力的符号F，单位牛顿、牛，符号N中小学教育资源及组卷应用平台
7.1第一节力讲课逐字稿
幻灯片1：封面
同学们，今天咱们要开启一段超有趣的物理之旅，走进第七章“运动和力”的第一节——力。在正式上课前，大家先跟着老师一起思考几个超有意思的问题！
幻灯片2：课堂导入-乒乓球击球技术
大家都看过乒乓球比赛吧？那些运动员可厉害啦！为了让乒乓球按照他们设计的线路跑，会使出各种击球技术，一会儿加力，一会儿减力。这加力、减力里面提到的“力”到底是啥呢？它们又有啥特别的地方？就像咱们玩游戏得先搞清楚规则一样，搞懂这些，咱们就能更好地探索力的奥秘啦！
幻灯片3：课堂导入-生活情景
来，再看看这些场景，人推车、汽车拉拖车、手提箱子、人压坐垫、坐垫压弹簧，还有磁铁吸引回形针。大家仔细瞅瞅，这些看似不一样的场景，藏着一个共同的小秘密，开动你们聪明的小脑袋瓜，想想是什么呢？
幻灯片4：新课探究-力的定义
我们来分析上面的情景，人推车、汽车拉拖车、手提箱子、人压坐垫、坐垫压弹簧，还有磁铁吸引回形针，前面是物体，后面也是物体，其实呀，一个物体对另一个物体做推、拉、提、压、吸引这些动作，就是物体对物体的作用啦，这就是力！比如说人推车，人就是那个主动作用的物体，车就是被作用的物体，人对车施加了推力。再看汽车拉拖车，汽车使劲拉着拖车走，汽车是施力的，拖车是受力的。大家能像老师这样，说说其他场景里谁施加力 和谁受到力吗？
力还有自己的专属单位哦，叫牛顿，用字母“N”表示。这名字听起来是不是很厉害？
幻灯片5：新课探究-力的单位
为了让大家感受一下1N的力有多大，老师告诉你们，把两枚普通的鸡蛋放在手里，让它们乖乖静止不动，这时候鸡蛋对手的压力差不多就是1N啦。想象一下，是不是感觉没多大劲？那一名普通中学生站在地面上，对地面的压力大概是500N，是不是一下子就大多啦！还有更夸张的，我国长征五号运载火箭起飞时的推力达到1×10 N，这简直就是力界的“大力士”呀！
幻灯片6：新课探究-力不能脱离物体存在
同学们要记住啦，力是一个物体对另一个物体的作用，所以力是没办法自己单独存在的。因此力不能脱离物体而存在。当讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。就像玩游戏得有两个小伙伴一起玩一样，讨论力的时候，肯定会涉及两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。就拿人推车来说，人是施力物体，车是受力物体，磁铁吸引回形针，磁铁是施力物体，回形针就是受力物体，少了谁都玩不转这个“力的游戏”。
幻灯片7：新课探究-体验活动
下面，咱们来玩几个小游戏。1，用手轻轻拍打自己的大腿；2，用手拍桌子；3，用手压笔尖。做完这些动作，大家的手有什么感觉呀？是不是有点疼？明明是我们的手打的大腿，或者手拍的桌子，或者手压的笔尖，疼的应该是大腿、桌子和笔尖呀，而为什么手感觉疼了呢？这就说明，物体间力的作用是相互的！你给别的物体一个力，它也会反过来给你一个力。就像你和小伙伴打招呼，你拍了他一下，他可能也会轻轻拍你一下回应你呢！
幻灯片8：新课探究-相互作用力的特点
那相互作用的力，大小和方向是一样的吗？我们来看一个实验。通过刚才的实验咱们发现，物体间力的作用是相互的，而且它们同时产生，同时消失。这两个力大小相等，方向相反。
幻灯片9：新课探究-力的作用效果1
现在，咱们来看看力都有啥神奇的作用效果。瞧这张图，人用力拉拉力器，拉力器的弹簧就被拉长啦；再看这个，球杆轻轻一打，台球就从静止一下子动起来啦。大家发现没，力可以让物体发生形状的变化，还能让物体的运动状态改变，让静止的物体动起来！
幻灯片10：新课探究-力的作用效果2
继续看，守门员用力一扑，正在飞的足球就停下来啦；拦网队员伸手一拦，排球的运动方向就变啦。这又说明力还能让运动的物体停止下来，或者改变物体运动的方向。力的这些作用效果是不是特别厉害？就像一个神奇的魔法棒，能随意改变物体的状态！
幻灯片11：新课探究-力的作用效果总结
总结一下，力的作用效果有两个大方面。一是让物体发生形变，也就是改变物体的形状；二是让物体的运动状态发生改变，这里面包括从静止变运动、从运动变静止、运动方向改变，还有运动快慢改变。大家记住了吗？可以想想生活中还有哪些例子是力的这些作用效果哦。
幻灯片12：新课探究-力的三要素1
生活中呀，有很多有趣的现象能告诉我们力的小秘密。比如说人拉拉力器，用力越大，弹簧伸得越长；球杆击打台球的时候，击打方向不一样，台球跑的方向也不一样。这就说明力的大小和方向会影响力的作用效果。力就像一个调皮的小精灵，大小和方向变一变，产生的效果就不一样啦！
幻灯片13：新课探究-力的三要素2
现在，老师要请大家来做个小实验。来，用手去关门，但是有个要求哦，用同样大的力气，先在门把手附近推，再在门轴附近推，感受一下哪里更容易关门呢？大家猜猜看会有什么发现？好啦，同学你说说有什么感觉？没错，在门把手附近推更容易关门，这就说明力的作用效果还和力的作用点有关！力的作用点就像一个神秘的开关，位置不一样，效果也大不相同呢！
幻灯片14：新课探究-力的三要素总结
所以呀，作用在物体上的力，大小、方向、作用点这三个因素只要有一个不一样，产生的效果就不一样。这三个因素就是力的三要素：大小、方向、作用点。大家要记住，力的作用点是在受力物体上的哦。就好比你推桌子，力是作用在桌子这个受力物体上，作用点就在桌子上啦。
幻灯片15：新课探究-力的图示法与示意图1
那怎么把力表示出来呢？在物理上有一种很有趣的方法，叫力的图示法。就是用一根带箭头的线段，把力的三要素都表示出来。线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或者终点就是力的作用点。比如人用20牛顿的力推车要画出力的图示，先确定单位长度，比如这么长代表5牛顿，作用点选在受力物体上，再沿着力的方向画4倍单位长度的线段代表力的大小，右边画上箭头表示力的方向，最后用数字标出20牛顿。是不是很形象？
幻灯片16：新课探究-力的图示法与示意图2
还有一种更简单的方法，叫力的示意图。它只要把力的作用点和方向表示出来就行啦。比如说这个20N的力，我们画个箭头，标上F = 20N，箭头起点是作用点，指向力的方向，这样就表示出这个力啦。以后我们在分析物体受力的时候，就可以用这两种方法把力清楚地表示出来哦！
幻灯片17：总结与拓展
好啦，今天咱们学习了好多关于力的知识，有力的概念、符号、单位，知道了力的作用效果，还了解了物体间力的作用是相互的，以及力的三要素和表示方法。最后，老师给大家留个拓展思考题：火箭升空时的推力是怎么产生的呢？大家可以联系长征五号的例子想一想。课后呢，大家观察观察家里物体的受力情况，用示意图记录下来。相信大家通过这些小任务，会对力有更深刻的认识！今天的课就到这里啦，同学们再见！
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