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第二节力的测量 弹力逐字稿
第1页：
“同学们，欢迎来到第七章的奇妙之旅——运动和力的世界！今天，我们将一起探索力的测量以及一种有趣的力——弹力。准备好了吗？让我们一起揭开弹力的神秘面纱！”
第2页：
“想象一下，你轻松拿起一本物理课本，只需要一点点力气。但是，如果换成装满书的书包，嘿，那可得费点劲了。要是再换成搬起书桌，哈哈，你可能得使出九牛二虎之力了。这些大小不一的力，我们该如何测量它们呢？别急，今天我们就来学习如何测量力的大小。
再来看看这些图片，同学们，你们能猜出在这些情景中，是什么力在悄悄发挥作用吗？没错，是弹力，这就是本节课我们要探索的力”
第3页：
“说到测量力，我们得请出今天的明星工具——测力计！你们在生活中见过哪些能测量力的大小的工具呢？嗯，有同学提到了握力计、牵引力计，这些都是测力计的大家庭成员。但今天，我们要重点介绍的是实验室的常客——弹簧测力计。看，它是不是长得很像一把小型的‘力量测量神器’呢？”
第4页：
“弹簧测力计啊，它有个神奇的原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长。
再来看看它的构造，吊环、刻度板、弹簧、指针、挂钩，这些都是它的‘身体部件’。想象一下，吊环是耳朵，刻度板是脸，弹簧是身体，指针是眼睛，挂钩是手，它们一起工作，就能准确地告诉我们力的大小了。”
第5页：
“使用测力计前，咱们得做三件大事：
第一，估计一下你要测的力有多大，然后选个量程和分度值合适的测力计，别选个太小的，到时候力太大把它给撑坏了，也别选个太大的，不精准！
第二，看看指针有没有乖乖地对准零刻度线，如果没有，咱们得轻轻地调整一下，就像给指针做个‘归零仪式’。
第三，轻轻地拉一下挂钩，放手后，看看指针能不能回到起点，就像是在做个小小的热身运动，确保它准备好了。”
第6页：
“测量时，记得把待测量的力作用在挂钩上，而且力的方向得沿着弹簧的中心轴线方向，图甲就是正确的使用方法。千万别斜着拉，那样测出来可就不准了。就像图乙这样是错误的”
第7页：
“读数时，咱们得跟指针来个‘深情对视’，视线得跟指针所在的面板垂直，别歪着头看，那样容易看错。指针靠近哪条刻度线，咱们就读哪条刻度线的值，别犹豫！
记录数据时，别忘了标明单位，别到时候别人问你测了多少力，你说了个数字，结果人家一头雾水，不知道你是测得牛顿还是公斤呢！”
“为了方便大家记忆，我给大家编了个口诀：‘一选量程，二校零；三对轴线，四平视；五读数值，六标单位。’怎么样，好记吧？”
第8页：
“好了，理论知识咱们就学到这里，接下来，咱们来实际操作一下，用测力计测测看，感受一下力的魅力！”学到这里，你是不是对弹簧测力计有了更深入的了解了呢，已经学会了如何去使用弹簧测力计。
第9、10页：
“同学们，现在你们用力分别拉弹簧、橡皮筋，再捏捏面团、弯折铁丝，然后松手看看。你们发现了什么？没错，弹簧和橡皮筋都恢复到了原来的形状，而面团和铁丝却没有。这就是弹性形变和范性形变的区别。
发生了弹性形变的物体啊，它就像个有决心的小战士，非要恢复到原来的形状不可。在这个过程中，它就会对使它发生形变的物体产生一种力，这种力，咱们就叫它——弹力！弹力的诞生啊，得满足两个条件：一是弹性形变，二是恢复原状的决心。”
第11页：
“接下来，咱们来做个视频演示，让大家更直观地感受一下弹力的魅力。大家睁大眼睛看好了哦！”
第12页 & 第13页：
“同学们，你们知道吗？弹力也是有方向的。实际上压力和支持力以及拉力都属于是弹力，压力和支持力的方向是指向被压或被支持的物体，就拿这这而言，木块对桌面的压力F垂直桌面向下，而桌面对木块的支持力F撇垂直桌面向上。而拉力呢，它的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向，看这个图片，绳子对小球的拉力，就是沿着绳子收缩的方向。
记住哦，弹力的方向要么垂直接触面，要么沿绳子收缩方向，别搞错啦！”
第14页 & 第15页：
“虽然有些形变咱们肉眼看不见，但别担心，科学家们有他们的办法来观察这些微小形变。咱们今天也来试试，看看能不能发现一些隐藏的秘密！”
第16页：
“好了，同学们，今天的课程就到这里啦！咱们来个小结：测力计使用要‘温柔’，口诀记牢别犯错！弹力的秘诀是：弹性形变+恢复决心=弹力诞生！方向嘛，要么垂直接触面，要么沿绳子收缩方向！ 最后，给大家留个拓展脑洞问题： 工程师们还用弹性形变设计了汽车减震系统，让咱们坐车像坐沙发一样舒服。回家后，你们也可以观察观察减震器，想想它的‘倔强’原理哦！ 说不定下一个伟大的发明就出自你们之手哦！今天的课就上到这里，同学们，再见。”
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第七章运动和力
第二节 力的测量 弹力
一、课堂导入
我们拿起一本物理课本用不了太大的力，提起装满书的书包要用较大的力，如果搬起书桌可能就要用更大的力。这些大小不同的力该如何测量呢
再看看下面这些图片，这些情景中是什么力起了关键作用？
二、新知讲解
1. 认识测力计
握力计
牵引力计
实验室常用
的弹簧测力计
在生活中你见过哪些能测量力的大小的工具
二、新知讲解
2. 测力计原理与构造
原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
构造：主要由吊环、刻度板、弹簧、指针、挂钩等组成。
指针
刻度板
挂钩
弹簧
二、新知讲解
3. 使用测力计注意事项
测量前：
①估计所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计。
②检查指针是否与零刻度线对齐，若没有对齐，要进行调整。
③沿弹簧的中心轴线方向轻轻地拉动挂钩，放手后，观察指针能否回到初始位置。
量程：
0~5N
分度值：0.1N
二、新知讲解
3. 使用测力计注意事项
测量时：
让待测量的力作用在测力计的挂钩上，并且使力的方向沿着弹簧的中心轴线方向。
二、新知讲解
3. 使用测力计注意事项
读数时：
①视线要与指针所在位置的面板垂直。
②无需估读，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值。
记录数据时：
要标明单位。
操作口诀：“一选量程，二校零；三对轴线，四平视；五读数值，六标单位。
二、新知讲解
3.测力计的使用
做一做：
用力分别拉弹簧、橡皮筋和捏面团、弯折铁丝；松手后，结果有什么不同吗？
恢复到原来形状
没有恢复到原来形状
2.弹力
弹力的产生
弹性形变：物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变。
范性形变：物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体不能恢复原状的形变。
发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状会对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力(elastic force)
弹力的诞生需要两个条件：弹性形变和恢复原状的决心
演示实验：
3. 弹力的方向
压力与支持力：
方向：指向被压或被支持的物体
F’
F
压力
支持力
拉力方向：
大量实验表明，悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
F
拉力
3. 微小形变的观察
3. 微小形变的观察
三、小结与拓展
测力计使用要‘温柔’，口诀记牢别犯错！
弹力的秘诀：弹性形变+恢复决心=弹力诞生！方向要么垂直接触面，要么沿绳子收缩方向！

工程师用弹性形变设计汽车减震——弹簧被压扁后‘反弹’，让坐车像坐沙发！回家后，观察你家弹簧秤，想想它的‘倔强’原理！”
拓展脑洞：中小学教育资源及组卷应用平台
第二节《力的测量 弹力》教学设计
一、核心素养目标
1. 物理观念：学生能建立力的测量和弹力的基本概念，理解弹簧测力计的测量原理，掌握弹力产生的条件和方向，能运用这些知识解释生活中相关的力学现象。
2. 科学思维：通过观察实验现象、分析数据，培养学生归纳总结、逻辑推理的能力，使其能从物理现象中抽象出物理规律，提升批判性思维和创新思维能力。
3. 科学探究：学生经历弹簧测力计使用、弹性与范性形变探究等实验过程，学会设计简单实验、选择实验器材、进行实验操作、记录数据并分析得出结论，培养科学探究精神和实践能力。
4. 科学态度与责任：激发学生对物理学科的兴趣，培养严谨认真、实事求是的科学态度，让学生意识到物理知识在生活和科技中的广泛应用，增强将物理知识服务于社会的责任感。
二、教学重难点
1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法、弹力的概念、产生条件和方向。
2. 教学难点：理解弹簧测力计的工作原理、区分弹性形变和范性形变。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 教师讲解：展示拿起物理课本、提起装满书的书包、搬书桌的图片，提问：“从拿起课本到搬书桌，用力大小明显不同，那如何准确测量这些力呢？”接着展示蹦床、射箭、跳水的场景图，引导学生观察并问：“这些场景中都有一种神奇的力在起作用，大家猜猜是什么力？”
2. 学生活动：观察图片，思考并积极回答老师提出的问题，根据生活经验猜测力的测量方法和图片中涉及的力。
3. 活动目的：从生活实例出发，激发学生的好奇心和求知欲，引入本节课主题，同时让学生感受物理与生活的紧密联系，培养学生观察生活、思考物理问题的意识。
（二）认识测力计（7分钟）
1. 教师讲解：展示握力计、牵引力计、弹簧测力计的实物或图片，介绍这些都是测量力的工具。重点讲解实验室常用的弹簧测力计，指出其结构包括吊环、刻度板、弹簧、指针、挂钩，强调各部分的作用。
2. 学生活动：观察测力计实物或图片，仔细聆听讲解，近距离观察弹簧测力计实物，触摸感受各部件，说出对不同测力计的初步认识。
3. 活动目的：让学生对测量力的工具形成直观认识，为后续学习其原理和使用方法奠定基础，培养学生的观察能力和对新鲜事物的探索精神。
（三）测力计原理与构造（10分钟）
1. 教师讲解：缓慢拉伸弹簧测力计，让学生观察弹簧的变化，讲解：“在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，这就是弹簧测力计的原理。”再次详细介绍各部件在测量力时的协同作用。
2. 学生活动：观察弹簧拉伸过程，理解原理。在教师指导下，轻轻拉伸弹簧测力计，感受拉力与伸长量的关系，思考各部件的功能。
3. 活动目的：通过直观演示和学生亲身体验，帮助学生理解抽象的原理，培养学生的观察能力、实践操作能力和逻辑思维能力。
（四）使用测力计注意事项（12分钟）
1. 教师讲解：结合弹簧测力计实物，边演示边讲解使用前的准备工作：估计待测力大小选择合适量程和分度值的测力计、检查指针是否指零并调零、轻拉挂钩检查能否复位。测量时强调力要作用在挂钩上且方向沿弹簧轴线。展示错误使用图片，让学生找错并讲解正确操作的重要性。讲解读数和记录数据的方法，总结操作口诀“一选量程，二校零；三对轴线，四平视；五读数值，六标单位”。
2. 学生活动：观看教师演示，跟随操作练习。观察错误使用图片，指出错误并说明正确做法。朗读并记忆操作口诀，进行简单的测量力的模拟操作。
3. 活动目的：让学生熟练掌握弹簧测力计的正确使用方法，培养严谨的科学态度和规范操作习惯，提高学生的实践技能和解决问题的能力。
（五）弹力（15分钟）
1. 教师讲解：分发弹簧、橡皮筋、面团、铁丝，指导学生实验：用力拉弹簧、橡皮筋，捏面团、弯折铁丝，观察松手后的变化。实验结束后讲解弹性形变和范性形变的概念，强调弹力产生的条件：物体发生弹性形变且有恢复原状的趋势。
2. 学生活动：进行实验操作，观察并记录实验现象，在小组内交流讨论，分析不同材料的形变特点，理解弹性形变、范性形变和弹力的概念。
3. 活动目的：通过亲身体验的实验，让学生直观感受不同形变，深入理解相关概念，培养学生的观察能力、动手能力和归纳总结能力，提高科学探究素养。
（六）弹力的方向（8分钟）
1. 教师讲解：展示压力与支持力、悬线拉力的图片，讲解压力和支持力作为弹力，方向分别指向被压和被支持的物体；悬线拉力方向沿悬线收缩方向。结合生活实例，如书放在桌上、吊灯悬挂等加深理解。
2. 学生活动：观察图片，理解弹力方向。用手模拟压力、支持力和拉力，感受力的方向，在小组内分享生活中弹力方向的实例。
3. 活动目的：帮助学生掌握弹力方向的判断方法，培养学生的空间想象能力和知识迁移能力，使学生学会将物理知识与生活实际相联系。
（七）微小形变的观察（5分钟）
1. 教师讲解：展示微小形变观察实验装置（如利用平面镜和激光笔观察玻璃瓶微小形变），介绍实验原理是通过光学装置将微小形变放大。进行实验演示，让学生观察激光光斑的移动。
2. 学生活动：观察实验装置和演示过程，思考实验原理，观察激光光斑移动，感受微小形变的放大效果。
3. 活动目的：让学生了解微小形变的存在及观察方法，拓宽知识面，培养学生的科学探究精神和创新思维，激发学生对物理现象的探索欲望。
（八）课堂小结与拓展（3分钟）
1. 教师讲解：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识，布置课后拓展任务：观察家中弹簧秤的构造和使用，思考其工作原理；查阅资料了解弹性材料在生活和科技中的应用。
2. 学生活动：跟随教师回顾知识点，记录拓展任务，课后完成观察和资料查阅。
3. 活动目的：帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容。拓展任务培养学生自主学习能力和对物理知识的应用意识，让学生感受物理知识的广泛应用，增强社会责任感。
五、教学反思
在教学过程中，要注重实验教学，确保学生充分参与实验探究，在实践中理解物理概念和规律。对于重难点内容，应多结合生活实例，通过多样化的教学方法帮助学生理解。同时，要关注学生在实验和讨论中的表现，及时给予指导和反馈，培养学生的科学思维和探究能力，提升学生的物理学科核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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