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(共21张PPT)
第一节 压力的作用效果
第1课时 压强的计算、增大与减小压强的方法
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学习目标
1.压强的计算
新课导入
探究点：
2.生产生活中怎样增大或减小压强
课堂小结
当堂评价
对点训练
对点训练
学习目标
物理观念：能应用压强知识进行有关的计算，知道增大压强和减小压强的方法
科学态度与责任：能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题，体会物理知识服务于社会的理念
科学思维：在解决压强计算、确定改变压强方法等压强问题时，用到分析综合法，即需先分析具体条件，再综合考虑解决问题
科学探究：通过自主探究或观察有关增大或减小压强的实验，提高用身边物品动手探究物理问题的能力
新课导入
1
观看短视频：
小动物很轻，为什么在雪地上陷得那么深？人很重，为什么没有陷入雪中？区别在哪？
新课导入
2
有句谚语，磨刀不误砍柴工，你能说出其中有什么物理道理吗
探究点1
压强的计算
1.复习第1课时内容：
（1）压强定义式是： 。压强在数值上等于
。
（2）压强单位： ，符号是 。 1Pa= N/m
2.进行压强计算的知识储备，先让学生表述，老师再补充点拨：
（1）压强定义式的推导变形式：求压力 ，求面积 。
（2）计算时面积单位必须统一换算为m2，否则不能直接计算得出Pa这个单位，所以要会换算面积单位：
1dm = m 1cm = m 1mm = m
（3）水平地面上静止的物体，其对地面的压力F跟其自身重力G有什么关系？ F G 。
物体单位面积上所受的压力
帕斯卡
Pa
1
10ˉ2
10ˉ4
10ˉ6
=
= mg
探究点1
压强的计算
阅读并交流课本P182—183例题。总结压强计算的方法技巧，有时间的话自己再在练习本上写一遍。
（1）重现解题过程：
（2）总结计算注意事项：
①正确判断压力的大小和方向
F G F G F F手 F=
=
<
=
F手-G
探究点1
压强的计算
②准确确定受力面积。
判断下列情形中受力面积S情况，找同学上台标注出来：
③单位统一。 压力 的单位一般为牛顿 ，受力面积 的单位一般为 。
④提倡分步计算。
牛顿（N）
m2
探究点1
压强的计算
估算自己站立和行走时对地面的压强：
（1）如何求你对地面的压力？
（2）如何知道你对地面的压力作用面积？
F=G=mg
方法一
a
b
走路时S=ab；站立时 S=2ab
方法二
知道一个小格面积S1，数出个数n，则S=nS1 ；站立时受力面积 S=2nS1
对点训练
如图所示，甲、乙两物体重叠并置于水平面上，已知甲的底面积为200cm2，质量为1kg；乙的底面积为100cm2，重为20N。（g取10N/kg）求：
（1）甲物体受到的重力；
（2）甲物体对乙物体产生的压强；
（3）乙物体对地面产生的压强。
压强的计算
对点训练
解：（1）甲物体受到的重力为:
（2）甲物体对乙物体的受力面积:
甲物体对乙物体产生的压强:
（3）乙物体对地面产生的压力:
乙物体对地面产生的压强:
压强的计算
探究点2
生产生活中怎样增大或减小压强
1.方法总结：
（1）增大压强：受力面积相同时 ；压力相同时 ；增大压力的同时减小受力面积。
（2）减小压强：受力面积相同时 ；压力相同时 ；减小压力的同时增大受力面积。
增大压力
减小受力面积
减小压力
增大受力面积
2.列举生产、生活中实例，是用什么方法增大或减小压强的。
事例 方法 效果
切割物品的刀刃很锋利 减小受力面积 增大压强
…… …… ……
对点训练
如图所示的实例中，为了减小压强的是（　　）
D
生产生活中怎样增大或减小压强
A．安全锤的锤尖很尖 B．盲道上有很多凸起
C．吸管的一端剪成斜口 D．载重车装有很多车轮
课堂小结
计算
确定F、S
统一单位
改变方法
改变压力
改变受力面积
当堂评价
1．一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（　　）
A．50 N，103 Pa B．500N，104 Pa
C．500 N，105Pa D．500 N，106Pa
1 23456
B
当堂评价
1 2 3456
2．如图所示是公交车上用于紧急情况下破窗逃生的安全锤，遇到危险时应用做成锥状的敲击端敲打玻璃上方边缘最中间位置。下列实例中使用原理与此相同的是（　　）
C
A．图甲：汽车安全带较宽
B．图乙：人穿上雪橇在雪地上滑行
C．图丙：切蛋器的钢丝很细
D．图丁：铁轨铺在枕木上
当堂评价
3．一个图钉帽的面积是0.8cm2，图钉尖的面积是5×10-4cm2，手指对钉帽的压力是40N，则手对图钉帽的压强是 Pa，图钉尖对墙的压力是
。图钉尖对墙的压强是 Pa。
5×105
12 3 456
40N
8×108
当堂评价
4．如图所示，在许多公共游乐场所，大家会看到铺满鹅卵石的小路，如果你光脚走在上面，就会感觉到脚底痛，这是因为人走鹅卵石上人对鹅卵石的压力 ，脚与鹅卵石路面的受力面积 变小 ，脚底受到的压强 造成的。（均选填“变大”、“变小”或“不变”）
123 4 56
不变
变大
当堂评价
1234 5 6
5．在“天宫课堂”中航天员在中国空间站为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课。小红想到在综艺节目中经常看到主持人在指压板上行走时会感到剧烈的疼痛，请你推测在空间站中的航天员在指压板上行走时会不会感到疼痛，为什么？。
答：不会；太空是失重状态，因此航天员对指压板没有压力，压强为零，所以不会感到疼痛
当堂评价
12345 6
6．如图所示，某送餐机器人的质量为38kg，它与地面的接触面积为 ，机器人送餐时，托着2kg的物体做匀速直线运动，受到的阻力是总重的0.02倍（g取10N/kg），求：
（1）机器人在送餐时受到的
水平牵引力；
（2）送餐时机器人对水平地面
的压强。
当堂评价
12345 6
解：（1）送餐机器人的重力：
机器人在送餐时的总重力：
；
由二力平衡得，受到的水平牵引力：
F=f=0.02G总=0.02×400N=8N ；
（2）送餐时机器人对水平地面的压强：
G=mg=38kg×10N/kg=380N；(共16张PPT)
第2课时　压强的增大与减小
1.增大压强的三种方法
(1)当压力大小一定时,　 　受力面积。
(2)当受力面积大小一定时,　 　压力。
(3)在条件允许的情况下,同时　 　受力面积和　 　压力。
2.减小压强的三种方法
(1)在压力一定时,　 　受力面积。
(2)在受力面积一定时,　 　压力。
(3)在条件允许的情况下,同时　 　压力和　 　受力面积。
知识清单
减小
增大
减小
增大
增大
减小
减小
增大
[例1] (多选题)如图所示的四个实例中,属于增大压强的是( )
A.甲图中书包的背带较宽
B.乙图中切果器的刀片很薄
C.丙图中单钢轮压路机有较重的前轮
D.丁图中坦克的履带很宽
典例分析
BC
[例2] (2024贵州)如图所示,安装在雪龙2号极地考察船船头底部的破冰艏(shǒu)是我国南极科考时的破冰利器,它犹如一把利刃,能　 　.
(选填“增大”或“减小”)对冰层的压强实现破冰。
增大
基础题
1.动物大都有各自的“绝活”,如图所示的“绝活”中,可以减小压强的是( )
A
A.骆驼的脚掌 B.野牛的角 C.鹰爪 D.啄木鸟的嘴
2.(2024贵阳观山湖区二模)刺梨是贵州一种常见的野果,它浑身遍布的小刺能有效抵抗动物的破坏。这是由于这些小刺能够增大( )
A.刺梨的重力
B.刺梨的惯性
C.动物受到的压力
D.动物受到的压强
D
3.如图所示,用锤子将钉子钉入木板,下列说法中正确的是( )
A.锤头对钉子的作用力大于钉子对锤头的作用力
B.钉子尖和钉子帽所受的压力相等
C.钉子尖和钉子帽所受的压强相等
D.钉子尖做得很尖是为了减小压强
4.细心的郑明飞发现家里用过一段时间的菜刀,爸爸要把它磨一磨,这是为了减小　 　,从而达到增大　 　的目的。
B
受力面积
压强
5.(2024毕节金沙县模拟)如图所示是《天工开物》中记录的一种农具“耙”,是将铁钉固定于木架上制成,用于破碎大土块并平整土地,是我国古代劳动人民智慧结晶,一直沿用至今。当土块太大,耙不能破碎土块时,人往往会站到耙上耕作,这是采用　 　的方式增大压强。人和耙的总质量约为80 kg,耙与地面的受力面积约为0.025 m2,则此时耙对地面的压强为　 　Pa。(g取10 N/kg)
增大压力
3.2×104
6.生活处处有物理,细心观察皆学问。周末,小明陪妈妈去超市买了一桶食用油,如图所示。小明提油时感觉很勒手,在提手上垫了一块毛巾就不勒手了。请你简述其中所运用的物理知识。
答案:小明提油时,桶对手的压力一定,在提手上垫了一块毛巾,增大了受力面积,减小了对手的压强,所以就不勒手了。
中档题
7.人坐在沙发上比坐在木凳上感觉要舒服,是因为( )
A.弹簧的弹力与人体受的重力平衡
B.柔软的沙发减小了人体受到的压力
C.柔软的沙发减小了人体受到的压强
D.柔软的沙发减小了人体受到的压力和压强
C
8.(多选题)把装满水的矿泉水瓶从正立变为倒立,下列物理量大小改变的是( )
A.桌面的受力面积大小
B.矿泉水瓶的重力大小
C.矿泉水瓶对桌面的压力大小
D.矿泉水瓶对桌面的压强大小
AD
9.取6个由同种材料制成的体积相同的立方体金属块,分别以如图所示的甲、乙两种方式放置在水平地面上,则以甲、乙两种方式放置的金属块对水平地面的压力之比和压强之比分别为( )
A.1∶1,2∶3 B.1∶1,3∶2
C.2∶3,1∶1 D.3∶2,1∶1
A
10.将棱长为10 cm的正方体铝块放在水平桌面的中央,该铝块的质量为　 　kg,它对桌面的压强为　 　Pa;如果沿竖直方向将该铝块切去一半,则剩余部分对桌面的压强将　 　(选填“增大”“减小”或“不变”)。(ρ铝=2.7×103 kg/m3,g取10 N/kg)
2.7
2 700
不变
11.如图所示为遵义市海龙屯为方便游客而投入使用的电动观光车,其空车质量为5 180 kg,满载时含驾乘人员共32人,满载行驶时轮胎与地接触总面积为12 000 cm2。(g取10 N/kg)求观光车满载(平均每人质量50 kg)行驶时对水平地面的压强。
答案:5.65×104 Pa
素养题
12.如图所示,有两个正方体实心物体A、B叠放在水平桌面上,物体A重5 N,B重 40 N。已知物体A对B的压强与此时物体B对桌面的压强相等,物体A对B的压力、物体B对桌面的压力分别为FA和FB,物体A和物体B的密度分别是ρA和ρB。下列说法中( )
①FA∶FB=1∶9　②FA∶FB=1∶8 ③ρA∶ρB=27∶8　④ρA∶ρB=
9∶8
A.只有①③正确 B.只有①④正确
C.只有②③正确 D.只有②④正确
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第2课时 压强的计算、增大与减小压强的方法
学习目标 1.能应用压强知识进行有关的计算，知道增大压强和减小压强的方法。（物理观念） 2.会用分析综合法解决压强计算、确定改变压强方法等压强问题。（科学方法） 3.通过自主探究或观察有关增大或减小压强的实例，提高用身边物品动手探究物理问题的能力。（科学探究） 4.能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题，体会物理知识服务于社会的理念。（科学态度与责任）
重点难点 重点：压强的计算；增大和减小压强的方法
难点：应用压强知识分析解决问题
导学过程 自主学习1 压强的计算 1.复习填写第1课时内容： （1）压强定义式是：。压强在数值上等于 物体单位面积上所受的压力 。 （2）压强单位： 帕斯卡 ，符号是 Pa 。 1Pa=1N/m 2.填写、识记以下内容： （1）压强定义式的推导变形式：求压力，求面积 （2）计算时面积单位必须统一换算为m2，否则不能直接计算得出Pa这个单位，所以要会换算面积单位： 1dm = 10ˉ2 m 1cm = 10ˉ m 1mm = 10ˉ m （3）水平地面上静止的物体，其对地面的压力F跟其自身重力G有什么关系？ 答： F=G=mg 。 3.阅读并交流课本P182—183例题。总结压强计算的方法技巧，有时间的话自己再在练习本上写一遍。 （1）重现解题过程： （2）总结计算注意事项： ①正确判断压力的大小和方向。 如果物体放在水平面上且处于静止状态，压力的大小等于物体的重力，即 F=G总 。 判断下列情况物体压力F情况： F = G F < G F = F手 F= F手-G ②准确确定受力面积。 判断下列情形中受力面积S情况，找同学上台标注出来： 其中红线为答案。 ③单位统一。 ④提倡分步计算。 4.交流回答例题后的讨论问题。 答： 将机器直接放到工作台上，台面受到的压强跟机器对垫板的压强相同；放上面积较大的垫板，增大了受力面积，减小了压强 。 举例： （越多越好）
合作探究1 5.阅读课本P183“物理聊吧”问题：估算自己站立和行走时对地面的压强。 （1）如何求你对地面的压力？ 答： F=G=mg 。 （2）如何知道你对地面的压力作用面积？ ①测量已知鞋的面积如下图： 方法1：S= ab ②请思考：站立时和走路时的面积有什么区别？ 答： 站立时两只脚接地，走路时一只脚着地 。 （3）如何计算压强？ 答：。 6.对点训练：如图所示，甲、乙两物体重叠并置于水平面上，已知甲的底面积为200cm2，质量为1kg；乙的底面积为100cm2，重为20N。（g取10N/kg）求： （1）甲物体受到的重力； （2）甲物体对乙物体产生的压强； （3）乙物体对地面产生的压强。 解：（1）甲物体受到的重力为： （2）甲物体对乙物体的受力面积： 甲物体对乙物体产生的压强： （3）乙物体对地面产生的压力： 乙物体对地面产生的压强： 答：（1）甲物体受到的重力为10N；（2）甲物体对乙物体产生的压强1×103Pa；（3）乙物体对地面产生的压强3×103Pa。
自主学习2 生产生活中怎样增大或减小压强 1.从影响压强大小的因素进行理论推导： （1）增大压强方法： 受力面积相同时增大压力；压力相同时减小受力面积；增大压力的同时减小受力面积 。 （2）减小压强方法： 受力面积相同时减小压力；压力相同时增大受力面积；减小压力的同时增大受力面积 。 2.实例分析： 阅读课本P184“生产生活中怎样增大或减小压强”部分，然后列举尽量多的生产、生活中实例，是用什么方法增大或减小压强的。 事例方法效果切割物品的刀刃很锋利减小受力面积增大压强………………
3.回扣导入环节问题，尝试解释回答。 我的回答： 。 （分别分析压力大小和受力面积大小情况说明）。 4.对点训练：如图所示的实例中，为了减小压强的是（　D　） A．安全锤的锤尖很尖 B．盲道上有很多凸起 C．吸管的一端剪成斜口 D．载重车装有很多车轮
自我评价 1．一个均匀的木块，如图放在水平桌面上，若沿着虚线切去一半，将其放在上边，此时地面受到的压强是原来的（ A ） A．2倍 B．4倍 C．1/2倍 D．1/4倍 2．一块长方体合金块，重1.2N，平放于面积为1m 的水平桌面正中间，它与桌面的接触面积是，下列说法正确的是（　B　） ①合金块对桌面的压强是1.2Pa ②合金块对桌面的压强是1200Pa ③若沿竖直方向切去一块，则剩余合金块对桌面的压强不变 ④若沿水平方向切去一块，则剩余合金块对桌面的压强不变 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 3．在日常生活和生产中，有时需增大压强，有时需减小压强。下列四图中为了减小压强的是（　B　） A．逃生锤的头很尖 B．载重车装有很多车轮 C．盲道上有凸起 D．吸管的一端剪成斜口 4．下列生活事件属于增大压强的是（ C ） A．推土机具有宽大的履带 B．铁路的铁轨下面铺枕木 C．斧头具有很锋利的刃 D．载重汽车安装有多个车轮 5．题图是用来压路面的压路机，压路机的碾子是用质量很大的金属材料做成的，这样可通过 增大压力 的方式增大对地面的压强，碾子做成圆筒状可以 增大 （选填“增大”或“减小”）与地面间的摩擦.某型号压路机的质量为3×104 kg，静止在水平路面上时，其与路面的接触面积为0.3 m2，则压路机对水平路面的压强为 1×106 Pa。 （g 取10 N/kg） 6．小明在家用磅秤测出自己的质量为54.4kg，然后用方格纸测量出自己站立时每只鞋底和地面的接触面积，如图所示。已知：图中每个小格的面积为2×10-4m2，g取10N/kg。 （1）该鞋底在方格纸上占 34 个小格；（不满一格时，大于半格的算一格，小于半格的不算），小明在行走时比双脚站立时对水平地面的压力将 不变 ，压强将 增大 。（均选填“增大”“减小”或“不变”） （2）小明双脚站立时对水平地面的压力为 544 N。 （3）小明双脚站立时对水平地面的压强为 2×104Pa 。 7.如图所示是我国研发的四轮长航程极地漫游机器人，科考队在附近遥控机器人。若机器人质量为500kg，履带与地面的总接触面积为。求： （1）机器人对水平冰面的压力； （2）若南极某处冰面能承受的压强为，该机器人能顺利通过该冰面吗？ 解：（1）机器人的重力为: 机器人在水平冰面上，所以机器人的重力与机器人对水平冰面的压力大小相等，即:F=G=5000N （2）履带与地面的总接触面积为400cm2=0.04m2，机器人对水平冰面的压强为： 1.25×105Pa>4×104Pa，所以该机器人不能顺利通过冰面。 答：（1）机器人对水平冰面的压力为5000N；（2）机器人不能顺利通过冰面。
我的收获
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第2课时　压强的计算　增大与减小压强的方法
物理观念:能应用压强知识进行有关的计算,知道增大压强和减小压强的方法。
科学思维:在解决压强计算、确定改变压强方法等问题时,用到分析综合法,即需先分析具体条件,再综合考虑解决问题的方法。
科学探究:通过自主探究或观察有关增大或减小压强的实验,提高用身边物品动手探究物理问题的能力。
科学态度与责任:能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题,体会物理知识服务于社会的理念。
教学重点:压强的计算;增大和减小压强的方法
教学难点:应用压强知识分析解决问题
教师演示:教学课件
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 视频导入:老师播放在雪地上小动物艰难奔跑,而滑雪的人飞速疾驰的视频。 小动物很轻,为什么在雪地上陷得那么深 人很重,为什么没有陷入雪中 区别在哪 引导学生讨论,尝试回答。 情境导入:有句谚语,磨刀不误砍柴工,你能说出其中有什么物理道理吗 针对学生回答,适当点拨,然后导入新课。 引导学生带着任务去学习新内容
二、新课讲解　探究新知 探究点一:压强的计算 1.复习第1课时内容 (1)压强定义式是　p=　。压强在数值上等于　物体单位面积上所受的压力　。 (2)压强单位:　帕斯卡　,符号是　Pa　。1 Pa=1 N/m2。 2.进行压强计算的知识储备,先让学生表述,老师再补充点拨: (1)压强定义式的推导变形式:求压力F=pS,求面积　S=　。 (2)计算时面积单位必须统一换算为m2,否则不能直接计算得出Pa这个单位,所以要会换算面积单位:1 dm2=　10-2　m2,1 cm2=　10-4　m2,1 mm2=　10-6　m2。 (3)水平地面上静止的物体,其对地面的压力F跟其自身重力G有什么关系 提示:F=G=mg 3.让学生解答课本P182例题。总结压强计算的方法技巧。 (1)重现解题过程 (2)总结计算注意事项 ①正确判断压力的大小和方向。 　②准确确定受力面积。 ③单位要统一。 ④提倡分步计算。 4.交流回答例题后的“讨论”中的问题。 提示:将机器直接放到工作台上,台面受到的压强跟机器对垫板的压强相同;放上面积较大的垫板,增大了受力面积,减小了压强。 举例:　(越多越好) 5.分小组合作交流课本P183“物理聊吧”问题:估算自己站立和行走时对地面的压强。老师点拨提问,学生讨论交流后回答: (1)如何求你对地面的压力 提示:F=G=mg。 识记内容就要掌握牢固,必须准确无误,熟练出技巧 面积单位换算是一个难点和易错点 会应用压强知识进行计算
　(2) 如何知道你对地面的压力作用面积 提示:可以将人的鞋看成长方形估算或用方格纸估测鞋印的面积,如图所示。 方法1:S=ab　方法2:知道一个小格面积S1,数出格数n,则S=nS1 (3)如何计算压强 提示:p=。 探究点二:生产生活中怎样增大或减小压强 1.引导学生从影响压强大小的因素进行理论推导: (1)增大压强:受力面积相同时增大压力;压力相同时减小受力面积;增大压力的同时减小受力面积。 (2)减小压强:受力面积相同时减小压力;压力相同时增大受力面积;减小压力的同时增大受力面积。 2.实例分析: 指导学生阅读课本P184“生产生活中怎样增大或减小压强”的内容,然后列举生产、生活中实例,是用什么方法增大或减小压强的。 实例方法效果切割物品的刀刃很锋利减小受力面积增大压强………………
3.回扣导入环节问题,尝试解释回答。 提示:分别分析压力大小和受力面积大小情况说明。 出示例题 [例题]如图所示的实例中,为了减小压强的是(D) A.安全锤的锤头很尖　B.盲道上有很多凸起　 C.吸管的一端剪成斜口　D.载重车装有很多车轮 体会估测面积的方法,提高自己的估测能力,体会物理与生活的联系 先理论推导,再联系实例 回扣导入新课环节问题,培养学以致用思想
三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点,老师随时补充。(“课堂小结”内容见PPT课件) 培养学生归纳总结的意识和能力
第2课时　压强的计算　增大与减小压强的方法
一、压强计算
1.公式:p=　F=pS　S=
2.面积单位换算
1 dm2=10-2 m2　1 cm2=10-4m2
1 mm2=10-6m2
3.水平地面上静止的物体:F=G=mg
二、增大或减小压强的方法
1.增大压强:(1)受力面积相同时增大压力;(2)压力相同时减小受力面积;(3)增大压力的同时减小受力面积
2.减小压强:(1)受力面积相同时减小压力;(2)压力相同时增大受力面积;(3)减小压力的同时增大受力面积
见PPT课件
在教学过程中,采用主动展示和学生积极交流的方式展示了大量生活中的实例,让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系,有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望,使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来;在教学过程中,先通过实例分析和练习让学生掌握压强的计算方法,再讲解增大和减小压强的方法,使知识的呈现具有系统性和逻辑性,有助于学生建立起完整的知识体系,更好地理解和掌握相关知识。
但在一些需要学生主动思考或较为开放性的地方,学生表现不一,今后应采取有效措施多提供动手、动脑、动嘴的机会,确保每个学生都有机会参与到学习中来。
　　
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