资源简介

(共86张PPT)
专题五 信息类文本阅读
2025年高考语文基础复习训练
专题学习任务
任务1 理解与推断信息
知识萃取
信息类文本阅读要求的一个基本能力就是对文中关键性信息的理解能力，包括文中的话题、概念、论点、态
度等文字信息和图片信息。高考以客观题的形式进行考查时，命题方向有以下4种：①对原文相关内容的理解和分
析；②根据原文内容进行判断和推断；③对文字信息的图示和图解；④判断对概念内涵和外延理解的正误。
解答该任务的客观题，需要注意以下几种设误陷阱：曲解文意、信息遗漏、概括错误、张冠李戴、无中生有、
断章取义、先后倒置、表述绝对、答非所问、指代有误、观点混淆、主次混淆、或然必然混淆、未然已然混淆、
因果关系错乱、忽略条件或强加条件造成判断错误与推理牵强等。
高考以主观题的形式考查时，主要是让考生结合文本给某概念下一个定义，即下定义题。
解答下定义题，就是用简短明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念的特点或本质。需要注意以下几点：
①注意定义格式，“被定义概念”+“是”+“种差”（事物的本质特征）+“属概念”（包含被定义概念范围的上一级
概念）。
②找到被定义概念的本质特征，从文中寻找关键词，注意概念的外延。
③注意不使用比喻，不使用否定句式，不出现循环定义（如：压力是面对压力情境时产生的生理和心理反应）等。
实战演练
关联教材选材 材料一关联选择性必修中册第一单元《社会历史的决定性基础》
阅读下面的文字，完成后面的题目。（19分）
材料一：发展新质生产力是高质量发展的内在要求和重要着力点。习近平总书记强调，要牢牢把握高质量发
展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。习近平总书记强调的“因地制宜”，体现了马克思主义认识论和方法
论，为我国不同地区结合自身优势发展新质生产力指明了方向。
因地制宜发展新质生产力要向“质”提升。发展新质生产力不是把传统产业与新质生产力对立起来，也不是一
味发展新兴产业而忽视甚至放弃传统产业，而是要“先立后破”，在稳住基本盘的基础上推动传统产业改造升级。
传统产业一般指纺织、服装、食品、钢铁等产业，这些产业具有带动效应强、产业规模大、企业数量多、国际市
场占有率高等特征。相较于新兴产业，传统产业是我国国民经济的“基本盘”“压舱石”，对稳就业发挥着不可替代的
作用。传统产业不等于落后产业、夕阳产业，通过创新技术改造的传统产业也是发展新质生产力的重要领域。一
方面，传统产业是形成新质生产力的基础。不少传统产业经过技术改造成为培育新质生产力的主阵地。不仅如此，
传统产业与新兴产业密不可分、互为促进。传统产业改造升级所需的新技术、软硬件等，为新兴产业发展提供了
强大的市场和动能；新兴产业发展也依赖传统产业提供的原材料、零部件等支撑。另一方面，转型升级是传统产
业激发新质生产力的关键。在要素成本上升、资源约束趋紧等大背景下，传统产业只有依靠高科技、高效能、绿
色化摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，实现产业深度转型升级，才能重塑竞争新优势。实践中，加快数
字经济与传统产业的融合发展，发挥数字技术的赋能作用，将其应用于传统产业的各个环节和关键节点，弥补传
统产业的发展短板，通过融合激发产业发展的新动能，促进传统产业形成新的“技术—经济范式”。
因地制宜发展新质生产力要向“新”前行。新质生产力并不简单等同于新发明和新技术，新质生产力之“新”，核
心在于结合地方创新、资源优势，以科技创新推动产业创新，将科学发现和发明的技术应用到具体产业，不断创
造新价值。战略性新兴产业与未来产业是发展新质生产力的重要载体。战略性新兴产业处在科技和经济发展前沿，
对经济社会的长远发展具有重大引领作用，在很大程度上决定着一个国家或地区的综合实力特别是核心竞争力。
发展战略性新兴产业重点聚焦新一代信息技术、新能源、新材料等领域。未来产业代表科技创新和产业发展的新
方向，重点聚焦元宇宙、脑机接口、量子信息、人形机器人等领域。可见，发展新质生产力，重点在于提升自主
创新能力，夯实自主技术体系的“技术底座”。只有进一步全面深化改革，不断破除束缚，打通发展新质生产力的
堵点卡点，才能培育发展新质生产力的新动能。
当前，以数字技术为代表的新一轮科技革命和产业变革正蓄势待发，我国在人工智能、新能源、量子计算等
技术领域已经取得了突出的成绩，在数据积累、算法优化和应用场景培育等方面有独特的优势，要整合科技创新
资源，加快从技术变革到产业变革转化，培育战略性新兴产业。
（摘编自曹立《发展新质生产力的辩证法》）
材料二：根据唯物辩证法的基本原理，“立”与“破”是事物发展的两个环节，“立”是肯定，“破”是否定。事物发
展由肯定到否定再到否定之否定的过程，也就是由立到破再到立的过程。先立后破把立放在首位，强调“立字当
头”，是发展新质生产力要遵循的基本方法。也就是说，要先发展新质生产力，把战略性新兴产业和未来产业扶植
起来，让先进生产力创造和释放更多增长力量；再改造提升传统产业和淘汰落后产业，使原本被落后产业所占用
的人才、资金、土地等资源向先进生产力聚集。但“破”并非盲目地破、冒进地破。发展新质生产力，大力发展新
兴产业、布局未来产业，不是要忽视、放弃传统产业。一方面，传统产业中的积极要素，如成熟的生产技术、广
阔的产品市场、精细化的分工条件为新兴产业的发展奠定了前提和基础。因此，我们要“破”的是传统经济增长方
式和生产力发展路径，是阻碍经济增长的落后产能。另一方面，新兴产业中的新产品、新技术占领市场需要时间，
传统产业中的落后技术、落后产品退出市场同样是一个渐进过程。因为新技术、新理念、新流程的引入会改变原
有的生产经营模式，如果在新的生产力成型稳定之前就贸然废除原有模式，企业将面临巨大发展阵痛，甚至面临
生存风险。因此，发展新质生产力不能脱离实际、急于求成，要坚持循序渐进、稳中求进，完善和部署各项有利
于新质生产力发展的社会支撑条件，避免新兴产业在发展时机尚不成熟、发展条件尚不具备的情况下一哄而上。
（摘编自张新宁《发展新质生产力的科学方法论》）
1.［信息理解·迁移教材必修上册第六单元“单元导语”］下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
( )
A
A.无论是传统产业还是战略性新兴产业、未来产业，都是发展新质生产力的重要阵地。
B.新信息技术、新能源、新材料等产业对国家或地区的综合实力起到一定的决定作用。
C.全面深化改革，消除发展新质生产力的障碍，是培育发展新质生产力的必要条件。
D.企业不应该在新的生产力成型稳定之前就贸然废除原有模式，使自身发展面临风险。
【解析】“都是发展新质生产力的重要阵地”错误。根据材料一第二段中的“通过创新技术改造的传统产业也是发展
新质生产力的重要领域”“不少传统产业经过技术改造成为培育新质生产力的主阵地”可知，未经技术改造的“传统产
业”并非发展新质生产力的重要阵地。
2.［信息推断·迁移教材必修下册第八单元“单元学习任务”］根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） ( )
D
A.发展新质生产力不能盲目放弃传统产业，需遵循由立到破再到立的渐进发展过程。
B.材料一和材料二中发展新质生产力的方法都体现了唯物主义辩证法，具有科学性。
C.材料一和材料二都以如何发展新质生产力为出发点，都谈到了“先立后破”的原理。
D.两则材料都提到传统产业是形成新质生产力的基础，因此要将它放在发展首位。
【解析】“要将它放在发展首位”错误。材料二中说的是“先立后破把立放在首位……也就是说，要先发展新质生产力”。
3.下列不能支撑“因地制宜发展新质生产力”这一观点的一项是（3分）( )
C
A.在资源充裕、具备规模化开发条件的新疆地区，应加快风能、光伏能等绿色能源的开发利用，培育新能源产业
集群。
B.在工业体系完备、重工业发达的黑龙江地区，应以科技创新推动机械制造等传统产业升级，打造高端装备制造
业等新产业。
C.在广袤无垠、地势微缓的内蒙古大草原地区，应引入高科技农业技术，将传统畜牧业转化为粮食种植业。
D.在科研、产业、人才等优质资源高效汇聚的上海地区，应致力于发展人工智能、生物医药、智能制造等高精尖产业。
【解析】“将传统畜牧业转化为粮食种植业”没有“因地制宜”。内蒙古大草原地区适宜发展畜牧业，发展种植业将造
成土地荒漠化等现象，且粮食种植业不属于新质生产力。
4.［理解文中的重要概念·迁移教材必修下册第三单元“单元学习任务”二］结合材料一的内容，为“新质生产力”下定
义。（4分）
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【参考答案】 新质生产力是一种通过创新技术改造，（1分）依靠高科技、高效能、绿色化摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，（1分）聚焦新领域，打造新产业，创造新价值（1分）的先进生产力。（1分）
【命题意图】本题考查归纳内容要点+下定义。
【解题思路】第一步，提取属概念。明确被定义概念是“新质生产力”后，确定比它大一级的属概念是“生产力”，从
而得出下定义的基本形式：新质生产力是一种……的生产力。
第二步，对“新质生产力”的本质特征进行概括，删除无用信息。新质生产力在“质”的方面的特征有两个：①由材
料一第二段中的“通过创新技术改造的传统产业也是发展新质生产力的重要领域”可知，“创新技术改造”是新质生产
力具备的一个特征。②从材料一第二段中的“传统产业只有依靠高科技、高效能、绿色化摆脱传统经济增长方式和
生产力发展路径，实现产业深度转型升级，才能重塑竞争新优势”，可提取出“依靠高科技、高效能、绿色化摆脱
传统经济增长方式和生产力发展路径”这一特征。再根据材料一第三段中的“因地制宜发展新质生产力要向‘新’前行”
可知，“新”也是新质生产力的重要特征。根据后文的具体表现“不断创造新价值”“战略性新兴产业与未来产业是发
展新质生产力的重要载体”“聚焦新一代信息技术、新能源、新材料等领域”可提取出“新价值”“新产业”“新领域”三
个关键信息，还需对其进行合理排序。
第三步，组织语言，规范作答。综合以上信息，按照先“质”后“新”的逻辑顺序加以整合即可。
5.如何推动传统产业向新质生产力发展？结合材料谈谈你的看法。（6分）
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【命题意图】本题考查筛选整合信息+归纳概括要点。
【解题思路】由材料一第二段中的“发展新质生产力……在稳住基本盘的基础上推动传统产业改造升级”“通过创新
技术改造的传统产业也是发展新质生产力的重要领域”可归纳出答案要点①。由材料一第二段中的“传统产业只有
依靠高科技、高效能、绿色化摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，实现产业深度转型升级，才能重塑竞争
新优势”可归纳出答案要点②。由材料一第一段中的“因地制宜发展新质生产力”和材料二中的“如果在新的生产力成
型稳定之前就贸然废除原有模式，企业将面临巨大发展阵痛，甚至面临生存风险。因此，发展新质生产力不能脱
离实际、急于求成，要坚持循序渐进、稳中求进”可归纳出答案要点③。
【参考答案】 ①在稳住基本盘的基础上，改造提升传统产业，让创新技术改造的传统产业成为发展新质生产
力的重要领域。②依靠高科技、高效能、绿色化摆脱传统产业中阻碍经济增长的落后产能，实现产业深度转型升
级。③根据地区实际，循序渐进，完善基础条件，在新的生产力成型稳定之前不贸然废除传统产业的原有模式。
（每点2分）
第一段： 提出观点,要因地制宜发展新质生产力。
第二、三段： 分析因地制宜发展新质生产力的两条途径。
第四段： 指出发展新质生产力的优势与任务。
第一层（第1—2句）： 从哲学的角度分析“立”和“破”的关系。
第二层（第3—4句）： 指出先立后破,就要“立字当头”,先发展新质生产力。
第三层（第5—10句）： 辩证地提出“破”不可盲目、冒进并分析其原因。
第四层（第11句）： 总结收束,深化观点,指出发展新质生产力要循序渐进、稳中求进。
材料一
材料二
任务2 筛选并整合信息
知识萃取
筛选和整合文本信息，指在通读全文的基础上，根据题干筛选出符合题干要求的信息并整合成答案。解答本
任务题目，需要抓住文本的标题、中心句、过渡句、结论句等关键信息。本任务常见的考法有概括侧重点、寻找
原因、说明表现、梳理过程、提出对策、总结特点、比较异同等。
解答该任务的主观题，通常有两种方法：①“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词句；②“提炼法”，即独立概
括文意。两种方法要结合使用，但以前者为主、后者为辅，往往能从文中找到现成的词语甚至句子组织成答案。
实战演练
关联教材选材 材料一关联选择性必修下册第四单元《天文学上的旷世之争》
阅读下面的文字，完成后面的题目。（18分）
材料一：在古代社会，定位的重要任务之一是对方向的测定。《考工记》一书最早明确记载了根据太阳的视
运动进行立竿测影，以辨别东南西北的方法，这种方法简便且实用，但也有不足。因为所选择的时间是日刚出没
之时，这时太阳光线很弱，容易导致表影模糊，使观测者很难精准确定观测的结果。
为了弥补这一缺陷，西汉的《淮南子·天文训》提出了另一种测影定向方法。具体操作程序如下:先在平地上立
一定表B，然后再拿一表A，在早晨太阳刚出时，让表A在相距表B 10步的地方对表B和太阳中心进行瞄准，当三
者成一直线时，将表A固定下来；当傍晚太阳要没入地平线时，另用一表B′，在东方相距表A 10步的地方对表A和
太阳中心进行瞄准，当三者成一直线时，将表B′固定下来。将B和B′连线，其中点为C，这时B和B′的连线表示的就
是正南北方向，点C和表A的连线表示的就是正东西方向。
这种方法的测量时间也是在日刚出没之时，但观测方法是用眼睛直视，而非像之前《考工记》中记述的那样观察
表影，这可以有效地避免因表影模糊造成的误差。再加上用三个表进行测向，其定向精度比《考工记》的要高。
《淮南子》以降，历代都有学者探讨过如何提高测影定向精度的问题。其中成就最突出的是元代的郭守敬。
郭守敬根据测影定向等原理，发明了专门用以测定方向的仪器“正方案”——一种中心有孔洞，围绕孔洞有19个同
心圆的正方形平板。在测向时，先在孔洞中插上表，然后随着表影的变化，在圆周相应位置做标记，直到下午表
影东移出外圆为止。最后把同一圆上的两个墨点连接起来，其连线所代表的方向就是东西方向，其垂直平分线所
代表的方向就是南北方向。郭守敬的做法很有道理：他选择在太阳升高到一定程度时才开始测量，这时太阳光比
较强，表影浓度高，便于观察；他采用多组观测的办法，以提高测量结果的准确度，这与现代误差理论的主张是
一致的。正因为他的考虑非常全面，设计也非常合理，所以他的测影定向结果非常好。
为了方便测向，古人还发明了指南针——这是中国古代最重要的技术发明之一。指南针的指南，是由磁石的
两极N极和S极与地磁场的N极和S极相互作用的结果。北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载了指南针的制作和架设方法：
“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易
坠，不若缕悬为最善。其法取新纩中独茧缕，以芥子许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。”
“以磁石磨针锋”，在古代是最简便的人工磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的针形的指南装置，退磁因
子较小，指向精度高，得到了普遍的应用。而在架设方面，虽然沈括最赞成的丝悬法并未被后人普遍采用，但水
浮法却在经后世改进后得以发扬光大。指南针起源于中国，大概12世纪末13世纪初传入阿拉伯，经阿拉伯人之手
传到欧洲，在欧洲的地理大发现中发挥了重要作用。从这个意义上说，指南针的发明改变了人类社会的历史进程。
（摘编自关增建《计量史话》）
材料二：中国的北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统，是联合国全球卫星导航系统国际委
员会（简称ICG）所认定的四大全球卫星导航系统之一。作为我国自主建设并独立维护运行的全球卫星导航系统，
北斗卫星导航系统的定位方式与其他国家有所不同，采用的是无源与有源两种定位方式。当卫星导航系统使用无
源定位技术时，用户至少接收4颗导航卫星发出的信号，根据时间信息获得用户与卫星之间的距离信息。而当卫星
导航系统使用有源时间测距来定位时，用户终端需通过导航卫星向地面控制中心发出一个申请定位的信号，之后
地面控制中心发出测距信号，根据信号传输的时间才能得到用户与两颗卫星的距离。无源定位并非我国独有，美
国全球定位系统（GPS）也采用这一技术，但有源定位为我国独有，是北斗系统区别于他国全球卫星导航系统的重
要特色。
在提高定位精度方面，北斗卫星导航系统的定位原理和定位技术也有亮点。理论上讲，卫星导航是参照三球
交会定位原理，根据3颗卫星到用户终端的距离信息，列出3个方程来得到用户终端的位置信息。但实际上，卫星
时钟和用户终端使用的时钟一般会有误差，而电磁波以光速传播，哪怕是微小的时间误差也会使得距离信息出现
很大偏差，因此还需要引入第4颗卫星，以确定时间未知数t。由此，实际操作过程中所列的方程就包含了4个未知
数，即客户端的三维坐标（X，Y，Z），以及时钟差距t。也就是说，需要4颗卫星来列出4个关于距离的方程式，
最后才能求得答案，即用户端所在的三维位置。而当空中有足够多的卫星时，可以将这些卫星以每组4颗为单位分
为多个组，列出多组方程，最后通过一定的算法挑选出误差最小的那组结果，这样精度就提高了。
此外，北斗系统还使用差分定位技术：在地面上建立基准站，将已知的基准站精确坐标与通过导航系统得出的坐
标相比较，得出修正数，用户终端依靠此修正数，对自己的导航系统计算结果进行修正，从而提高精度。
（摘编自曹冲、荆帅主编《北斗导航：定位精准时空》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
B
A.材料一指出，《考工记》记载的测向方法有优有劣，优在简便实用，劣在因表影模糊导致测量结果不精准。
B.材料一指出，沈括发现的人工磁化方法是“以磁石磨针锋”，经过打磨后的针锋就能指南，但常微微偏东。
C.材料二指出，有源定位为我国北斗卫星导航系统独有，它在运行时需要地面控制中心进行信号的发出。
D.两则材料都提到了中国的科学技术，前者侧重梳理古代测向技术的发展史，后者侧重介绍北斗系统的定位方式
及原理。
【解析】“沈括发现的”错误，根据材料一第五段“北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载了指南针的制作和架设方法：‘以
磁石磨针锋……不全南也。’”可知，沈括只是在《梦溪笔谈》中记载了“以磁石磨针锋”的人工磁化方法，不能表明
这一方法是沈括发现的。
2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )
A
A.基于北斗卫星导航系统独特的定位方式，专业组织ICG认定其为四大全球卫星导航系统之一。
B.北斗卫星导航系统的定位方式体现我国在科技发展上既重视独创，又与国际接轨的特点。
C.北斗卫星导航系统的两种定位方式，都需要根据时间信息来计算用户与卫星之间的距离。
D.为提高定位的精度，实际操作中需以4颗卫星为单位分组，这说明实践可弥补理论的不足。
【解析】“基于北斗卫星导航系统独特的定位方式”强加因果，根据材料二第一段“中国的北斗卫星导航系统是中国
自行研制的全球卫星导航系统，是联合国全球卫星导航系统国际委员会（简称ICG）所认定的四大全球卫星导航系
统之一……北斗卫星导航系统的定位方式与其他国家有所不同”可知，文中并未表明本选项前后句之间存在因果关系。
3.下列对两则材料的相关分析，不正确的一项是（3分）( )
A
A.材料一按照时间顺序，先后介绍了四种测向方法，展现了中国古代测向技术的辉煌成就。
B.材料一第三段将《考工记》和《淮南子》中的测向方法进行比较，突出了后者的先进性。
C.材料二末段运用数学思维解析原理，利于读者清晰地理解北斗卫星导航系统的工作原理。
D.两则材料在介绍中国测向、定位技术的过程中，体现了透过现象探寻本质规律的科学思维。
【解析】“时间顺序”分析错误，材料一第四段介绍的是元代郭守敬利用“正方案”进行多组观测的测向方法，第五段
介绍的是北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载的指南针的制作和架设方法，由此可见，材料一并没有完全按照时间顺
序介绍测向方法。
4.［信息理解·迁移教材选择性必修下册第四单元“单元研习任务”二.2］下列关于材料一中《淮南子》所载测向方法
的图示，正确的一项是（3分）( )
D
A. B. C. D.
【解析】根据材料一第二段“在早晨太阳刚出时，让表A在相距表B 10步的地方对表B和太阳中心进行瞄准，当三者成
一直线时，将表A固定下来；当傍晚太阳要没入地平线时，另用一表B′，在东方相距表A 10步的地方对表A和太阳中
心进行瞄准，当三者成一直线时，将表B′固定下来”可知，A项图示中表A对表B瞄准的是傍晚的太阳中心，表B′对表A
瞄准的是早晨的太阳中心，且表B′相对于表A的方位错误。B项图示中表A、表B与太阳中心，表B′、表A与太阳中心均
未构成直线。C项图示中表B′不在表A的东方，且存在其他错误。只有D项完全符合相关文字表述，选D。
5.［信息筛选与整合·迁移教材选择性必修下册第四单元“单元导语”］从古至今，国人为提高定位精度采取了诸多
办法。请根据材料简要概括。（6分）
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【参考答案】 ①根据太阳的视运动立竿测影；②运用目视法和三个表进行测向；③利用专门仪器“正方案”进
行多组观测；④用人工磁化方法得到针形指南装置，指向精度高；⑤北斗卫星导航系统利用4颗卫星列出多组方程，
挑选误差最小的一组结果，同时使用差分定位技术提高定位精度。（前四点每点1分，最后一点2分）
【解题思路】根据材料一第一段“《考工记》一书最早明确记载了根据太阳的视运动进行立竿测影，以辨别东南西
北的方法”，可以概括为：根据太阳的视运动立竿测影。根据材料一第二、三段“西汉的《淮南子·天文训》提出了
另一种测影定向方法……先在平地上立一定表B，然后再拿一表A……另用一表B′……就是正东西方向”“观测方法
是用眼睛直视”，可以概括为：运用目视法和三个表进行测向。根据材料一第四段“郭守敬根据测影定向等原理，
发明了专门用以测定方向的仪器‘正方案’……采用多组观测的办法”，可以概括为：利用专门仪器“正方案”进行多
组观测。根据材料一第五、六段“为了方便测向，古人还发明了指南针”“‘以磁石磨针锋’，在古代是最简便的人工
磁化方法，而且效果好，磁化之后得到的针形的指南装置，退磁因子较小，指向精度高”，可以概括为：用人工磁
化方法得到针形指南装置，指向精度高。根据材料二第二段“可以将这些卫星以每组4颗为单位分为多个组，列出
多组方程，最后通过一定的算法挑选出误差最小的那组结果，这样精度就提高了。此外，北斗系统还使用差分定
位技术……从而提高精度”，可以概括为：北斗卫星导航系统利用4颗卫星列出多组方程，挑选误差最小的一组结
果，同时使用差分定位技术提高定位精度。
第一段：提出中国古代测向技术这一论述话题,介绍《考工记》中根据太阳的视运动立竿测影来辨别方向的方法。
第二、三段：介绍《淮南子·天文训》中运用目视法和三个表进行测向的方法,并与《考工记》中的测向方法进行比较。
第四段：介绍郭守敬利用专门仪器“正方案”进行多组观测的测向方法。
第五、六段：介绍沈括的《梦溪笔谈》中记载的指南针的制作和架设方法,以及指南针的价值。
第一段：介绍中国北斗卫星导航系统及其无源和有源两种定位方式。
第二段：介绍中国北斗卫星导航系统的定位原理和定位技术。
材料一
材料二
任务3 分析论证相关
知识萃取
（一）分析论点、论据
信息类文本的论点和论据是高考考查的热点，厘清论点和论据之间的关系，即观点与材料之间的关系，是解
答这类试题的关键。需要关注的是，这几年高考更注重对论据体现的论点的提炼等方面的考查。
如果信息类文本是论述文，可以把文本内容简略地分为“论”和“述”两个方面：“论”是文本的观点，包括文章的
中心论点、分论点，以及用来做论据的引用、事例等体现的观点等；“述”是具体的分析和论据等。本任务主要考
查的就是“论”与“述”、“论”与“论”、“述”与“述”三方面的关系。
（二）分析论证特点
论证的特点可以从五个角度分析：论证方法、论证结构、论证方式、论证语言、论证思路等相关内容。
1.论证方法
解答论证方法类试题，要结合材料中的例子展开阐释。
论证方法 论证效果 链接教材
比喻论证 生动形象，论证更加浅显易懂。 《劝学》《反对党八股》《拿来主义》
对比论证 正反对比，突出观点。 《师说》《过秦论》
举例论证 有代表性，增强文章的说服力、趣味性和 可信度。 《谏逐客书》《六国论》《社会历史的决定性基
础》
引用论证 增强文章的说服力和权威性。 《说“木叶”》《六国论》《改造我们的学习》
道理论证 增强说服力和逻辑性。 《以工匠精神雕琢时代品质》
类比论证 使类推的道理明显化，容易为读者接受。 《邹忌讽齐王纳谏》
2.论证结构
解答论证结构类试题，需要明确指出具体的论证结构，然后结合材料分析。论证结构有总分式结构
（《劝学》）、分总式结构、总分总式结构（《修辞立其诚》）、正反对比式结构（《师说》）、层进式结构
（《人的正确思想是从哪里来的？》）和并列式结构等。
3.论证方式
解答论证方式类试题，需要结合材料指出论证方式。常见的论证方式有立论、驳论以及立论驳论相结合。
论证方式 内涵 链接教材
立论 针对论题正面提出自己的观点。 《以工匠精神雕琢时代品质》开宗明义,点出时代需要工匠精
神,确立自己的观点。
驳论 先摆出别人的观点，通过驳斥论 点、驳斥论据、驳斥论证来证明别 人观点的错误性，然后树立自己的 观点。 《中国人失掉自信力了吗》第一部分：摆出对方的论点和论
据。第二部分：驳斥对方的论证。最后一部分提出自己的观
点：从古至今都有不失掉自信力的中国人在。
立论驳论 相结合 针对论题先破后立或边破边立。 《拿来主义》：将不同现象进行归类，直接予以批驳，确立自
己的观点。
4.论证语言
解答论证语言类试题，要判断各种语言特点，如语言平实、朴素自然（《修辞立其诚》），语言幽默风趣
（《拿来主义》），语言生动形象、富有文采（《说“木叶”》），语言严谨、论证严密（《改造我们的学习》）等。
5.论证思路
解答论证思路类试题，可依据如下公式：首先用……事例、名言等（或开门见山，直接）提出……论点/论题，
然后从……角度/方面，运用……论证方法强化了中心论点，最后总结/得出……的结论。
论证特点类试题，又包含对比分析多则材料的论证特点，或分析单则材料的论证特点。解答该类试题，要综
合考虑论证方法、论证结构、论证方式、论证语言、论证思路等内容。
实战演练
关联教材学习资源 关联必修下册第四单元《传播媒介变迁的社会影响》
一、阅读下面的文字，完成后面的题目。（19分）
材料一：隐私让渡主要指个人隐私因卷入公共利益，而依法予以必要让渡的情形。它反映了隐私权和个人信
息的可克减性，即“如果与隐私权相对的公共利益足够重要，则允许隐私权为公共利益让步”。随着传播技术的发
展，隐私让渡已不再局限于这种被动的让渡，它还涵盖了个体自主决定和选择的主动的隐私让渡。在人工智能、
大数据与物联网等革命性技术的冲击下，针对个体的自动数据收集、分析处理和算法渗透日益普遍，用户在追求
高体验、高回报网络服务的过程中，或主动或被动地让渡了自身大量的隐私以及个人信息，使隐私保护面临无奈
选择，这一现状与困境亟须突破。
“万物互联、万物皆媒与万物皆智”的环境演化，带来机器、算法与人类社会生活无缝交织的智能泛在化状态。
在这种人机共存的环境中，个人的隐私和数据彻底变为互联网企业和公共机构的“美食”。大数据技术本身的联动
挖掘模式和商业利益的驱使会使得人们的身份隐私无处遁逃。商业组织运用大数据关联分析技术，通过对简单数
据进行分析，再实施复合运算，就能够有意或无意地对用户的隐私进行披露。
除了技术的渗透，隐私自主的个性化选择亦导致了隐私让渡。人们通过与他人的关系定位与互动，掌握数据
流动和隐私自我管理，以实现个人对私人空间较高程度的自主。个体为了获取便利的网络服务、最新的媒介产品
以及更好的用户体验，在个性化的选择中会让渡个人隐私，意图借助私人信息的披露与分享，获取免费的网络产
品、安全的网络空间和其他资源。尤其是许多年青人认为在社交媒体平台披露自己的私人信息与活动隐私是在线
交友非常重要的内容。他们甚至认为，社交平台中隐私信息的分享与交换，可以展现自己的内心与爱，可以吸引
他人，可以博取他人的好感与信任。这种信任能消除人们对于隐私让渡风险的不确定性，促使人们的隐私忧虑显
著降低，从而导致个体在交往中进行更多的隐私信息披露。
基于公共利益的合理使用也是隐私让渡的重要原因之一。虽然我国法律规定披露隐私应当取得个人同意，但
是现行法律同样规定了一些无需取得个人授权的合理使用情况。对隐私的这种合理使用，是国家对个人权益和公
共利益进行的平衡，最终目的是维护公共利益。在凌某某与“微播视界”隐私侵权纠纷案中，北京互联网法院认为：
“对个人信息过于绝对化的保护，可能导致个人信息处理和数据利用的成本过高，甚至阻碍信息产业的健康发展。
因此，需要在具体应用场景中考察是否存在构成个人信息合理使用的情形。”
网络平台责任的缺失也是导致隐私让渡的重要因素。从个人信息保护义务的履行来看，不论是超级互联网平
台，还是大量分散式网络运营者，普遍将自身经济利益凌驾于公共利益之上，社会责任意识相对缺失，大多平台
不能够积极履行个人信息安全的保障义务。权力技术化和技术权力化的交互影响与叠加，催生了公共权力与经济
权力的“联姻”而导致信息宰制。
基于上面的分析，未来的隐私治理应围绕公民权利保护、产业创新发展和国家网络安全之间的利益冲突，通
过重构隐私观念、创新隐私保护范式和完善网络平台治理，实现冲突利益的平衡和隐私权益的保护。
（摘编自卢家银《无奈的选择：数字时代隐私让渡的表现、原因与权衡》）
材料二：如果说社交媒体中的隐私让渡已成为难以回避的现象，那么如何保障隐私让渡中各方的权益则成为
隐私保护的重要方向。欧盟首次提出数据主体有权对不符合规范的数据进行更正、删除或屏蔽，旨在赋予数据主
体要求数据控制者删除那些不合规范的信息的权利。这种“被遗忘权”加强了个体对已让渡信息的控制，同时昭示
了平台等数据持有者应尊重数据主体的权益。
然而“被遗忘权”看似使数据主体得以控制个人隐私，但是平台在信息收集与处理时的含糊说明使得“被遗忘权”
的范围难以界定，而盲目的数据删除在与个体知情权相悖的同时，也影响着平台的发展。因此，明确“被遗忘权”
的施行界限，平衡个人隐私保护、表达知情权与平台产业发展成为“被遗忘权”实施的关键。
首先应减少隐私让渡中的不确定性，保障用户的合法权益。社交媒体挖掘与使用数据时应保证用户的“参与式
同意”，在保障用户权益的同时提升数据的准确性，平台更应以简明扼要的形式向用户阐明获得权限的目的、获得
的数据内容以及这些数据的后续使用情况等，以减少数据抓取与二次利用中的纠纷。其次，限制不必要的“被遗忘
权”，减少平台的规制成本。在遇到非必要删除信息的情境时，应提供多样化的选择作为折中之道，既可以节约遗
忘成本，也能够防止全部删除所带来的不良后果，进而减少负面效应。最后，应结合具体情境平衡用户的知情权
与表达权。隐私问题应超越公私之界而以具体情况为基准进行动态判断，传播或公开的信息未必就不是隐私，而
有时用户以合情合理的方式自愿披露隐私时，则应慎重对待“被遗忘权”的实施。
（摘编自方之衍《理性计算、技术反身与被遗忘权——论社交媒体中的隐私让渡》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( )
A
A.材料一和材料二都围绕隐私让渡的话题展开，材料一倾向于原因的探寻，材料二则倾向于问题的解决。
B.材料一认为，相比于被动让渡，隐私的主动让渡往往面临着主体无奈的选择，这一现状与困境亟须突破。
C.材料一中凌某某与“微播视界”隐私侵权纠纷案的判决，说明为了维护公共利益，可以忽视个人隐私的保护。
D.材料二认为，“被遗忘权”的使用仍然存在着需要解决的隐患与矛盾，否则难以达到各方权益的平衡。
【解析】B项，“相比于被动让渡，隐私的主动让渡……这一现状与困境亟须突破”以偏概全，根据材料一第一段中
的“用户在追求高体验、高回报网络服务的过程中，或主动或被动地让渡了自身大量的隐私以及个人信息，使隐私
保护面临无奈选择，这一现状与困境亟须突破”可知，隐私的被动让渡也“面临着主体无奈的选择”，且“亟须突破”
的还包括被动隐私让渡。C项，“可以忽视”曲解文意，根据材料一第四段中的“对个人信息过于绝对化的保护，可
能导致个人信息处理和数据利用的成本过高……考察是否存在构成个人信息合理使用的情形”可知，原文的意思是
不能过度保护个人信息。D项，“否则”前后逻辑错误。根据材料二第二段的内容可知，“被遗忘权”的行使存在着
“平台在信息收集与处理时的含糊说明使得‘被遗忘权’的范围难以界定”和“盲目的数据删除……影响着平台的发展”
等隐患和矛盾，而这也表明“被遗忘权”的使用难以达到各方权益的平衡，此项将原文并列的两个结论变成了条件
和结论，逻辑转述错误。
2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )
D
A.欧盟提出的“被遗忘权”使得数据主体可以对已经让渡的信息中那些不合规范的信息进行处置。
B.如果盲目的数据删除影响了社交媒体平台的发展，那么，“被遗忘权”施行的可行性就会受限。
C.社交媒体能保证用户权益，平台能提升数据的准确性，用户隐私让渡时的不确定性就可能减少。
D.如果用户是以合情合理的方式自愿披露隐私，那么社交媒体平台完全可以拒绝其实施“被遗忘权”。
【解析】“社交媒体平台完全可以拒绝其实施‘被遗忘权’”于文无据，材料二第三段说的是“有时用户以合情合理的
方式自愿披露隐私时，则应慎重对待‘被遗忘权’的实施”，原文只涉及社交媒体平台“应慎重对待”的态度，并未提
及“完全可以拒绝”的做法。
3.［论证相关·迁移教材选择性必修中册第一单元“单元导语”］下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的
一项是（3分）( )
A
A.材料一和材料二都采用了“总—分—总”的论证结构，说明两则材料的论证思路是基本一致的。
B.材料二前两段先阐述“被遗忘权”的意义，接着指出仍可能存在的问题，分析有依据。
C.材料一从隐私让渡的现象切入，对这一话题展开分析，这与材料二论证的切入点不同。
D.材料二最后一段的论证语言严谨，论证层次清晰，使得论证的指向有较强的针对性。
【解析】材料一采用了“总—分—总”的论证结构，材料二采用了“总—分”的论证结构，两者结构不同，论证的思路
也不一致。
4.［论证语言·迁移教材必修上册第六单元“单元学习任务”二］材料一中运用了“美食”“联姻”等词语，简析它们在论
证时所起到的作用。（4分）
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【参考答案】 ①将智能泛在化状态下的“个人隐私和数据”比喻成互联网企业和公共机构眼中的“美食”，形象
地体现了互联网企业和公共机构对个人隐私和数据觊觎的“贪婪”形象，很好地说明了在智能泛在化状态下个人隐
私被肆意获取的状况；②用“联姻”来比喻“公共权力与经济权力”的联合，表明两者叠加成更大的权力，使其对个人
信息的“宰制”更加形象化。（每点2分。仅答出修辞及其形象化不给分。意思对即可）
【命题意图】 本题考查分析论证语言的形象性。
【解题思路】 第一步，明确答题思路。解答此题，要找到词语所在的句子，结合具体语境，分析词语在文中的含
义，进而分析其所在句子要表达的意思，指出运用该词语在论证上的效果（如果词语运用了修辞手法，则应指
出）。
第二步，细分析。
词语 相关语境 词语含义 论证效果
“美食” 材料一第二段“在这种人机共存的环境 中，个人的隐私和数据彻底变为互联网 企业和公共机构的‘美食’。大数据技 术……会使得人们的身份隐私无处遁 逃。商业组织运用大数据关联分析技 术……就能够有意或无意地对用户的隐 私进行披露” 比喻互联网企业和公共机构 眼中的个人隐私和数据，其 所表达的意思是个人隐私和 数据是互联网企业和公共机 构非常渴望获取的东西 以比喻的方式进行表达，形象
生动，体现了互联网企业和公
共机构对个人隐私和数据觊觎
的“贪婪”形象，很好地说明了
在智能泛在化状态下个人隐私
被肆意获取的状况
词语 相关语境 词语含义 论证效果
“联姻” 材料一倒数第二段“不论是超级互联网 平台，还是大量分散式网络运营者，普 遍将自身经济利益凌驾于公共利益之 上，社会责任意识相对缺失，大多平台 不能够积极履行个人信息安全的保障义 务。权力技术化和技术权力化的交互影 响与叠加，催生了公共权力与经济权力 的‘联姻’而导致信息宰制” “联姻”喻指双方或多方联合 或合作，此处表达的意思是 一些公共权力与经济权力联 合起来，形成更大的权力， 对个人信息进行“宰制” 运用比喻，生动形象地写出了
公共权力与经济权力的联合，
表明两者的叠加形成了更大的
权力，宰制着个人信息
续表
5.许多成年人在社交媒体中的隐私保护意识淡薄，因隐私泄露而蒙受损失的事件频发。请你结合两则材料的内容，
对其提出相应的建议。（6分）
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【参考答案】 ①理性辨别和平衡既得利益与潜在危害；②及时合理使用“被遗忘权”，避免不必要的损失；③认真阅读平台协议，明确隐私让渡风险。（每点2分，意思对即可）
【命题意图】 本题考查结合材料解决实际问题。
【解题思路】 第一步，明确答题思路。解答此题，要浏览材料，找出与在社交媒体上保护个人隐私有关的论述，
站在成年人的角度，提出相应建议。
第二步，结合材料分析。①根据材料一第三段中的“个体为了获取便利的网络服务……在个性化的选择中会让渡个人
隐私，意图借助私人信息的披露与分享，获取免费的网络产品、安全的网络空间和其他资源”“他们甚至认为，社交平
台中隐私信息的分享与交换，可以展现自己的内心与爱……这种信任能消除人们对于隐私让渡风险的不确定性，促使
人们的隐私忧虑显著降低，从而导致个体在交往中进行更多的隐私信息披露”可知，成年人应该理性辨别和平衡自己
在社交媒体中主动让渡个人隐私的既得利益与潜在危害，做到合理让渡。②根据材料二第一段中的“欧盟首次提出数
据主体有权对不符合规范的数据进行更正、删除或屏蔽……这种‘被遗忘权’加强了个体对已让渡信息的控制”可知，成
年人应该及时合理使用“被遗忘权”，避免不必要的损失。③根据材料二第三段中的“社交媒体挖掘与使用数据时应保证
用户的‘参与式同意’……平台更应以简明扼要的形式向用户阐明获得权限的目的、获得的数据内容以及这些数据的后
续使用情况等”可知，作为成年人，应该认真阅读社交媒体平台协议，明确隐私让渡风险。
第三步，组织答案要点。根据以上分析，可以隐私让渡的前后阶段为序整合答案要点，提出相应建议。
二、阅读下面的文字，完成后面的题目。（18分）
材料一：古希腊以来的许多唯物主义者，他们思考的问题不是物本身，而是对物的阐释。从泰勒斯的“水”、
赫拉克利特的“火”到德谟克利特的“原子”，他们都在言说物的存在本质在于其物质上的构成。这是一种最为朴素的
对物的理解与阐释，仿佛在我们弄清楚了物的构成物质之后，便可以很清晰地理解物以及物的本质。一把铁锤之
所以是物，是因为它是由铁原子构成的；一个电脑之所以是物，是因为它是由电脑的硬件物质构成的；一个数字
空间中的怪物，我们无法说这个数字怪物是由某种有机化合物组成的，但仍然可以将这个怪物看成是一个电子脉
冲或比特。这种对物的理解方式，可以被认为是向下还原。
海德格尔则以一个陶壶为例，提出了自己的理解：壶之所以为壶，不在于壶壁和壶底，而在于居于其中的虚
空。这很容易让我们联想到《道德经》中的“埏埴以为器，当其无，有器之用”。不过，海德格尔关注的并不仅仅
是壶中虚无的物质形态，还有我们如何在观念中架构“壶”这个物体。也就是说，人将壶之物纳入人类本身的生存
机制之中，如当我们使用壶来装水、酒等物时，壶才向我们呈现为一个壶。壶的物性，并不在于它如何呈现出自
己物质材料的构成，而在于它是一种可以在人的生存机制中找到使用位置的物品。这种对物的理解方式，可以被
认为是向上还原。
无论是向下还原还是向上还原，都是把人当作主体，而把物当作外在于人的客体。在数字空间中，情况却完
全不同。在进入数字空间时，我们以为自己是作为主体参与其中的，但其实我们只有通过一个用户名和网络账号
才能进入其中。换言之，我们只有借助于一个数字物（一个数字角色、数字身份、数字用户）才能进入到数字空
间之中。在那里，我们以为和现实世界一样，我们可以与其他人、物进行交往和辨识，但其实我们只能看到那些
经过转译的界面。这些界面从来不是数字空间的全部内容，而只是其中的一小部分。在这些内容背后，是不断涌
动着、流变着、交换着的数据流量，它们并没有向人类主体敞开，绝大多数时候，这些背后的数据以自身的逻辑
算法，在我们察觉不到的地方支配着数据流量和智能算法的总体性。
（摘编自蓝江《物体间性的形而上学——数字空间中的新唯物主义的反思》）
材料二：马克思说：“黑人就是黑人。只有在一定的关系下，他才成为奴隶。纺纱机是纺棉花的机器。只有在
一定的关系下，它才成为资本。”这表明奴隶、资本不能被还原为黑人、纺纱机，它们都是在一定关系下形成的物。
据此推论，一切都可以被视为物。一场战争是物，一个文学形象是物，一个团队也是物。物作为一个概念，可以
替代许多词，如事件、身份、组织等；而事件、身份、组织这样的表述，只是我们对于物的一种认识，是物的回
响。 数字时代让物的问题更加凸显出来，因为一种新的物出现了。我们通过购物网站浏览商品信息，是通过一个
账户、一个数字身份进行的。从传统的视角看，这样的数字物只是对现实的模拟，仿佛数字账户只是我们的一个
分身或身份一般。但实际上我们绝不能把数字账户还原为肉身的人，也无需为一个数字存在寻找一个肉身的根基。
如此，我们就必须认识到，数字物是一个独立的存在。比如，在春运期间用手机抢购火车票，我们不是以肉
身在场的方式去购票的，而是通过一个数字化身即数字账号去购票的。我们以为自己只是穿着这层数字外衣去购
票，真正的购票主体仍是我们自身，从而把账号想象成一个化身或者工具。但实际上，这个化身与我们的肉身一
样，是一个独立的物。线上售票系统其实是向这些数字物开放的，而不是向作为肉身的我们开放的。我们能够看
到，不同账号购票的效率和成功率是不同的，这并非一个平等购买的场域。比如，从某个电商平台购买加速服务
的账号，就更容易抢到票；账号登记的年龄越大，买到下铺的概率也就越高。这种购票经验与十余年前一群人在
火车站排队等待放票的场景是全然不同的。正如哈曼所说：“通过隐喻我们才能尽可能地接近物。”我们必须把这
些数字物隐喻成我们的化身，才能将自己想象成购票主体，才能与这个数字物建立起亲密的联系。
由此，陌异现象学应运而生。所谓陌异现象，即不以人熟悉的方式让物显现，它排除了一切人为的参与，让
人成为一个彻底的局外人。整个世界就是一个相互联结的关系网，我们只是在不同的关系之下表现出不同样态的
“物”。即使离开我们，万物也仍以自身的方式互相联系着，我们并不是建立万物关联的超越者，而只是其中普通
的一员。
（摘编自苏丹《如何思考数字时代之物：当代新唯物主义的兴起》）
6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
B
A.从德谟克利特的观点来看，铁原子是铁锤的物质构成，也是它的存在本质。
B.壶的本质在于居于其中的虚空，这一观点来源于《道德经》而又与之不同。
C.将物的概念延展到事件、身份、组织等，须以“在一定的关系下”为前提。
D.数字物包括数字角色、数字身份、数字用户等，它不能被还原为肉身的人。
【解析】“这一观点来源于《道德经》”错误。由材料一第二段中的“海德格尔则以一个陶壶为例，提出了自己的理
解……这很容易让我们联想到《道德经》中的‘埏埴以为器，当其无，有器之用’”可知，海德格尔的观点并不来源
于《道德经》，只是他的观点容易让人联想到《道德经》中的观点。
7.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）( )
A
A.如同古希腊以来的许多唯物主义者那样，海德格尔也把物当作外在于人的客体，但是他拉近了物与人之间的距离。
B.作为主体的人在数字空间中只能看到经过转译的界面，却无法察觉数据流量的涌动，也无法改变数据流量和智
能算法。
C.线上售票系统不同于传统排队购票的方式，面向数字物而不是肉身的人开放，直接导致平等购买的原则受到了
破坏。
D.如果从物的物质构成、观念架构与陌异现象学这三个维度进行思考，就能够从唯物主义的角度理解物的本质属性。
【解析】A项，正确。由材料一第三段中的“无论是向下还原还是向上还原……把物当作外在于人的客体”可知，
“如同古希腊以来的许多唯物主义者那样，海德格尔也把物当作外在于人的客体”正确；由材料一第一段中的“他们
都在言说物的存在本质在于其物质上的构成”可知，古希腊以来的许多唯物主义者更多关注的是“物质的构成”，而
由材料一第二段中的“壶的物性，并不在于……而在于它是一种可以在人的生存机制中找到使用位置的物品”可知，
海德格尔关注到了人与物的关系，即“拉近了物与人之间的距离”。B项，“无法察觉”说法绝对，由材料一第三段中
的“绝大多数时候，这些背后的数据以自身的逻辑算法，在我们察觉不到的地方支配着数据流量和智能算法的总体
性”可知，是“绝大多数时候”，而非都“无法察觉”；且“无法改变数据流量和智能算法”于文无据。C项，“直接导致
平等购买的原则受到了破坏”错误。由材料二第二段中的“我们能够看到，不同账号购票的效率和成功率是不同的，
这并非一个平等购买的场域。比如……”可知，文中只是阐述了一个事实，并没有分析其原因，更不能说线上售票
系统直接导致平等购买的原则受到了破坏。D项，“如果……就……”说法过于绝对。从这三个维度思考，并不一定
就意味着理解了物的本质，比如文中还提到了马克思对“物”的概念内涵的界定等。
8.［论据·迁移教材必修下册第八单元“单元学习任务”《如何论证》］下列选项，适合作为论据来支撑材料一海德
格尔观点的一项是（3分）( )
C
A.水分子是由氢原子和氧原子所构成的，但是水的灭火特质是氢原子和氧原子所不具有的，甚至和氧的助燃性质
完全相反。
B.科幻小说里的人类主人公知道，眼前的牛排其实并不是一块真正的牛排，它的形状和颜色都只是链接到自己大
脑中的数据而已。
C.一块有着四根支柱的木板，当上面放置了花瓶、餐盘、水果等时，它就是一张桌子；但是当我们坐在上面时，
它就成了一个凳子。
D.费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质。但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是
一切社会关系的总和。
【解析】由材料一第二段可知，海德格尔的观点是：壶的物性，并不在于它如何呈现出自己物质材料的构成，而
在于它是一种可以在人的生存机制中找到使用位置的物品,即一个物的本质是由人如何在观念中架构它所决定的。
C项，符合海德格尔的观点。A项，反驳了古希腊以来的许多唯物主义者认为的“物的存在本质在于其物质上的构
成”这一观点。B项，体现了向下还原的物的理解方式，这符合古希腊以来的许多唯物主义者的观点。D项，批判了
费尔巴哈关于人的本质的观点，并提出自己的观点，与海德格尔的观点无关。
9.［信息梳理］下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）( )
D
A. B.
C. D.
【解析】“借陌异现象排除”“人为参与”错误，由材料二第三段中的“整个世界就是一个相互联结的关系网，我们只
是在不同的关系之下表现出不同样态的‘物’”可知，不是要排除人为参与，而是人也作为“物”参与其中。
10.［论证思路及方法·迁移教材必修下册第八单元“单元学习任务”《如何论证》］材料二是如何论证“数字物是一
个独立的存在”这一观点的？请简要分析。（6分）
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【命题意图】本题考查分析论证思路与论证方法。
【参考答案】 ①首先采用引用论证，引用马克思的话，依据马克思的论述界定“物”的概念内涵，为论证数字
物的存在奠定基础；②接着依据“无法还原”的原则，驳斥将数字物当作模拟现实的观点；③最后采用举例论证，
以数字物是线上售票系统的购票主体为例，并与线下售票相对比，阐明数字物的独立存在。（每点 2 分，意思答
对即可。如有其他答案，只要言之成理亦可酌情给分）
【解题思路】第一步，明确题干要求。首先，根据题干要求可明确答题区间为材料二的第一、二段；其次，通过
“如何论证”可知，解答此题不仅要梳理论证思路，还要分析论证方法。
第二步，结合文本分析。材料二第一段开篇采用引用论证，引用马克思的话，并对其进行分析阐释，界定了“物”
的概念内涵，表明在一定的关系下，一切都可以被视为物。这为论证数字物的存在奠定了基础。接着引出数字物，
指出传统视角中数字物是对现实的模拟，然后对传统观点进行驳斥，指出我们绝不能把数字账户还原为肉身的人。
第二段采用举例论证，以线上售票系统为例，指出其购票主体为数字物，并将其与传统线下购票方式对比，阐明
数字物是独立存在的。
第一段：引用马克思的话明确物的概念内涵,引出对数字物特征的说明。
第二段：通过春运购票例子说明数字物是一个独立的存在。
第三段：引出陌异现象学,说明在数字时代,人是在不同的关系之下表现出不同样态的“物”。
材料二
任务4 赏析文本特色
知识萃取
目前，信息类文本阅读的选文呈现“多样化”倾向，因此文本特色的考查也更加多样。我们以科普文的具体考
查为例（论述类文本的技巧考查可参考“任务3”中的相关内容），把科普文常见的考查角度与答题技法梳理如下。
1.说明顺序
解答这类试题，首先，要注意文本的显性要素，比如首先、其次、最后等标志性词语；其次，区分说明对象
的性质（事物说明文，一般采用时间顺序或空间顺序；事理说明文，一般采用逻辑顺序）；最后，弄清时间、空
间、逻辑顺序的内涵及其特征。
2.说明方法
这类题一般要求辨析说明方法并分析作用。解答这类题，需要注意举例子、列数字、打比方、作比较、分类
别、下定义、作诠释、引资料等相关考点的答题范式，一般采用“具体方法+展开说明+表达效果”的范式展开论述。
3.段落作用
这类题一般包括分析行文结构与段落层次的作用。解答这类题，首先要注意相关语段的位置，其次明确语段
使用的特定技法或具体的说明方法，最后结合语段的具体内容加以阐释。
首段：引出说明对象或说明事理,领起下文,引起读者阅读的兴趣,总领全文
中间段：承上启下,引起读者的注意和思考
尾段： 总结全文,呼应开头
4.文体特征
解答这类题，主要从以下几方面考虑：①内容科学性、人文性；②文学性；③语言准确性，表意通俗性；④
文笔生动性，修辞多样性。
段落的作用
实战演练
关联教材选材 关联选择性必修下册第四单元《宇宙的边疆》
阅读下面的文字，完成后面的题目。（18分）
一把抓起的沙子，约有一万粒，比我们在晴朗夜晚裸眼所见的星星更多。但能被看见的繁星，只是距离地球
最近的恒星中很少很少的一部分，而宇宙宽广无垠：宇宙中的恒星总量，比地球上所有沙滩的沙子加起来还要多。
古代天文学家总想从星辰的排列组合中解读出深意，但星座不过是一组组随机散落的恒星。有些星辰闪亮，
只因为离地球较近，另一些黯淡的星辰其实异常耀眼，然而太过遥远。我们和群星间隔着惊人的距离，所以不管
你走到地球的哪个角落，星座看起来都一个样。从俄罗斯一直走到美国，夜空不会变化。从天文学的尺度来说，
俄罗斯和美国是同一个地方。在地球上进行小小的位移，是看不出星座的立体结构的。想换个角度看星座，我们
至少得旅行到几光年外——这是恒星间的平均距离，而一光年差不多有十万亿千米。如此一来，星图就会发生巨
大变化，有的恒星会离开某个星座，有的则会进入某个星座。星空将呈现迥异的面貌。
到目前为止，人类的技术还不足以支持这样的星际旅行，在可见的将来恐怕也不行。不过计算机能够为邻近
星系做出三维模型，让我们来一场短途旅行——比如我们可以看到绕着北斗七星走上一遭，星图会发生什么样的
变化。随着视角的改变，我们会看到星图完全扭曲成了另一个形状。所以外星居民所见的星图，与我们在地球上
看到的大相径庭。
星座不只随空间，也会随时间的变化而变化。如果我们在一个地方待得够久，就会看到有时候恒星凑成星团，
成群结队地移动；或是一颗孤零零的恒星抛下它的同伴独自远行。从长远来看，旧星座终将消失，新星座不断诞
生。在一些偶然的情况下，双星系统中的一颗发生爆炸，伴星将不再受到它引力的束缚，会保持着原有的速度一
头冲入深空，犹如弹射出的弹丸。群星也会诞生、演化、死亡。只要有耐心，我们就能看到新的星星出现，老的
星星消失，天空的图案逐渐扭曲变化。
甚至在人类短短的百万年历史中，星座就已经发生了变化。计算机不但能使人在空间中旅行，也能带人穿越
时间。反推恒星的运动，会发现一百万年前的北斗七星更像一支长矛，和今天完全不一样。如果乘坐时间机器去
往某个未知的年代，理论上是可以通过观察群星来推断时间的。同理，计算机模拟也能推演未来。如图为狮子座
今天的模样（图1），和它一百万年后在地球上看起来的样子（图2）。
图1
图2
空间和时间彼此交织。不回溯时间，就看不见空间。光的速度很快，然而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远。太
阳和银心相距约3万光年。银河系和最近的旋涡星系M31——它也在仙女座——隔了大约250万光年。我们今天看
到的光子离开M31时，地球上可能连第一个人都没有出现。而从地球到最遥远的类星体，有80或100亿光年的距离。
就是说，我们看到的类星体，是它们远在地球甚至银河系形成之前的样子。
光速的局限不只体现在太空中，但只有天体间才离得够远，才足够体现光的速度。如果你的朋友在房间另一
头，和你相隔3米，你看到的也不是“现在”的她，而是一亿分之一秒“以前”的她，即0.01微秒。“现在”和0.01微秒
“以前”的差距实在太小，难以察觉。但换个情况，当我们观察80亿光年外的类星体时，这个知识就变得非常重要。
两台“旅行者号”航天器正以光速的万分之一前进。如果以这个速度驶向比邻星，也要4万年后才能抵达。我们
未来能否用更少的时间穿越浩瀚苍穹抵达比邻星？我们能接近光速吗？光速到底为何神奇？我们能否超越它？
如你所见，空间和时间彼此交织。行星和恒星也和人类一般，从生到死。人的一生短短数十载，太阳的寿命
则是我们的一亿倍。与群星相比，我们就像朝生暮死的蜉蝣。在真正的蜉蝣眼里，人类恐怕也是迟钝缓慢，甚至
不怎么动弹的物体。从恒星的角度来看，人类，这种数量多达几十亿，生命转瞬即逝的生物，都挤在一个异常寒
冷、坚固，而且遥远的硅酸盐铁球体上。
放眼宇宙，每一颗行星的未来都由它们当下的变化决定。而我们的小小星球，恰好处在历史的重要分岔口。
这个岔口的重要性不亚于2500年前爱奥尼亚科学家和神秘主义者之间的那场对决。无论我们在这个时代做出什么
抉择，都将深深影响一代又一代子孙，以及他们通往群星的命运。
（摘编自卡尔·萨根《宇宙·时空之旅》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( )
C
A.人们在地球上看星辰，星辰离地球越近，看起来就越闪亮，星辰离地球越远，看起来就越黯淡。
B.离开地球表面看星座与在地球上看星座，人们看到的星图会发生巨大的变化，星空也会呈现迥异的面貌。
C.虽然当下人类的技术还不足以实现星际旅行，但是计算机可以带领人们跨越星际的空间，甚至穿越时间。
D.文章写两台“旅行者号”航天器按照当下速度需要4万年后才能抵达比邻星，是为了突出它们的速度很慢。
【解析】A项，“星辰离地球越近，看起来就越闪亮……就越黯淡”说法绝对。根据材料第二段“有些星辰闪亮，只
因为离地球较近，另一些黯淡的星辰其实异常耀眼，然而太过遥远”中的限定词“有些”“另一些”可知，并不是所有
星辰距离地球越近看起来就越闪亮，距离地球越远看起来就越黯淡，其亮度还可能与星辰自身亮度有关系。B项，
“离开地球表面看星座”曲解文意。由材料第二段中的“想换个角度看星座，我们至少得旅行到几光年外……如此一
来，星图就会发生巨大变化……星空将呈现迥异的面貌”可知，想要使看到的星图发生巨大变化，必须要离开地球
足够的距离，并非“离开地球表面”就可以。D项，“是为了突出它们的速度很慢”分析错误，根据材料第八段中的
“我们未来能否用更少的时间穿越浩瀚苍穹抵达比邻星？”可知，应是为了以航天器漫长的穿越时间来突出地球距
离比邻星太过遥远和宇宙的浩瀚。
2.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（3分）( )
A
A.文章写今天看到的光子离开M31时，地球上尚未出现人类，旨在说明人类在宇宙中的出现时间很晚。
B.文章语言既生动又严谨，“一头冲入深空”等生动形象，“约有”“恐怕”等用词严谨。
C.文章通过海滩上的沙子及房间中的朋友等日常生活中的物、人，使科学的呈现浅显易懂。
D.文中多次用到“我们”，传递出包括读者与作者在内的每一个人都是宇宙中一员的意味。
【解析】“人类在宇宙中的出现时间很晚”错误。“光子离开M31”这一事例出现在材料第六段，此段先是由“空间”和
“时间”的关系引出观点句（中心句）——“光的速度很快，然而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远”，然后具体举例说明，
所举的几个事例中的“约3万光年”“大约250万光年”“80或100亿光年”都强调了不同星体或星系之间的距离之远，“光
子离开M31”事例也是为了印证此观点。
3.材料倒数第二段写蜉蝣眼中的人类及恒星角度下的人类，对其作用分析不正确的一项是（3分）( )
A
A.蜉蝣眼中的人类就如人类眼中的群星，突出了宇宙的广阔辽远。
B.将群星视角下的人类比作朝生暮死的蜉蝣，使文章表达更加生动形象。
C.以蜉蝣眼中人类的“迟钝缓慢”甚至不动，类比人类视角下恒星寿命的漫长。
D.蜉蝣眼中不死的人类是会死去的，这样写可以让读者更好地理解群星也会死亡。
【解析】分析重要语段的作用“突出了宇宙的广阔辽远”曲解文意。分析材料倒数第二段可知，本段先是提出中心
句“行星和恒星也和人类一般，从生到死”，再将人类与太阳的寿命进行对比，说明与群星相比，人类就如同蜉蝣，
又指出“在真正的蜉蝣眼里，人类恐怕也是迟钝缓慢，甚至不怎么动弹的物体”，把人类看群星比作蜉蝣看人类，
是为了证明本段的中心句，群星也和人类一样，尽管相比于人类寿命要更漫长，但最终也会走向死亡。
4.图示为从地球上观察到的北斗七星的连线图，图①—④为北斗七星空间或时间改变后图形的变化，下列排序正确
的一项是（3分）( )
D
（图示）
①
④
②
③
A.100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗七星
B.50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗七星
C.从背后看到的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、100万年前的北斗七星
D.从侧面看到的北斗七星、从背后看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、50万年前的北斗七星
【解析】理解图表+图文转换 观察所给五个图形可知，图②与“从地球观察到的北斗七星”的形状正好相反，再联
系常识可判断，图②应为“从背后看到的北斗七星”。据此可排除B、C两项。然后比较A、D两项的不同，联系材料
寻找突破口。根据材料第五段中的“一百万年前的北斗七星更像一支长矛，和今天完全不一样”可知，像“一支长矛”
的只有图③和图④，且图③与图④相比，图④更接近于当下北斗七星的形态，故图③为“100万年前的北斗七星”，
图④为“50万年前的北斗七星”。据此即可排除A项。故选D。
信息类创新图像解读题
2024年新课标Ⅱ卷信息类考查了火箭的结构图和分解图，全国甲卷实用类材料中给出了中国古建筑大木构架剖
面示意图，这两种类型的图的出现，体现了高考越来越注重对学科专业图像的阅读与分析。本题选择了不同时期、
不同方位观察到的北斗七星的连线图，不仅要求考生具有地理方位感，还要求考生仔细阅读文本，从中找到对应
信息进行推断。
5.［赏析文本特色·迁移教材必修下册第三单元“单元学习任务”二］卡尔·萨根的《宇宙》是一部影响深远的科普名
著，是科学性与人文性的双重结合，请结合材料简要分析。（6分）
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【命题意图】 本题考查分析科普文的体裁特征。
【参考答案】 ①文章分析了星座会随空间、时间而发生变化及光速快、宇宙极其辽阔的科学现实，并且以相
关图形、具体数字作为佐证，语言表述准确，科学性强。②“我们”对宇宙的探索贯穿其中，宇宙的辽阔与人类的
渺小时时显现，当下的选择对未来的影响及对宇宙未来深切的关注，都使文本体现出极强的人文性。（每点3分，
意思对即可）
【解题思路】 本题要求回答本篇科普文的科学性和人文性分别体现在什么地方。
科普文特征 常见体现 结合文本具体分析
科学性 内容上，揭示事物 的客观规律，探求 客观真理 由“宇宙宽广无垠”“星座不只随空间，也会随时间的变化而变化”“光的速度很
快，然而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远”“行星和恒星也和人类一般，从生到
死”等语句可知，文章主要揭示了星座会随空间、时间而发生变化及光速快、
宇宙极其辽阔的科学现实，体现了内容的科学性
科普文特征 常见体现 结合文本具体分析
科学性 说明方法 上，使用多 种说明方 法，如举例 子、列数 字、画图表 等 “太阳和银心相距约3万光年。银河系和最近的旋涡星系M31……隔了大约250万光
年……而从地球到最遥远的类星体，有80或100亿光年的距离”——举例子、列数
字
“计算机模拟也能推演未来。如图为狮子座今天的模样（图1），和它一百万年后
在地球上看起来的样子（图2）”
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——画图表
这些说明方法的使用，使语言科学严谨，具体准确地说明了事物的特点和情况等
图1
图2
续表
科普文特征 常见体现 结合文本具体分析
科学性 语言上，使 用“大约”“一 般”等限制性 词语或表程 度的词语 “约”“至少”“差不多”“恐怕”“理论上是”等词语的使用，使语言表达严谨准确
科普文特征 常见体现 结合文本具体分析
续表
科普文特征 常见体现 结合文本具体分析
人文性 内容上，探 索或关注的 对象 整篇文章探索和关注的是与人类命运息息相关的宇宙及其中的星体、星座等，凸
显了宇宙的辽阔。
思想上，探 索过程中的 思考、反思 或体现的人 文情怀 （忧患意 识、社会责 任意识等） “人的一生短短数十载……与群星相比，我们就像朝生暮死的蜉蝣……从恒星的
角度来看，人类……生命转瞬即逝的生物……硅酸盐铁球体上”，将人类置于广
阔恒久的宇宙中来审视，凸显人类的渺小和生命的短暂；“放眼宇宙，每一颗行
星的未来都由它们当下的变化决定。而我们的小小星球，恰好处在历史的重要分
岔口……无论我们在这个时代做出什么抉择，都将深深影响一代又一代子孙，以
及他们通往群星的命运”，对地球人类的命运和宇宙中每一颗行星的未来进行深
切思考和关注，警醒人们做好当下的选择，为子孙后代负责，为宇宙的未来负
责，体现出忧患意识和责任意识
续表
注意题干问的是科普文的“人文性”而不是“文学性”。“文学性”指向的是运用一定的描写手法、表现手法、修辞
手法等使语言通俗易懂，增加趣味性、生动性、活泼性；“人文性”指向的是内容和思想方面，如文章写了人类对
什么事物的关注、有怎样的探索，以及探索过程中有怎样的反思、怎样的情怀等。
本篇阅读选取了一篇有关宇宙探索的科普文，涉及天文学、物理学等学科，符合高考语文“阅读材料体现出跨
学科的综合性”的命题趋势，有助于引导考生注重各类基础知识的融会贯通，培育跨学科的意识和视野。
任务5 情境探究
知识萃取
新高考命题以来，信息类文本阅读增加了探究性题目，一是对观点的探究、评价，二是对观点迁移运用的探
究。试题出现谈看法、谈理解、提建议等设问，更加情境化，考查更趋近于观点的应用，这对考生分析问题、解
决问题的能力有了更高要求。
“情境探究”可以从两个方面理解：“情境”是题干或者文本中体现的情景、境地等，是进行分析或论述的背景材
料，是体现思想、观点的具体材料；“探究”指对文本外的社会现象或观点、言论的分析、评价。
针对探究性题目，首先必须明确题目要求，如“结合文本/材料”主要侧重从文本材料中寻找依据，而“针对某社
会现象”则侧重对社会生活的指导意义，“结合文本并联系自己的生活体验”则要求在联系文本的基础上要有自己的
生活感受。
解答探究、评价观点的试题，首先要向文内挖掘，理解观点内涵，从文中找出依据和理由，然后要适当向外
延伸，说出自己的理解和看法。
解答迁移运用观点的试题，首先要多层次、多角度提取文内观点，吃透文本观点，然后要逐层理解文外材料，
找到文外材料与文本观点的对接点，合理进行迁移运用。
实战演练
阅读下面的文字，完成后面的题目。（19分）
文学地理学以文学与地理环境之间的关系为研究对象。传统的文学研究，重视时代背景的分析而忽视地理环
境的考察，因此对文学的认识就存在很大的片面性，许多精彩的内容、形式和特点都被忽略或者遮蔽了。文学地
理学借鉴地理学的“人地关系”理论，研究文学家的地理分布、迁徙与组合，描述文学作品地域特点与地域差异，
揭示文学现象与地理环境之间的互动关系，为文学研究提供了一种全新的理论、视角和方法。
在古今中外的文学理论和文学批评著作中，不乏文学与自然环境关系的言论，却鲜有论及文学与气候关系的。
刘勰和钟嵘最早提到“气候影响文学”。《文心雕龙·物色》说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。……
岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”所谓“物色”，就是指“自然景色”，准确地说是物候学所讲的“物候”。
《诗品·序》则述：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”郭绍虞解释：“气，气候。这四句说：气候使
景物发生变化，景物又感动着人，所以被激动的感情，便表现在舞咏之中。这是讲诗歌产生的原因。”“物色”是随
着气候的变化而变化的，气候的变化引起物候的变迁，物候的变迁引起感情的激动，感情的激动导致文辞（文学）
的产生，这是文学作品产生的一种机制。在20世纪的自然科学领域，地理学家竺可桢在《唐宋大诗人诗中的物候》
中引用杜甫的《杜鹃》、白居易的《赋得古原草送别》、王安石的《泊船瓜洲》等诗，谈文学对气候、物候的反
映，借以证明物候学的相关问题。
文学是一种生命体验，气候影响文学家生命和生命意识，从而影响文学。生命意识内涵丰富，它包括人对生
命本身的感悟和认识，如对生命的起源、历程、形式的探寻，对时序的感觉，对死亡的看法，对命运的思索；也
包括对生命价值的判断和把握，例如对人生的目的、意义、质量、价值的不同看法。前者属于“生命本体论”，后
者属于“生命价值论”。生命意识如此丰富的内容，自然气候可以触发它，但不能全部培育它，尤其是“生命价值论”
方面的内容，能够担当培育之责的，主要是人文气候。
自然气候能够触发文学家的生命意识。人们能够意识到时间的流逝，产生时间紧迫感或危机感，多是受到某
些生命现象的启示或警惕，如人的生老病死或动植物的生长荣枯和推移变迁的物候现象。一般人对动植物的生长
荣枯和推移变迁的反应不够敏感，相关领域的专家（包括农民）对于物候的反应，通常是一种知性的或理性的反
应，而文学家的反应则多是一种感性的或情绪的反应。文学家不仅能够对动植物的生长荣枯和推移变迁等物候现
象有着更敏锐、更细腻、更强烈的体验，他们看到杨柳绿、桃花开、燕始来等物候现象，会想到时间的流逝，并
由此想到个体生命的流程、状态、质量、价值和意义，而且能够用一种诗化的形式，把自身的体验和感知生动形
象地表现出来，从而唤起或强化更多的人对于生命的感受、思考和体认。物候之所以会触发文学家的生命意识，
是因为它有“一年一度的循环”，而这循环是随气候为转移的。气候的周期性，导致物候现象的发生；气候的地域
性，导致不同的地区具有不同的物候现象。就其与文学的关系而言，地貌、水文和生物等自然地理要素，都是文
学创作的常见题材，能激发文学家的创作灵感，但这种激发的原动力是气候。农民根据相关物候的出现来判断季
节的迟早，从而适时地安排农事，文学家则由相关物候的变化，感知时序的更替，从而引发种种关于生命的情绪
体验和理性思考。
生命意识并不是先天的存在，它是后天培育的。通常来讲，生命意识作为人类文化的一种长期积淀，它是已
然存在的，潜伏在人的脑海深处，只有人世间的生老病死，尤其是近距离的生老病死，以及自然界的动植物的生
长荣枯和推移变迁才能唤醒它，让它浮现出来。需要强调的是，人文气候（风俗、风气、民风、民俗）的形成，
与自然气候也有关系，虽然不那么直接。一个地方的自然气候，影响到一个地方的土壤、水文、生物或物产；一
个地方的土壤、水文、生物或物产，影响到一个地方的生产方式或经济活动；一个地方的生产方式或经济活动，
影响到一个地方的生活方式与风俗（风气、民风、风俗），即人文气候。因此，我们讲人文气候对文学家的生命
意识具有培育作用，并不意味着自然气候没有加入这种培育，只是不那么直接而已。同理，我们讲自然气候对文
学家的生命意识具有触发作用，也并不意味着人文气候就不能触发文学家的生命意识。
总之，气候通过物候影响文学家生命意识，而文学家生命意识又影响到文学家对生活与写作环境的选择，影
响到文学家的气质与风格形成，影响到文学家的灵感触发机制，从而影响到文学作品的主题、人物、内部景观等。
（摘编自曾大兴《气候、物候与文学——以文学家生命意识为路径》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
C
A.文学地理学研究文学家的地理分布、迁徙与组合，描述文学作品的地域特点及差异，既是作品学，也是作家学。
B.刘勰和钟嵘在其论著中最早提及气候对文学的影响，他们笔下的“物色”和“气”，指的就是物候和气候。
C.竺可桢写过《唐宋大诗人诗中的物候》，最早从文学地理学的角度，论及气候、物候与诗人写作的互动关系。
D.文学家不仅对物候变化有细腻敏锐的感知体验，而且能够用诗化形式将其表现出来，影响更多人的生命体认。
【解析】“竺可桢……最早从文学地理学的角度，论及气候、物候与诗人写作的互动关系”无中生有，根据材料第2
段结尾处的“地理学家竺可桢在……谈文学对气候、物候的反映，借以证明物候学的相关问题”，可知文章只是说
竺可桢谈论了气候、物候与诗人写作的互动关系，并未说其最早。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）( )
C
A.传统的文学研究，重视时代背景的分析而忽视地理环境的考察，换言之，就是只重视人文气候，而忽视自然气候。
B.生命意识内涵丰富。其中，对死亡的看法、对命运的思索、对人生意义的探究，都属于“生命价值论”的内容。
C.生命意识来自人类文化的长期积淀，常处于潜伏状态，需要人世生老病死或自然物候现象的触发，才会将其唤醒。
D.气候及物候不仅影响文学家对环境的选择，还直接影响文学家的气质与风格形成，进而影响文学作品的内部景观。
【解析】A项，“时代背景的分析”不等于“人文气候”，“地理环境的考察”也不等同于“自然气候”，两对关系彼此之
间不能画等号。B项，“对死亡的看法、对命运的思索……都属于‘生命价值论’的内容”错误，根据第3段中的“生命
意识内涵丰富……后者属于‘生命价值论’”，可知“对死亡的看法、对命运的思索”属于“生命本体论”而非“生命价值
论”。D项，“直接影响”曲解文意，根据原文最后一段内容，可知气候与物候对文学家的气质与风格的影响是间接
的，而非直接的。
3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料中作者关于“气候触发文学家的生命意识”观点的一项是（3分）( )
D
A.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”（《诗经·采薇》）
B.“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”（屈原《离骚》）
C.“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”（陆机《文赋》）
D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”（白居易《大林寺桃花》）
【解析】根据第3、4段内容，可知“气候触发文学家的生命意识”指气候能引发文学家对生命本身的感悟和认识、
对生命价值的判断和把握。D项，白居易的诗描述的是四月间大林寺桃花仍在绽放，说明了“山高地深，时节绝晚”
的物候地域现象，并不涉及生命感悟、生命价值，故不适合用来支撑“气候触发文学家的生命意识”的观点。
4.材料第四段画线句指出，气候是激发文学家创作灵感的“原动力”。请依据原文，简要概括作者做出这一论断的理
由。（4分）
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【参考答案】 ①文学家的创作灵感源于其生命意识；②生命意识最初由物候触发；③气候周期性和地域性带来了不同的物候现象；④文学家由物候的循环变化引发种种生命体验。（每点1分）
【命题意图】 本题考查筛选并概括原因。
【解题思路】 第一步，明确解题思路。此题要求回答作者做出“气候是激发文学家创作灵感的‘原动力’”这一论断的原
因，这一论断位于第4段末尾，这提示我们解答此题就要梳理第4段画线句前的相关内容，并梳理出其中的逻辑。
第二步，结合文本分析。从第2段中的“感情的激动导致文辞（文学）的产生”、第3段中的“气候影响文学家生命和
生命意识，从而影响文学”和第4段中的“地貌、水文和生物等自然地理要素，都是文学创作的常见题材，能激发文
学家的创作灵感”，可以看出作者将作家创作与生命意识相联系，认为文学家的创作灵感源于生命意识，而生命意
识又与气候相关，第4段更是直接指出“自然气候能够触发文学家的生命意识”，接着又指出“物候之所以会触发文学
家的生命意识……导致不同的地区具有不同的物候现象”，可知气候具有周期性、地域性，带来了多样的物候现象，
从而引发了文学家的种种生命体验。作者就这样将作家创作、生命意识、气候三者联系起来，然后做出“气候是激
发文学家创作灵感的‘原动力’”的论断。
5.［情境探究·迁移教材选择性必修中册第一单元“单元研习任务”一］杜甫的《登高》流传古今。试运用本文观点，
简要说明诗人生命意识被激发的过程。（6分）
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【参考答案】 ①诗人登高远望，观察到深秋猿啸鸟飞和落木萧萧的物候现象，引发他对时间易逝的感叹。②诗人由此联想到自己孤独漂泊、贫病交加的生命状态，并唤起了他对人生之秋与家国之秋的深沉思考。（每点3分）
【命题意图】 本题考查运用文本观点解答问题。
【解题思路】 第一步，明确解题思路。解答本题，首先需要对杜甫的《登高》有基本的了解，包括诗中的意象、
所描绘的场景以及诗人的情感表达，然后找到《登高》与材料的相通之处，展开具体分析。
第二步，结合观点分析诗歌。解答本题的重点就是识别《登高》中与气候、物候相关的元素。诗歌选取的物象，
以及诗歌对自然环境的描写，往往反映了当时的物候现象。《登高》中的具体物候现象有“猿啸衰”“鸟飞回”“落木”
等，这些物候现象触发了诗人对生命状态的思考。此外，还需要结合杜甫的生平背景，分析他在创作《登高》时
的个人境遇和情感状态，将生命意识补充完整。
总（第一段）：明确文学地理学的研究对象和具体研究内容
分（第二至五段）：从气候对文学家生命意识的影响角度,论述气候、物候与文学的关系
总（第六段）：概括说明气候通过物候影响文学家生命意识,进而影响文学作品
气候、物候与文学——以文学家生命意识为路径

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