资源简介

部编版道德与法治七年级7.1《影响深远的人文精神》教学设计
课题 《影响深远的人文精神》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 道德修养：通过学习中华人文精神的内涵，如俭约自守、中和泰和等，学生汲取其中的道德智慧，提升自身道德修养，在生活中自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。健全人格：在学习中华人文精神的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。让学生在面对多元文化时，保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。
重点 中华人文精神的表现
难点 中华人文精神的表现
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。同学们，你了解哪些中华人文精神？本节课一起学习7.1《影响深远的人文精神》！重点问题：1.中华人文精神的价值？2.中华人文精神的表现/丰富内涵？引出本课主题—影响深远的人文精神 阅读课堂素材：学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动。思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。思考：中华人文精神是如何形成的？它的价值有哪些？观看视频，思考：如何理解求同存异、和而不同？思考一：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？学生列举思考二：这些文艺作品体现了什么思想？观看视频，形神兼备、情景交融的美学追求。思考：这些文艺作品体现了怎样的美学追求？思考：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。思考：践行俭约自守、中和泰和的生活理念的具体做法请学生们举例-
讲授新课 探究一：中华人文精神的形成及价值？思考：中华人文精神是如何形成的？它的价值有哪些？笔记：中华人文精神的形成及价值？形成：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。（P58）价值：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。探究二：中华人文精神的表现？思考：如何理解求同存异、和而不同？提示：含义：求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同意义：有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示思考一：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？思考二：这些文艺作品体现了什么思想？提示：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。思考：这些文艺作品体现了怎样的美学追求？提示：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。思考：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。提示：感受到俭约自守、中和泰和的生活理念。如《归园田居》（其三）中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”反映了一种俭朴、简约的生活方式，体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。思考：践行俭约自守、中和泰和的生活理念的具体做法提示：（1）节约粮食、水电，自觉践行“光盘行 动”，拒绝浪费。（2）自觉绿色出行，做好垃圾分类，做简约生活方式的先行者。（3）学习基本的理财知识，制定家庭预算，合理规划家庭开支。（4）适度消费，抵制搞攀比、讲排场，在生活中学会克制不必要的消费和欲望，追求简单而充实的生活。
课堂小结 本节课我们主要学习了中华人文精神的价值、主要体现以及求同存异、和而不同，文以载道、以文化人，形神兼备、情景交融，俭约自守、中和泰和等内涵。中华人文精神是中华民族的宝贵财富，在今后的学习和生活中，积极传承和弘扬中华人文精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
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