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(共20张PPT)
第十章 功与机械能
第1节 机械功
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学习目标
1.做功了吗
新课导入
探究点：
2.做了多少功
课堂小结
当堂评价
对点训练
对点训练
学习目标
物理观念：了解机械功，能用生活实例说明机械功的含义；理解功的计算公式，了解身边的一些力做功的估计值
科学态度与责任：有团队意识，能主动参与交流讨论；养成学以致用习惯
科学思维：能对身边实例进行归纳、概括得到做功的必要因素；分析、比较实例明确机械功的含义
科学探究：通过学习活动培养学生的观察能力和合作精神，积极参与讨论交流
新课导入
1
播放一段印度人头顶重物的视频：
男孩帮女孩把小桶递到高处，然后女孩顶着重物行走了很长距离。到家后她的母亲又将小桶拿下。你觉得谁最累？我们即将学习物理中的机械功，你先猜想一下，男孩、女孩谁做的机械功多呢？
新课导入
2
请思考并说出下列词语中“功”的含义：
功劳、立功 提示：贡献
大功告成、事半功倍 提示：成效、成就
武功、功夫 提示：功力、技艺的修炼
今天我们也来学习物理中的功，叫机械功，它的含义是什么呢？
探究点1
做功了吗
分析课本P232内容及图10－1，回答问题：
（1）你能发现图示现象的共同点吗？
（2）物理学中把 和物体在 上移动的 的乘积叫做机械功，简称功。
吊车或汽车发动机 产生力，使重物或汽车移动一段距离
力
力的方向
距离
探究点1
做功了吗
实例 分析过程 施力物 力的方向 作用 受力物 运动方向
示例：吊车吊起重物 吊车 向上 拉 重物 上升
汽车前进
人推车
人从井中提水桶
……
请分小组再列举做功的例子，并对实例通过表格所列项目进行分析。
发动机
向前
牵引
汽车
前进
人
向前
推
车
前进
人
向上
提
水桶
上升
探究点1
做功了吗
2.做功的两个要素：
（1）问题1：综合分析以上实例，哪个物理量做机械功？
（2）力怎样才算做功呢
（3）总结：做功的两个必要因素：
作用在物体上的 ；物体在的方向上通过的 。
是力做机械功
物体在力的方向上移动距离，说明力的作用有力效果，才算做功
力
距离
探究点1
做功了吗
3.不做功的三种情况
（1）物体因为 保持运动而移动距离，没有力的作用，故没有力做功，即 。
惯性
惯性无功
（2）因为拉力方向和物体运动方向 ，水桶没有在拉力方向上移动距离，故没有做功，即为：
。
（3）物体在力的方向上移动的距离为零，即有力但没有效果，劳而无功。
垂直
垂直无功
对点训练
如图所示的情景中，人对物体施加的力对物体（加点的物体）做功的是（ ）
A．学生背着书包随车水平匀速运动 B．运动员举着杠铃静止不动
C．妈妈推着婴儿车水平前行 D．脱手后的冰壶继续向前滑行
做功了吗
C
探究点2
阅读课本P233—235，完成下列问题：
1.物理学中规定，力对物体所做的功等于 与 物体在力的方向上移动的距离 的乘积，其定义式为： ；单位是 ，符号是 。
2.例题处理:
（1）将课本上的例题解题过程遮住，重新写一遍解题过程。
（2）回答例题后讨论问题：叉车先将货物举高，又在水平方向移动一段距离，叉车对货物的支持力是否一直在做功？为什么？
做了多少功
力
W=Fs
焦耳
J
因为叉车对货物的支持力方向是竖直向上的，因此当将货物举高时对货物做功，水平移动时，支持力不对货物做功。
探究点2
（1）将物理课本从地上拿到课桌上，做的功大约是多少？
①学生的估测： 。
②实际测量：如何测量用的力？如何测量移动的距离？如何计算？


做了多少功
W =F s
结果展示:W=Fs=2N×0.8m=1.6J。
弹簧测力计
刻度尺，课桌高度，单位：m
探究点2
（2）你自己从1楼到3楼做功吗？如何估测做功多少？
①学生的估测： 。
②实际测量：如何计算做功多少？



做了多少功
W =G h=m g h
同学质量，单位kg
两层楼高度，单位m
结果展示：W =Gh=mgh=60kg×10N/kg×7m=4200J。
对点训练
（1）小明的家住在三楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里，提鸡蛋的力所做的功大约是（ ）
A．15J B．90J C．180J D．450J
（2）小明的体重大于小亮的体重。体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到 高的顶峰。关于两人做功的多少，下列说法正确的是（　 　）
A．小明做的功多 B．小亮做的功多
C．两人做功一样多 D．无法比较两人做功的多少
B
A
做了多少功
课堂小结
物体
力
距离
作
用
在力的方向
机械功
计算
W=Fs
做功要素
有力无距离
有距离无力
力跟运动方向垂直
不
做
功
当堂评价
1．如图所示几种情形中，人对物体做功的是（　　）

A．甲图：运动员举着杠铃原地不动
B．乙图：沿水平方向推动小车
C．丙图：投篮后篮球在空中飞行
D．丁图：提桶沿水平方向做匀速直线运动
1 23456
B
当堂评价
2．如图，重5N的物体在F=2N的水平推力作用下，沿水平方向前进2m，推力F做功 （　　）
A．2J B．4J C．10J D．14J
3．如图所示，小华放学后背书包回家时，经过下列的过程中对书包没有做功的是（　　）
A．将桌上的书包背上肩B．背着书包爬坡
C．背着书包乘电梯上楼D．背着书包在水平地面匀速行走
1 23 456
B
D
当堂评价
4．做功的两个必要因素，一是 作用在物体上的力 ，二是 。计算功的公式是： ，功的单位是： 。用10牛的水平拉力拉重为50牛的箱子，使箱子水平匀速移动了15米，拉力做的功为 焦耳，重力做的功为 焦耳。
123 4 56
物体在该力的方向上通过的距离
W=Fs
焦耳
150
0
当堂评价
1234 5 6
5．如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它在同一水平木板上滑动，木块两次受到的拉力F1 F2；两次拉力对木块做的功W1 W2。（选填“>”“<”或“=”）
=
>
当堂评价
12345 6
6．如图所示，小明在跑步机上锻炼身体。设他在跑步机上以5米/秒的速度匀速跑动30分钟，跑动的总动力为40N。求：（1）他在这段时间内相当于跑了多少路程？
（2）他在这段时间内做了多少功？
解：（1）他在这段时间内相当于跑的路程为：
s=vt=5m/s×30min=5m/s×30×60s=9000m；
（2）他在这段时间内做的功为：
W=Fs=40N×9000m=3.6×105J。
答：（1）他在这段时间内相当于跑了9000m；
（2）他在这段时间内做功3.6×105J。(共21张PPT)
第一节　机械功
第十章　功与机械能
1.物理学中把　 　和物体在　 　的乘积叫做机械功,简称功,用符号　 　表示。
2.物体做功需满足两个条件,有作用在物体上的　 　,物体在　 .
　,二者缺一不可。
3.功的计算公式是　 　;功的单位是　 　,用符号　 　表示。力的单位是N,距离的单位是m,即1 J=1 N·m。
知识清单
力
力的方向上移动距离
W
力
这个
力的方向上移动一段距离
W=Fs
焦耳
J
[例1] 下列说法正确的是( )
A.运动员举着杠铃静止不动,在这个过程中运动员对杠铃做了功
B.小学生背着书包乘电梯从一楼上到六楼,小学生对书包做了功
C.足球在球场沿水平地面滚动过程中,足球所受重力对足球做了功
D.一个小球,沿斜面向下滚动的过程中,小球所受重力没有对小球做功
典例分析
点拨:做功的两个必要因素:作用在物体上的力;物体在力的方向上通过一段距离。二者缺一不可。
B
[例2] 某款机器狗质量约50 kg,最大负载80 kg,可在复杂地面环境中完成侦查和对敌打击任务。当这一款机器狗满负荷在100 s的时间内前进1 km并爬上5 m高的陡坡的过程中,机器狗克服重力做的功为
　 　J(g取10 N/kg)。
点拨:在功的计算中,要注意力与距离的对应关系。机器狗前进1 km的过程中,因运动方向与重力的方向垂直,没有克服重力做功,只有爬上
5 m高的陡坡的过程中,机器狗才克服重力做功。根据G= mg得出机器狗的总重力,再由W=Gh计算克服自身重力做的功。
6.5×103
基础题
1.关于功的概念,下列说法正确的是( )
A.只要有力作用在物体上,力就对物体做功
B.物体只要移动了距离,就有力对它做了功
C.有力作用在物体上,物体在力的方向上又移动了距离,这个力就对物体做了功
D.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定对物体做了功
C
2.下列四幅图中,有力对物体做功的是( )
D
A.推车未推动
B.提着滑板水平前行
C.搬石未搬起
D.用绳子提升物体　
3.小明同学将质量为5 kg的书包从地面提高到课桌上,请估测此过程中他对书包做的功约为( )
A.4 J B.40 J C.400 J D.4 000 J
4.(多选题)下列关于功的说法,正确的是( )
A.在国际单位制中,功的单位是焦耳
B.把一枚鸡蛋举高2 m,做的功大约是1 J
C.重40 N的铅球在操场滚动2 m,重力做的功是80 J
D.小明用20 N的力推箱子,没有推动,小明做的功是20 J
B
AB
5.小明同学用15 N的水平推力推动重为 100 N 的超市购物车。购物车自静止开始在 10 s 内沿水平方向前进了 10 m。在整个过程中推力做功为　 　J,重力做功为　 　J。
6.马拉着质量是2 000 kg的车在水平路上匀速前行400 m,马的水平拉力做了3×105 J的功,马的水平拉力是　 　N,受到的摩擦力是
　 　N。(g取10 N/kg)
150
0
750
750
中档题
7.现有甲、乙、丙三个质量不同的物体(m甲>m乙>m丙),在相等的恒力F作用下,分别在水平方向、沿斜面向上、竖直方向通过了相等的距离s,如图所示。F在三种情况下做的功分别为W甲、W乙、W丙,三者大小判断正确的是( )
A.W甲>W乙>W丙 B.W甲C.W甲=W乙=W丙 D.W甲=W乙C
8.(2024乐山)如图所示,某次比赛中,运动员推着冰壶从A点运动6 m到达B点时轻轻松手,随后冰壶沿冰道运动30 m停在O点。若运动员对冰壶的水平推力为9 N,冰壶运动中受到水平方向的阻力,大小恒定为
1.5 N。从A点到O点冰壶沿直线运动,此过程中( )
A.推力对冰壶做功为270 J
B.推力对冰壶做功为324 J
C.冰壶克服阻力做功为54 J
D.冰壶克服阻力做功为45 J
C
冰壶赛场俯视图
9.如图所示是小球从某高度处由静止下落h过程中的路程与时间关系图,下列选项中描述重力对该球做功大小与时间关系的图像,正确的是
( )
C
10.如图所示的单摆,让小球从A点由静止释放,小球从A点向B点摆动的过程中,小球受到的重力对小球　 　功,细绳对小球的拉力　 　功。(均选填“做”或“不做”)
做
不做
11.如图所示,有一斜面长L=6 m,高h=3 m。小利同学用平行于斜面向上F=160 N 的拉力,将300 N重的物体从底端匀速拉到斜面顶端。那么小利同学的拉力对物体做的功为　 　J。
960
12.如图所示,一个斜坡长5 m、高3 m,搬运工人将一个重500 N的货箱从斜坡底部(A点)推上顶端(B点),在这个过程中,工人克服货箱重力做的功是　 　J。在平台BC上,搬运工人又用了200 N 的推力将货箱匀速推移了1 m,在这个过程中,工人克服货箱重力做的功是　 　J,推力做的功是　 　J。
1 500
0
200
(1)该车载人后所受重力。
(2)该车载人后以20 m/s的速度匀速行驶50 s通过的路程。
解析:(1)根据重力公式,该车载人后所受重力为
G=mg=1 200 kg×10 N/kg=12 000 N。
(2)根据速度公式,汽车行驶的路程为
s=vt=20 m/s×50 s=1 000 m。
答案:(1)12 000 N　(2)1 000 m　
(3)该车在上述行驶过程中保持匀速直线运动,求牵引力做的功。
答案:(3)1.2×106 J
14.车速过快是造成交通事故的重要原因之一,为限制车速,常常在下坡路段设置减速带。如图所示是有减速带的斜坡示意图,在倾角为30°的斜坡上有7个减速带,相邻两个减速带间的距离均为50 m。现有一辆质量为1.2 t的小汽车,从斜坡上离减速带有一定距离的某处开始下滑,由于减速带、小汽车制动等因素的影响,使得小汽车通过相邻减速带间的平均速度均为 10 m/s。(小汽车的长度不计,减速带的宽度不计,g取10 N/kg)则:
(1)小汽车从第1个减速带行驶到第7个减速带所用的时间是多少秒
答案:(1)30 s　
(2)小汽车从第1个减速带行驶到第7个减速带的过程中,重力做的功为多少焦
答案:(2)1.8×106 J
素养题
15.如图甲所示,用弹簧测力计将静止在水平桌面上的钩码竖直向上缓慢提起,弹簧测力计的示数F与零刻度线上升高度h之间的关系如图乙所示。从开始提升到h=30 cm 的过程中,弹簧测力计的拉力对钩码做功为　 　J。
0.8中小学教育资源及组卷应用平台
第一节 机械功
学习目标 1.了解机械功，能用生活实例说明机械功的含义；理解功的计算公式，了解身边的一些力做功的估计值。 2.能对身边实例进行归纳、概括得到做功的必要因素；分析、比较实例明确机械功的含义。 3.通过学习活动培养学生的观察能力和合作精神，积极参与讨论交流。 4.有团队意识，能主动参与交流讨论；养成学以致用习惯。
重点难点 重点：机械功的判断及计算
难点：实例分析怎样才算做功
导学过程 自主学习1 做功了吗 1.机械功的概念 分析课本P232内容及图10－1，回答问题： （1）你能发现图示现象的共同点吗？ 答：吊车或汽车发动机 产生力，使重物或汽车移动一段距离 。 （2）物理学中把 力 和物体在 力的方向 上移动的 距离 的乘积叫做机械功，简称功。 （3）做功的实例及分析： 实例分析过程施力物力的方向作用受力物运动方向示例：吊车吊起重物吊车向上拉重物上升汽车前进发动机向前 牵引 汽车前进人推车 人 向前 推 车 前进 人从井中提水桶 人 向上 提 水桶 上升 ……
2.做功的两个要素： （1）问题1：综合分析以上实例，哪个物理量做机械功？ 我的分析： 。 （2）力怎样才算做功呢 答： 物体在力的方向上移动距离，说明力的作用有力效果，才算做功 。 （3）总结：做功的两个必要因素： 作用在物体上的 力 ；物体在的方向上通过的 距离 。
合作探究1 1.不做功的三种情况 （1）同学上台演示踢足球射门，球应声射入画在地上的球门。 讨论：球离开脚后还受脚的踢力吗？为什么还会前进？人对足球做功吗？为什么？ 答： 不受脚的踢力；因为惯性；不做功；因为力做机械功，足球不受脚的力，自然人就不再对足球做功 。 （2）阅读课本P233“物理聊吧”及第1段内容： 如图10—2（a），小明提水在水平路面匀速平稳前行，小明对水桶的拉力做功了吗？ 答： 没有做功 。 （3）如图10—2（b）人用力推车，但车未动。推力做功了吗？为什么？ 答： 物体在力的方向上移动的距离为零，所以推力做功为零。即有力但没有效果，劳而无功 。 2.对点训练： 如图所示的情景中，人对物体施加的力对物体（加点的物体）做功的是（ C ） A．学生背着书包随车水平匀速运动 B．运动员举着杠铃静止不动 C．妈妈推着婴儿车在水平地面上前行 D．脱手后的冰壶继续向前滑行
自主学习2 做了多少功 阅读课本P233—235，完成下列问题： 1.物理学中规定，力对物体所做的功等于 力 与 物体在力的方向上移动的距离 的乘积，其定义式为： W=Fs ；单位是 焦耳 ，符号是 J 。 2.例题处理: （1）将课本上的例题解题过程遮住，重新写一遍解题过程。 我的解题过程： （2）回答例题后讨论问题：叉车先将货物举高，又在水平方向移动一段距离，叉车对货物的支持力是否一直在做功？为什么？ 我的回答： 因为叉车对货物的支持力方向是竖直向上的，因此当将货物举高时对货物做功，水平移动时，支持力不对货物做功 。 3.估计常见力做功的估值 （1）将两个鸡蛋举高1m，做功 1J ； （2）酱一瓶500ml矿泉水瓶从地上拿起并举过头顶，做功约为 10J ； （3）将一袋10kg大米从地面扛到肩上，做功约 150J 。
合作探究2 1.活动：利用身边的物品对这些物品做功，并估测所做功的大小 （1）将物理课本从地上拿到课桌上，做的功大约是多少？ ①我的估测： 。 ②实际测量：如何测量用的力？如何测量移动的距离？如何计算？ 分析： 用弹簧测力计测量；用刻度尺测量；W=Gh 。 ③结果：我估测的 （准确/不准确）。 （2）你自己从1楼到3楼做功吗？如何估测做功多少？ ①我的估测： 。 ②实际测量：如何计算做工多少？ 分析： W=Gh=mgh 。 ③结果：我估测的 （准确/不准确）。 5.对点训练： （1）小明的家住在三楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里，提鸡蛋的力所做的功大约是（ B ） A．15J B．90J C．180J D．450J （2）小明的体重大于小亮的体重。体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到高的顶峰。关于两人做功的多少，下列说法正确的是（　A　） A．小明做的功多 B．小亮做的功多 C．两人做功一样多 D．无法比较两人做功的多少
自我评价 1．功是能量转化的量度。下列实例中力对物体没有做功的是（　A　） A．人用力搬石头，没有搬动 B．叉车把货物从地面抬升到一定高度 C．人拎着书包沿楼梯走上二楼 D．人推小车通过一段距离 2．某中学生从底楼奔上六楼，共用了15秒的时间，他上楼时克服重力做的功最接近（　D　） A．150焦 B．750焦 C．1500焦 D．7500焦 3．一颗质量为20g的子弹从枪膛中水平射出。若子弹在枪膛内受火药爆炸后产生的气体的平均作用力是600N，枪膛长80cm，射出后子弹在空中飞行1000m，则气体对子弹做的功是（　A　） A．480J B．0.18J C．120J D． 4．如图所示，一个人先后用同样大小的力F将质量不同的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面沿力的方向移动相同的距离s，该力在这两个过程中所做的功分别为W1、W2，下列说法中正确的是（　B　） A．W1>W2 B．W1=W2 C．W1我的收获
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第一节　机械功
物理观念:知道机械功,能用生活实例说明机械功的含义;知道功的计算公式,了解身边的一些力做功的估计值。
科学思维:能对身边实例进行归纳、概括得到做功的必要因素;分析、比较实例明确机械功的含义。
科学探究:通过学习活动培养学生的观察能力和合作精神,积极参与讨论交流。
科学态度与责任:培养学生的团队意识,能主动参与交流讨论;养成学以致用习惯。
教学重点:机械功的判断及计算
教学难点:实例分析怎样才算做功
教师演示:弹簧测力计、刻度尺
学生实验:弹簧测力计、刻度尺
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 视频导入:老师先播放一段印度人头顶重物行走的视频。 引导提问:男孩帮女孩把小桶递到高处,然后女孩顶着重物行走了很长距离。到家后她的母亲又将小桶拿下。你觉得谁最累 我们即将学习物理中的机械功,你先猜想一下,男孩、女孩谁做的机械功多呢 学生纷纷发表自己看法,老师不予评价。 导入新课:要解决这个问题,我们学完第十章第一节后就能解决了。 情境导入:老师启发提问:请思考并说出下列词语中“功”的含义: 功劳、立功　提示:贡献 大功告成、事半功倍　提示:成效、成就 武功、功夫　提示:功力、技艺的修炼 今天我们也来学习物理中的功、机械功,它的含义是什么呢 学源于思,思源于疑。引导学生带着任务问题,怀有兴趣地去学习新内容
二、新课讲解　探究新知 探究点一:做功了吗 1.机械功的概念 (1)分析课本P232内容及图10-1,分析两个过程。 施力物体受力物体力力的作用效果吊车重物拉力上升高度汽车发动机汽车牵引力前进距离
(2)我们发现,好像以上各项都不一样。你能发现图示现象的共同点吗 提示:吊车或汽车发动机施力,使重物或汽车在力的方向上移动一段距离。 (3)物理学中把　力　和物体在　力的方向　上移动　距离　的乘积叫做机械功,简称功。 (4)做功的实例及分析:请分小组再列举做功的例子,并对实例通过表格所列项目进行分析。 教学过程中紧紧围绕力、移动距离这两个要素开展,让学生首先接触,在头脑中有印象
　 实例分析过程施力物体力的方向力受力物体运动方向吊车吊起重物吊车向上拉力重物上升汽车前进发动机向前牵引力汽车前进人推车人向前推力车前进人从井中提水桶人向上提力水桶上升 ………………
2.做功的两个要素 (1)问题:综合分析以上实例,哪个物理量做机械功 学生回答可能各种各样,不尽相同,老师提示,抓住本质,大胆讨论。 最后老师提示:是力做机械功。 (2)力怎样才算做功呢 提示:物体在力的方向上移动距离,说明力的作用有效果,才算做功。 (3)总结:做功的两个必要因素: 作用在物体上的　力　;物体在这个力的方向上移动了一段　距离　。 3.判断有没有“做功”的方法:看是否同时满足做功的两个必要因素,同时满足两个因素就叫“做功”,缺少任何一个,都不算“做功”。 4.回扣引入课题视频,男孩、女孩谁最累 学生回答:肯定是女孩。 老师:那谁做功多,谁做功少呢 学生争论。老师:认为是男孩的举手,认为是女孩的举手;然后找对应同学阐述理由。最后老师点拨。 提示:男孩对水桶施出力且使水桶沿力的方向移动了一段距离,故做了功;而女孩只对水桶有支持力,但没有使水桶沿力的方向移动距离,故没做功。 出示例题 [例题]如图所示的情景中,人对物体施加的力对物体(加点的物体)做功的是(C) A.学生背着书包随车水平匀速运动　　B.运动员举着杠铃静止不动 C.妈妈推着婴儿车在水平地面上前行 D.脱手后的冰壶继续向前滑行 探究点二:做了多少功 老师指导学生阅读课本P233~235,完成下列问题: 1.物理学中规定,力对物体所做的功等于　力　与　物体在力的方向上移动距离　的乘积,其定义式为　W=Fs　;单位是　焦耳　,符号是　J　。 2.例题处理 (1)将课本上的例题解题过程遮住,重新写一遍解题过程。 然后老师点名同学上台展示,并分享计算心得及解题技巧。 (2)老师最后点拨解题技巧并总结 ①解决与做功有关题目时,要明确是哪个力做的功和在力的方向上移动的距离。 ②注意计算单位,距离的单位为m,因为1 J=1 N·m。 ③如果是克服物体重力做功时,计算公式可以使用W=Gh。 (3)回答例题后讨论问题:叉车先将货物举高,又在水平方向移动一段距离,叉车对货物的支持力是否一直在做功 为什么 提示:因为叉车对货物的支持力方向是竖直向上的,因此将货物举高时对货物做功,水平移动时,支持力不对货物做功。 回扣导入环节问题,答疑解惑,加深认识 例题重现,快速提高和规范计算题的格式
3.常见力做功的估值 (1)将两个鸡蛋举高1 m,做功约　1 J　; 依据:两个鸡蛋的质量约为m=100 g=0.1 kg,W=Gh=mgh=0.1 kg×10 N/kg×1 m=1 J。 (2)将一瓶500 mL矿泉水从地上拿起并举过头顶,做功约　10 J　; 依据:一瓶500 mL矿泉水质量为m=ρV=1 g/cm3×500 cm3=500 g=0.5 kg,举过头顶的高度约2 m,故W=Gh=mgh=0.5 kg×10 N/kg×2 m=10 J。 (3)将一袋10 kg大米从地面扛到肩上,做功约　150 J　。 依据:高度约为1.5 m,W=Gh=mgh=10 kg×10 N/kg×1.5 m=150 J。 4.学生活动:利用身边的物品对这些物品做功,并估测所做功的大小。 教师引导:你可以对什么物品做功呢 除了对物体做功,还可以对什么做功呢 能否对身边的同学做功 自己能不能对自己做功呢 (1)将物理课本从地上拿到课桌上,做的功大约是多少 ①学生的估测:　　　　　　　。 ②实际测量 提示学生交流讨论:如何测量用的力 如何测量移动的距离 如何计算 　结果展示:W=Fs=2 N×0.8 m=1.6 J。 (2)你自己从1楼到3楼做功吗 如何估测做功多少 ①学生的估测:　　　　　　　　。 ②实际测量:如何计算做功多少 结果展示:W=Gh=mgh=60 kg×10 N/kg×6 m=3 600 J。 对常见力做功的估值及焦耳的大小有初步的认识 通过身边常见事例作为学习素材,加深知识与生活的联系
第一节　机械功
一、做功了吗
1.机械功:物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功,简称功。
2.做功的两个条件:
(1)有作用在物体上的力;(2)物体在力的方向上通过的距离
3.不做功的情况:
(1)劳而无功;(2)惯性无功;(3)垂直无功
二、做了多少功
1.定义式:W=Fs　W=Gh
2.单位:焦耳,简称焦,符号J;1 J=1 N·m
3.应用
见PPT课件
　　本节课围绕“做功了吗”这一主题展开,通过导入、讲授新课和实验探究等环节,基本达到了预期的教学目标。学生能够理解做功的概念和条件,掌握简单的做功计算方法。
我采用了多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。例如通过播放视频和展示实物来创设情境导入新课;通过讲解、演示和学生活动相结合的方式来讲授新课内容;通过实验探究来培养学生的实践能力和科学精神等。这些方法和手段在一定程度上提高了教学效果。课堂上通过一系列现象实验,以及学生参与活动让学生深刻理解做功的条件,什么情况下不做功。让学生在反复犯错纠错中不断完善自己的知识体系。
本节课的设计注重知识点的落实,注重学生反馈。整节课围绕着做功展开,层层递进引导学生逐渐加深对功这样一个抽象概念的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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