资源简介

(共16张PPT)
3.2世界是永恒发展的
说课环节
一、说课标
二、说教材
三、说学情
四、说教学目标
五、说重点、难点
六、说教法学法
七、说设计思路
八、说教学过程
九、说板书设计
课标要求：描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义。
教材
1.课标
学情
教育教学目标
素养目标
重点难点
教法学法
设计思路
教学过程
课堂总结与板书
统编版 高中思想政治 必修四《哲学与文化》
第一单元 第三课 第二框题
《世界是永恒发展的》
《世界是普遍联系的》
《唯物辩证法的实质与核心》
《把握世界的规律》
承上
启下
课标
2.教材
学情
教育教学目标
素养目标
重点难点
教法学法
设计思路
教学过程
课堂总结与板书
通过上一框《世界是普遍联系的》学习，对唯物辩证法有了初步的了解，为本框的学习奠定了基础，但由于学生认知水平的局限性，对生活经验的变化还无法上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，因此可能难以理解辩证否定观等抽象的概念，需要教师用生活的事例加以解释和引导。
课标
3.学情
教材
教育教学目标
素养目标
重点难点
教法学法
设计思路
教学过程
课堂总结与板书
课标
4.教育教学目标
素养目标
学情
教材
重点难点
教法学法
设计思路
教学过程
板书设计
1. 结合比亚迪新能源汽车的演进过程，阐述发展的实质是事物的前进和上升、新事物的产生和旧事物的灭亡，学会用发展的观点看问题。
2.通过探究比亚迪新能源汽车经营之道，阐释事物的发展是量变与质变的统一，懂得做任何事情都要重视量的积累，同时善于抓住时机，促成质变，实现飞跃。
3.通过辨析比亚迪新能源汽车发展的前景和挑战，明确事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，能够做到对未来充满信心，树立勇敢面对挫折和挑战的正确价值观。
教学
重点
教学
难点
发展的实质
辩证否定观
突破策略：将复杂问题分解为简单问题,发挥学生的主体地位,在老师提供的素材和自己收集的资料中选择恰当的论据来阐述论证观点。通过讲述学生可以有效锻炼逻辑思维能力，从而增强自信心、自豪感、获得感。
突破策略：在考察事物时，必须同时看到它的肯定方面和否定方面，不能全盘肯定，不能全盘否定，引导学生学会用辩证的观点看待问题，对一切事物采取科学的分析态度和方法。
课标
5.教学重难点
学情
教材
教育教学目标
素养目标
教法学法
设计思路
教学过程
课堂总结与 板书
教法
1、议题式教学法 2、情境教学法
学法
1、体验学习法 2、合作交流法
依据
更加突出学生的主体地位，有助于提升理论联系实际的能力，促进深度学习，培养辩证思维，增强社会责任感，培养学科核心素养。
课标
6.教法、学法
学情
教材
重点难点
设计思路
教学过程
课堂总结与板书
教育教学目标
素养目标
议题：如何看待事物的发展
—以比亚迪新能源汽车的发展为例
环节一:
观历程·知状态——
从比亚迪传统汽车到新能源汽车演进过程看发展的实质
环节二：
用观点·析历程——
从比亚迪新能源汽车发展的历程看发展的状态
环节三：
知曲折·悟发展——
从比亚迪新能源汽车发展中的机遇与挑战看发展的过程
议学任务1：结合教材，小组讨论回答问题。
议学任务2：结合教材，小组讨论回答问题并展示小组讨论成果。
议学任务3：结合教材，自由回答问题。
情景线
任务线
课标
7.设计思路
学情
教材
重点难点
教法学法
教学过程
教育教学目标
素养目标
目标一
教育教学目标
素养目标
目标二
目标三
关键能力
学科核心素养
必备知识
课堂总结与板书
环节二
环节一
导入新课
环节三
总结升华
课堂导入：
议题：如何看待事物的发展
—以比亚迪新能源汽车的发展为例
设计意图：
通过实例引入，有利于学生进入具体情境，形象生动，由浅入深，形成问题意识，激发学习兴趣，激活思维。
课标
8.教学过程
学情
教材
重点难点
教法学法
设计思路
教育教学目标
素养目标
视频内容：珲春市出租车从油车到电车变化
课堂总结与板书
环节二
环节一
导入新课
环节三
总结升华
环节一：观历程·明观点
议学任务1：小组讨论。
谈一谈比亚迪新能源汽车演进历程给我我们的启示。
发展的眼光看问题（方法论）
世界是普遍发展的（原理）
发展的实质
探究：比亚迪新能源汽车的演进历程
（重点）
设计意图：哲学原理的学习困难在于理论抽象，需要有典型事例加以论证,才能化抽象为具体。选取学生们感兴趣的比亚迪新能源汽车的事例,可以让学生在真实情境中完成议学任务，在激发学习兴趣的同时亲自尝试对哲理的分析与论证,有利于发挥学习金字塔的作用。
环节一
环节二
导入新课
环节三
总结升华
议学任务2：小组讨论，展示成果。
结合量变与质变的关系谈一谈比亚迪新能源汽车企业能够实现弯道超车的原因及启示。
环节二：观历程·知状态
量变与质变的辩证关系原理
量变与质变辩证关系的方法论
视频：中国汽车70年发展之路
探究：比亚迪新能源汽车经营之道
设计意图：采取学生合作探究的形式，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供了足够的自学空间和合作交流的机会，这有利于培养学生的独立思考能力和批判创新精神；了解比亚迪新能源汽车成功背后的国家政策扶持，增强学生对相关国家方针政策的认同，引导学生坚定中国特色社会主义道路、理论、制度自信。
探究：比亚迪新能源汽车发展的前景和挑战
环节一
环节三
导入新课
环节二
总结升华
环节三：知曲折·悟发展
议学任务3：新能源汽车的发展并不是一帆风顺的，请同学们分析如何辩证地看待新能源汽车的发展，并结合自己身边的事例，说一说这告诉我们什么道理。
事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的迂回的。（原理）
（1）对未来充满信心，支持和保护新事物，促其成长。
（2）做好充分的思想准备，克服困难，勇敢地迎接挑战。（方法论）
辩证否定观（难点）
设计意图:以学生自主探究为载体，充分发挥学生的主体地位，通过设置“辨析新能源汽车发展的前景和挑战”议学问题，让学生广泛论证与充分探究，不仅注重学生必备知识的生成和关键能力的塑造，更引导学生树立正确的三观。
环节四：议学延伸——比亚迪能不能打败特斯拉？
环节一
总结升华
导入新课
环节二
环节三
特斯拉在全球新能源电动汽车市场的地位是第一，根据2023年的全球销售数据，特斯拉在全球纯电动汽车市场的份额为19.9%，稳居世界第一。 截止目前，特斯拉全球销量达到了278,317辆，是新能源汽车行业的领头羊。比亚迪在2024年第三季度的财报发布后，首次在营收上超越了特斯拉，但在利润上仍处于落后状态。
请同学们畅想一下，新能源汽车的两大巨头——特斯拉与比亚迪将展开什么样的激烈竞争？比亚迪能不能打败特斯拉？请结合唯物辩证法的观点，写一篇新闻稿。（要求：观点明确，逻辑清晰，字数不少于150字。）
设计意图：设置挑战性问题，让学生在面对复杂的社会情境时运用学科知识分析问题、解决问题，在分析、思考和探究过程中培养正确观念、关键能力和优秀品格。
课标
9.课堂小结与板书
学情
教材
教育教学目标
素养目标
重点难点
教法学法
设计思路
教学过程
设计意图：提高学生的逻辑思维能力和表达能力，充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用。
恳请批评与指正！

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