资源简介

(共35张PPT)
第四单元导读
让教学更有效
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（部编版）四年级
下
单元主题
01
单元任务解析
03
单元内容
02
单元任务测评
04
目录
对话美好事物感受人文主题
任务要求
03导语页有哪几项组成
04重点点明本单元人文主题与语文要素
01认真观察图片上的内容
02分享单元导语页内容
人文主题：可爱的动物
语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。
习作要求：写自己喜欢的动物，试着写出特点。
关于本单元要素，在统编教材中有这样横向的安排。
课文 关注语文要素的横向联系
《猫》 用平时的口语，以及拟人和比喻等修辞手法，通过明贬实褒的写法表达对猫的喜爱之情。
《母鸡》 欲扬先抑，通过作者态度的变化，表达对母爱的赞颂之情。
《白鹅》 运用名贬实褒的写法，通过描写白鹅的高傲表达对白鹅的喜爱欣赏之情。
《习作》 认真观察自己熟悉的动物，能发现他们各方面的特点。根据自己的习作需要写出动物的特点。
年级 单元 阅读训练要素 关联点分析
二下 第七单元 借助提示讲故事，体会课文表达的情感 初步建立情感体验与语言表达的联结
三上 第七单元 感受课文生动的语言，记录喜欢的句子 通过语言品析培养情感敏感性
四下 第四单元 体会作家是如何表达对动物的感情的 目标单元：借物抒情专项训练
五上 第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 明确点明"借物抒情"的表达策略
五下 第四单元 通过动作、语言、神态描写体会人物内心 情感表达的具体方法指导
六下 第三单元 体会文章是怎样表达情感的 情感表达的综合运用与评价
关于本单元要素，在统编教材中有这样纵向的安排。
年级 单元 表达训练要素 方法梯度递进
三下 第六单元 写一个身边的人尝试写出他的特点
四下 第四单元 写自己喜欢的动物，试着写出特点 五上 第二单元 结合具体事例写出人物的特点 五下 第五单元 尝试运用写人物的基本方法，把一个人的特点写具体 六上 第一单元 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些 关于本单元要素，在统编教材中有这样纵向的安排。
低段:（2-3年级）：观察想象 → 语言敏感 → 基础描写
中段:（4-5年级）：意象传递 → 专项抒情 → 方法分解
高段:（6年级）：延展深化 → 综合运用
明确所属任务群发布大单元任务
引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
从单元学习路径来看，本单元旨在引导学生阅读一组经典文学作品，感受作家真挚的情感，鉴赏作家独特的表达;继而通过习作“我的动物朋友”，运用习得的方法勾勒动物的特点，表达自己的喜爱之情。这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心路径“感受美--鉴赏美--表达美”是一致的。
文学阅读与创意表达
核心路径
Step 4
Step 3
Step 2
第一部分
了解单元主题
……
……
……
这里是
标题
欢迎你进入我们有爱的动物大家庭，希望人类能对我们有更深刻的了解！
缉毒犬
导盲犬
可爱的宠物们
可爱的喵星人
可爱的大白鹅
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你知道吗？小动物们是会说话的小精灵，用暖暖的体温、亮晶晶的眼睛和我们交朋友。
来，让我们化身小小观察员，学习观察动物的秘诀，记录它们的 “独家日常”，最后制作一本《我的动物朋友》观察日记集，分享你与它藏在心底的那份温柔秘密吧！
Step 4
第三部分
第二部分
第一部分
了解单元主题
了解动物的古诗
……
这里是
标题
读一读，动物的古诗
日积月累
蜂
【唐】罗隐
不论/平地/与山尖，
无限/风光/尽被占。
采得/百花/成蜜后，
为谁/辛苦/为谁甜？
原名横，字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。
问题一:蜜蜂在哪里采蜜
问题二:蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
都
互动交流，质疑问难
蜜蜂不仅是勤劳的代名词，还比喻辛苦劳作的人。这首诗描写了蜜蜂辛勤采蜜的辛苦场景，表达了对辛勤劳作的人的赞美，对不劳而获者的不满。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
赏析古诗，体会诗情。
xié
摘抄积累，誊抄古诗，
书写提示
Step 4
第三部分
第二部分
第一部分
了解单元主题
了解动物的古诗
认识词语里的动物
这里是
标题
认识词语里的动物。
词句段运用
你知道下面这些词语分别指的是哪一类人吗？选一两个说一说。
千里马——有才干的人
老黄牛——老实肯干的人
百灵鸟——歌声清脆的人
领头羊——领军人物
小蜜蜂——勤快的人
纸老虎——外强中干的人
变色龙——见风使舵的人
铁公鸡——小气的人
应声虫——随声附和的人
哈巴狗——溜须拍马的人
区分词语的含义。
都是带有动物的词语，分别比喻一类人。
这些词语，有什么共同的地方？
迁移运用，拓展思维
词句段运用
你还知道哪些带有这样的词语？
老狐狸——比喻非常狡猾、诡计多端的人。
小绵羊——比喻老实听话、性格驯服的人。
替罪羊——比喻代人受过的人。
教学活动开展过程
任务一：走进名家笔下的动物
（1）默读《猫》，圈出最能体现猫 “古怪” 的词句，完成 “性格跷跷板” 思维导图。
（2）爱猫小论坛。
对比“阅读链接”，说说两位作家表达对猫的喜爱之情与老舍有何不同
（3）拓展阅读。链接季羡林《老猫》、丰子恺《阿咪》片段，发现与上述三篇（段）的相同之处。
活动简介
任务二：发现动物的秘密
（1）默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。想一想作者借助哪些事情，写出了对母鸡的态度完成思维导图。
（2）讨论：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比，说说两篇课文内在表达上有哪些相同和不同之处。
（3）思维拓展：对比《白鹅》和《白公鹅》，发现不同作家的观察视角。
活动简介
任务三：我的动物朋友圈
（1）制作自己熟悉的动物朋友名片，用几段话，突出它某几个方面的特点。
（2）小组交流：选择一个详写的情境或者自行创设一个情境，分组讨论，完成表格。
活动简介
情境 动物朋友 特点

任务三：我的动物朋友圈
（3）互评互改：
小组交换日记。用 “☆☆☆+△△△” 评价（☆：有趣的细节；△：可补充的联想）。
（4）成果展示：装订日记集，配上插画，制作《我的动物朋友》观察日记集。
活动简介
跨学科融合：
结合科学课 “动物的习性”，开展 “动物档案” 项目（如制作 “我家小狗的食谱 / 作息表”）。
过程性评价明细表
基础目标评价
评价内容
评分
序号
通过 “动物视角” 的想象，感受生命的独特性，激发对动物的共情与热爱。
正确认读生字。用楷体誊抄优美词语、精彩句段。
阅读描写动物的文学作品，体会作家对动物的独特情感，并学习明贬实褒、欲扬先抑等表现手法。
总评
1
2
3
4
体会不同作家笔下动物的不同性格并能联系生活经验，写一写自己喜欢的动物。
维度 | 优秀（3 星）| 合格（2 星）|
| 观察细致 | 有具体动作、神态描写 | 能写出动物的一个特点 |
| 情感真实 | 故事充满趣味，有共情细节 | 表达对动物的喜欢 |
| 创意呈现 | 图文并茂，档案有个性 | 内容完整，字迹清晰
我的动物朋友圈目标评价
课程结束

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