资源简介

(共69张PPT)
文学类文本阅读
二轮复习
小说阅读
知识梳理
目录
CONTENTS
情节
01
形象
02
环境
03
语言
04
探究
05
文体特征
05
情节
01
梳理概括情节
1.结构连贯法:厘清小说的结构层次,按小说的叙述顺序情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句。抓住线索,就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。
解题技法
明考型
4.细节连贯法:围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
暗考型
1.完整叙述——按照“何时何地何人做何事”的格式概括，不能省“何人做何事”。
2.主人公角度叙述——涉及的对象前后一致，人物较多时，从主人公角度叙述。
3.暗考型模板——事由＋情感(态度、心理)。
小说基本结构模式:开端——发展——高潮——结局
答题模板
小说
情节手法
叙述手法
结构模式
抑扬、悬念、误会、对比、衬托、突转、线索、照应、伏笔、铺垫等
结构技巧
传统模式——单线结构、双线结构、摇摆式、对话式、
新型模式——延迟式、突转式、横截面式、意识流
叙述视角
叙述顺序
常见的：全知视角 有限视角
特殊的：儿童、女性、老人、动物
第一人称 第二人称 第三人称
顺、倒、插、补、平叙
叙述人称
叙述节奏
快慢、详略、张弛
叙事方式
对话式、对比式、独白式、重复式、片段式、双线索式、抑扬式、交叉式、嵌套式、散文化、叙述和描写相结合、时空集中和转换
叙述频率
单一型、概括型、重复型
叙述腔调
显示、讲述
叙述手法
线索类型和作用
形象
02
手法
动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写
正面描写
他人描述、衬托、 环境描写、情节推动
侧面描写
其他手法
表现：象征、对比、衬托、抑扬、工笔、白描、虚实、动静、点面结合等
修辞：比喻、拟人、反语、夸张、排比等

指定语段
整体概括
1．锁定具体语境，抓关键词
2．联系上下文
总体把握
划句分析
①从小说中交代的人物身份、地位、经历、修养等方面入手。
②从塑造人物形象的方法入手。
③从分析情节入手，把握人物的性格特征。
④从分析环境入手，探究人物的命运及其思想性格。
⑤从人物之间的关系、作者的评论（评价）、作品中其他人物的评价入手。
概括
人物形象
主要人物作用
“我”的作用
①叙述者:起线索作用,作为“有限视角”。
②亲历者、见证者:增强故事的真实性。
③参与者:一般作为次要人物衬托主要人物,有时也是主要人物。
④代言者(体验者):代替作者议论、抒情,表达主旨和情感倾向。
物象的意蕴
由外到内 由物象的外在特征到其内在精神气质
由实及虚 由物象的自身意思到附着在其上的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义
由表入里 先由该物象最表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层义
思考角度 ①分析语句内容。
②分析语句涉及的物象的描写。
③分析语句使用的表达技巧，从表达技巧本身的特点来理解
环境
03
1、抓景物；
2、抓景物形声色的共同特征，特别注意形容词。
自然环境特点概括
社会环境特点概括
时 时代背景、写作时间。
地 “场所”“场合”“地域”等
人 人与人之间的关系风俗习惯等。
事 从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素
物 建筑物的特点、独具时代或地域色彩的器物、摆设等。
俗 社会风气、风俗习惯、思想观念等
描写景物
多种感官相结合
空间角度（远近、俯仰等）
色彩对照角度
描写手法
动静结合、以动衬静
虚实结合、以虚写实
点面结合
白描
正侧面描写结合
修辞手法
写景手法
比喻、比拟、夸张、对偶、双关、互文、反问、设问、通感
语言
04
句内三看：关键词、结构、手法
句外三看：相邻句、主旨、位置
理解句子含义
语言风格
用语特点
用词之美
句式之美
语体色彩
感彩
长短句、整散句
手法之美
动词、形容词、叠词
修辞手法
描写手法
表现手法
豪放与柔婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐、简洁与细腻
时代特色、地域特色、语体特色
品味语言
探究
05
标题意蕴
主旨
思想意蕴——作品表现出来的思想意义或价值
情感意蕴——作者的感情倾向和情感态度
文化意蕴
①传统文化
②人文精神：以人为本，尊重人的价值；尊重精神的价值；尊重个性的价值
③民族心理：民族心理又称"民族性格"。各民族在形成和发展中凝结起来的表现为民族文化特征上的心理状态。通过民族物质和文化特点表现出来，如建筑、服饰、语言艺术等。
形象情节
题材构思
小说标题
主题探究
典型环境
时代背景
创作意图
关键语句
重点段落
主旨
5角度
小说作用
自身
次要人物：
物象：自身的独到特点、作用和审美价值
标题：运用双关、比喻、象征等手法
文体特征
06
1. 符合历史真实：重要的场景、重要的人物、重大事件必须真实，力求还原历史。
2. 允许适度艺术虚构。
3. 贴合当今时代，解决当下的问题。
红色小说
历史小说
乡土小说
对故乡及故乡生活的的热爱、赞美、思念、向往；
以故乡为缩影，用悲悯情怀剖析民族性格和文化传统；
以宁静、自然的传统生活来反映现代化生活的喧闹与浮躁；
对乡土中国现代化进程的期望和担忧；
对民族、文化之根的寻找，对优秀传统文化、土地文明回归的期盼。
现代与传统、城市与乡村的冲突。
主旨
注意：宏大叙事与个人叙事，两者的区别在于叙事的视野和角度不一样。
宏大叙事往往站在历史的高度，通过博大的场面来进行。个人叙事则借助个体的体验和感受来完成。
诗化小说
散文化小说
1.虚化人物：
2.淡化情节：
3.散化结构：
4.注重营造散文化的意境氛围：
5.在主旨表现上， 更突出情调：
6.语言散文化：
1.人物描写的诗意美
2.情节
3.环境:景物描写情景交融，营造意境的诗意美
4.主旨:①选材以小见大，
②主题情感的诗意美： 注重表现人与人之间的纯真美好的感情。
5.读者:流露的诗意， 给读者以绵长的回味
6.语言风格(艺术手法)
(1) 语言表达的抒情性，具有强烈的艺术感染力
(2) 语言表达的含蓄美：多用象征手法，
(3) ①句式的音韵美；②叠词的巧妙运用;③关注“色彩”词;
④词语之间的超常搭配；⑤各类修辞
(4) 评价性表述：诗化语言，语言纯朴自然清新，简洁质朴又不乏典雅
①淡化故事情节， 有助于形成作品的抒情风格
②叙事节奏缓慢， 叙事信息密度小
③笔触细腻， 用抒情笔调叙事
散文阅读
知识梳理
散文文体特征
读文方法
01
初步厘清思路
分析行文结构思路
02
考点
分析文章结构，把握文章思路。
结构：指作品的整体构思、行文线索以及段落之间的关系和安排。（外在表现）
行文思路
先写了什么，再写了什么，最后写了什么
（内在逻辑）
线索 文章前后内容都有的某个共同的东西。
回答“全文围绕什么展开”的问题
整体
结构
①“总—分—总”(或“总—分”/“分—总”)；
②双线并进式；③层层递进式；④虚实转换式
局部
开头
①设置线索，引出下文；②设置疑问，引人深思；③设置悬念，铺垫照应；④点明文章中心；⑤表明文章思路等
①承上启下；②由叙述转向议论；③由写景转向抒情；④由正面转向反面；⑤层层深入；⑥领起下文；⑦概括上文
①呼应前文，对比照应；②卒章显志，深化主题；③发人深思，给人启迪；④戛然而止，留下“空白”
中间
结尾
直接梳理
行文思路
给全文划分层次，归纳层意。
间接梳理
用心理词(感情词)组织成合理的先后顺序
1.善抓关系
(1)把握“局部”内容。(2)注意上下文关联。(3)分析结构技巧。
线索、行文顺序、结构技巧、叙事详略、段落布局、选材组材、文章自身鲜明的结构个性
2.多角度分析
3.分析效果
分析构思特色
线索
(1)结构自身方面
(2)表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等。
(3)表达主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。
散文句段结构作用的答题角度
引用性材料
传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性；②丰富文章内容；
③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。
某一事件：①引出下文的议论或抒情，承上启下；②深化或启迪。
史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。
名言：①论证了…观点，阐明了…道理，增强文章说服力；②丰富文章内容
①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效
①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜
插入材料
反复出现
的句子
特殊句段的作用
概括内容要点
03
1.整体把握文意
2.分析标题
3.分析开头和结尾
4.抓住中心句
5.分析结构
6.根据不同文体
7.分析写作背景
概括主旨
概括特定信息
写人叙事类散文：评价或赞美人物形象，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。
写景状物类散文：抒发作者对社会、人生的某种感悟。
哲理性散文：作者对人生或社会、生活的揭示或评价。
添加标题
高考散文常见“7类”主题
类型 主题阐释
传统与现代 弘扬传统文化，感叹时代变迁，反思现代文明。
爱国情怀 抒发爱国之情，颂扬民族团结。
品质人性 赞美/批判个人或其所属群体的品质，颂扬情感价值。
物质与精神 歌颂精神追求，批判物质享乐，反思心灵缺失。
文化与文人 对文人精神、成就及其所传承的文化的赞美。
故土与故人 思乡，对故人的怀念与爱。
人与自然 赞美自然景观，呼吁人与自然和谐共处。
提升训练
专题五 文学类文本阅读(一)
梅山粮仓
刘群华
2.一方水土养一方人，梅山人民的身上有着怎样的特点 请结合文章加以分析。(6分)
答:①勤劳朴实，种庄稼，手工苦种，精耕细作；
②惜粮爱粮，生活中，姑娘相亲、祭祀粮仓等生活片段，都可看出粮食在人们心中的重要；
③心地善良，乐善好施，遇到灾荒，开仓放粮，赈济灾民。
3.文章详细地描写木匠、瓦匠、石匠对粮仓的赞词有何作用 请结合作品进行赏析。(6分)
答：①突出主旨，表现了储备粮食在梅山人心中的神圣地位；
②丰富群体形象，表达了梅山人家有余粮的信念和力量；
③丰富了文章的内容，增添了文化内涵，增加了阅读趣味；
④营造了虔诚、威严和庄重的氛围，触动读者的心灵。
(每点2分，三点满分)
有些事情必须说清楚
陈再见
5.请简要分析“八个鸡蛋”在小说中的作用。(6分)
答:①小说情节上，八个鸡蛋是小说的线索，推动了故事情节的发展：妻子建议送鸡蛋——汉金踟蹰藏鸡蛋——汉金悄悄送鸡蛋。八个鸡蛋贯穿小说的始终，使小说的结构更加严谨。
②人物形象上，围绕送不送八个鸡蛋，老汤的心理活动得以充分表现，老汤的人物形象也因此而丰满起来。
③小说主题上，八个鸡蛋寄寓了作者对美好人性(同情、仁爱、宽容)的颂扬。
6.“有些事情必须说清楚”是老汤的个性，可老汤最后为什么不想把事情说清楚了 试结合作品进行分析。(6分)
答：①面对发小汉金一家的生活窘况，老汤心生同情，放弃了把话说清楚；
②原本应对老汤心存感激的汉金却误认为老汤是“报复”，老汤觉得无法说清楚；
③“扯到儿子的死，他是一句都不想重提的”，再说下去，势必还会提到儿子，所以不想说清楚。
寻 找 村 子
赵伟民
8.小说多次运用了插叙，请概括每次插叙的作用。(6分)
答:①第一次插叙，交代了“我”与程欢的特殊关系以及离家时带一包土的情景，补充了程欢打电话要“我”帮忙寻找的原因，也为下文情节发展作了铺垫。
②第二次插叙，交代了程欢在外安家二十多年，每年还要辗转回家看看的情形，进一步交代了程欢对家乡的特殊感情。
③第三次插叙，程欢的眼神让“我”想起了孙大爷家的猫头鹰以及相关的事情，进一步补充了那包土对程欢的特殊意义，从而丰富了小说的内容和人物形象。
9.小说以“寻找村子”为题新颖别致，请分析文中“村子”的含义。(6分)
答：①“村子”是“我”和程欢自小生长的村庄。
②“村子”是程欢从家乡带来的，散发着“村子味儿”的那包土。
③“村子”是程欢精神寄托和心灵归宿，是程欢对故乡无法割舍的深厚情感。
④“村子”是城市里没有的自然环境和淳朴的民风。
(每点2分，任答三点即可，酌情给分)
入住土屋的老人(节选)
武俊岭
11.试分析小说塑造“老绵羊”这一形象的用意。(6分)
答:①写羊，主要是为了写人，通过写老人对老绵羊的感情，突出老人在老伴去世后的孤独；通过写老绵羊在“三年祭日”上的表现，突出老人对两个儿子的埋怨。
②“老绵羊”的形象，贯穿全文，对情节的发展起到非常重要的推动作用。
③“老绵羊”这个奇特的形象更彰显着批判、怀旧、寻根、反思的主题。
12.有评论说，这篇小说“写当代之人、当下之事，以简单的情节透露出厚重的时代变迁感”，请结合小说内容对此作简要分析。
答：①小说写的是当代之人，一位普普通通的当代农村老汉；小说写的是当下之事，是新农村改造大背景下空巢老人面临的人生困境。
②小说的情节很简单，写的是儿女不在身边、老伴去世后与一个老绵羊为伴的良全老汉，在新农村改造过程中，面临老宅拆除、祖坟迁移等窘况的坚守。
③良全老汉对老宅、对祖坟、对死去的老伴、对老绵羊、对老式生活的留恋，显示出他对传统农耕文明的坚守，在这场轰轰烈烈的新农村改造中，良全老汉的坚守显示出在社会的变迁和新时代发展过程中人们复杂矛盾的思想感情。
专题六
文学类文本阅读(二)
博 加 特
[英]维·苏·奈保尔
2.哈特这一形象虽不是故事的主要人物，却在小说中起着重要作用，请结合小说内容简要分析。(6分)
答:①小说以哈特与博加特的晨间问候开始，以哈特交代博加特被捕的原因结束，哈特与博加特的对话推动情节的发展。
②哈特与博加特的互动以及通过哈特之口交代的关于博加特初到米格尔街时的情形，从侧面表现了博加特的形象特点。
③小说通过叙述哈特等人与博加特的交往，展示了殖民统治下米格尔大街底层人物真实而又无聊的生存境况。
3.有评论说：“两个第一人称的‘我’(过去的‘我’和现在的‘我’)，以及两种眼光，两个判断，形成两个时空的对话，渗透在‘我’所讲述的博加特故事中。”请结合小说内容谈谈你的理解。
答：①小说中有两个“我”：一个“我”是故事中生活在米格尔街的孩童，另一个“我”是孩童长大后写下这个故事的成年的“我”。
②小说在“我”的孩童视角下，展现出一个过去时光中人们眼中的博加特；关于博加特的“我”也不知道的“谜团”制造了众多悬念，给读者创造了丰富的想象空间。
③小说同时在回忆的口吻中表现出当时作为孩童所知所感的局限性，如“我以为人长大了自然就有钱了”，暗示出成年的“我”在叙述故事的当下，有了与当年孩童时不同的眼光和判断，过去和现在两个时空的“我”形成对话，字里行间透露出对当时殖民地底层人物生活状态的反思。
渔乡石板路
张一芳
5.请概括文章第三段所写渔乡男子汉的形象特点，并简析作者是运用了什么样的艺术技巧来表现这样的形象的。(6分)
答:男子汉的形象特点是：坚毅顽强、豪放阳刚、沧桑勤劳。(2分)
技巧：①细节描写。具体描写男子汉们轻快地行走、厚实的肌肉，突出他们的豪放阳刚之美。②点面结合。既写到男子汉们打鱼劳作的情景，又写到他们的脸、手、脚杆等，突出了他们的沧桑和勤劳。③衬托。石板路顽强地伸延、执意地攀缘，男子汉们在这样的路上负重行走，表现男子汉的坚毅顽强。(4分，全部答出给满分)
6.“渔乡石板路”在文中含义丰富，请简要说明。(6分)
答：①“石板路”是渔民与渔民、渔民与外界的交往通道。
②“石板路”是渔乡人生命与事业的依托。
③“石板路”记载着渔乡的沧桑变迁。
④“石板路”见证了渔乡在新时代的发展。
(每点2分，答出三点即可给满分)
石 碣
茅 盾
8.小说在叙事中涉及梁山泊三个“机密”问题，这三个问题分别是什么 这些“机密”问题揭示了梁山泊怎样的现状 请结合作品简要分析。(6分)
答:①问题：私自雕刻的石碣能否让梁山成员合为一体；谁做梁山之主；金、萧二人属于哪一伙。
②现状：三个机密问题质疑了梁山成员之间的兄弟情谊；揭示了梁山成员之间复杂的人际关系；反映了他们在光明磊落的外表下争权夺利的现实。
9.小说设置金大坚和萧让刻碑的场景有什么作用 请结合作品简要分析。(6分)
答：①刻画典型环境下的典型人物性格。能够更好体现金、萧二人的怀疑与觉醒的精神；
②为人物活动提供特定空间。石碣在《水浒传》中是天意使然，但在本小说中却是由吴用授意雕刻，这样的场景设计为萧、金二人的对话情节提供空间；
③揭示小说的主题思想。《水浒传》宣扬梁山好汉都有替天行道的侠义精神，但在本小说情节中，梁山成员内部却有不和谐，有欺骗和弄虚作假，从而颠覆了梁山替天行道的传统形象，具有绝佳的讽刺效果。
书 匠(节选)
葛 亮
11.本文画线部分表达了老董怎样的心情 请结合本文简要分析。(6分)
答:①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；
②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；
③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
12.老董的匠人精神主要体现在哪些方面 请结合本文简要分析。(6分)
答：①坚持行业规矩，不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。
②恪守职业操守，敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。
③修书精益求精，为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
加油！

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