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第三编 现代文阅读
专题八 实用性（说明文和非连续性文本）阅读
◎说明文阅读
一、（2020·江西）阅读下面的文章，完成第1~4 题。（13分）
地表形态的塑造
地表形态是指地球表面的起伏状态，又称地形或地貌，是我们可以直接感受到
的地球表面特征。
内力和外力是塑造地表形态的主要作用力。
内力作用的能量来自地球内部，主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。
变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，而岩浆只有在喷出地表时
才可直接影响地表形态。因此，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方
式。地壳的运动以水平运动为主，垂直运动为辅。水平运动是指组成地壳的岩层沿
平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水平位移和弯曲变形，常在地表形成绵
长的断裂带和巨大的褶皱山脉；垂直运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方
向的运动，即上升或下降运动。它使岩层发生大规模的隆起和凹陷，引起地势的起
伏变化和海陆变迁。内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等，奠定了地表
形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。
外力作用是指地球表面的风、流水、冰川、生物等引起地表形态的变化。其能
量来自地球外部，主要是太阳辐射能。它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬
运和堆积四种方式。在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石发生
崩解和破碎，形成碎块或砂粒，这种作用叫风化作用。
水、冰川、空气等在运动状态下对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。
外力通过风化、侵蚀作用不断破坏地表，并把破坏了的物质从高处搬运到低处堆积
起来，总的趋势是使地表起伏的状况趋向于平缓。
在地表形态塑造过程中，内力和外力同时起作用，其结果也往往交织在一起。
地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程，它们存在的基础是岩石圈三
大类岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。在地球内部压力作用下，岩浆
沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成岩浆岩。裸露地
表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐崩解成砾石、沙子和泥土。
这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用，形成沉积岩。同
时，这些已经生成的岩石又在一定温度和压力下发生变质作用，形成变质岩。
岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定
条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其他岩石一起再次接受外力的
风化、侵蚀、搬运和堆积。如此，周而复始，使岩石圈的物质处于循环转化之中。
我们今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、风成地貌等，是岩石圈物质循
环在地表留下的痕迹。
山地是陆地的主要组成部分之一。山地有多种类型，如褶皱山、断块山、火山
等，它们的形成和发展都与内力作用有关。
褶皱山是地壳运动的结果。在地壳运动产生的强大挤压作用下，岩层会发生塑性
变形，产生一系列的波状弯曲，叫作褶皱。褶皱的基本单位是褶曲，即褶皱的一个弯
曲。褶曲有两种基本的形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上看，背斜一般是岩
层向上拱起，向斜一般是岩层向下弯曲。在地貌上，有时候背斜发育成为山岭，向斜
发育成为谷地，但是也有不少褶皱构造的背斜顶部因受到张力，被侵蚀成谷地，而向
斜由于槽部受挤压，不易被侵蚀，反而形成山岭。褶皱山的规模有大有小，大规模的
褶皱山系可以绵延数千千米，如纵贯南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及横贯亚欧大
陆中南部的阿尔卑斯—喜马拉雅山系等；小规模的褶皱山只有几十米。
断块山是地壳运动过程中形成的一种分布十分广泛的地貌形态。当地壳运动产
生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，
如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。如果断层的位移以水平
方向为主，则会错断原有的各种地貌，或在断层附近派生出若干地貌。
如果断层的位移以垂直方向为主，则其中相对下降的岩体形成谷地或低地，如我国
的渭河平原、汾河谷地等;相对上升的岩体发育成为山岭或高地，如我国的华山、
庐山、泰山等。断块山的规模大的可以延伸数千米，如我国的华山等，小的只有几
十米。
火山是处于地下深处的岩浆运动的结果。在巨大的压力作用下，岩浆有时候会
沿着地壳的薄弱地带喷出地表。如果岩浆沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成宽广
的熔岩高原，如东非高原；如果岩浆是沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，往往会
形成火山，如我国长白山的主峰。火山的规模大小不一，大火山的相对高度可达
4000～5000米，火山口直径为数百米；小火山的相对高度不及100米。
河流地貌也是自然界常见的地貌之一。它们的形成和发展主要与外力作用有关。
河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物
质，形成侵蚀地貌。在河流发育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蚀
作用以向下和向源头侵蚀为主，使河谷不断加深和延长。这时的河谷深而窄，谷壁
陡峭，横剖面呈“V”型。“V”型河谷形成后，河流落差变小，河流向下的侵蚀作
用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强。河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为
弯曲，河谷拓宽。经过漫长的过程，河谷展宽，横剖面呈宽而浅的槽型。
被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成沉积地
貌。冲积平原是比较典型的一种河流堆积地貌，包括洪积—冲积平原、河漫滩平原
和三角洲三种类型。
地表形态与人类生活非常密切。山地相对高度大，地形崎岖，对交通运输方式
的选择、交通运输线路的分布和延伸方向影响较大，山地地区的交通运输线主要以
公路为主，主要分布在山间盆地和河谷地带。河流地貌对聚落分布影响深远，世界
上一些主要河流的两岸，常常布满大大小小的城市；越往河流中下游，城市也越密
集。多数乡村的分布也与河流有关。河流的冲积平原为聚落的分布提供了多方面的
有利条件。
1.（3分）对于地表形态的塑造，文章从__________________________、山地的形
成、________________________________________ 、_________________________
四方面进行了说明。
塑造地表形态的主要作用力
河流地貌的形成与发展（河流地貌的发育）
地表形态对人类生活的影响
2.（3分）岩石圈物质是如何循环运动的？请概述。
[答案] 在内力作用下，岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表形成岩浆岩；岩浆岩在外力
作用下崩解成砾石、沙子和泥土；被风、流水搬运后形成沉积岩；在变质作用下形
成变质岩。这些岩石在岩石圈深处重熔再生为新的岩浆，岩浆侵入或喷出又形成新
的岩浆岩，并被再次搬运和堆积。
3.（3分）文章介绍山地的形成采用了怎样的说明顺序？试分析。
[答案] 文章介绍山地的形成采用了逻辑顺序。作者先总体介绍山地的类型以及山地
形成的作用力——内力，然后按照由主到次的顺序分别介绍褶皱山、断块山、火山
各自的形成过程与规模，条理清晰，层次分明，便于理解。
4.（4分）文章多处运用了分类别、列数字的说明方法，试各找出一个例子，说明
其作用。
[答案] 示例：文章运用了分类别的说明方法，比如介绍山地的形成，按照山地的三
种类型分别介绍褶皱山、断块山以及火山的形成过程与规模，条理清晰。
文章运用了列数字的说明方法，比如文章介绍“火山”的时候说“大火山的相对
高度可达4000～5000米，火山口直径为数百米；小火山的相对高度不及100米”，给
人以具体准确的印象。
1.整体把握说明点。说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的
某方面的知识。而作者传达的这个知识，也就是说明文的中心（说明对象和说明内
容）。那么怎样把握它呢？首先，可抓住文章的标题明确说明点。俗话说“标题是
文章的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。其次，可抓住文章的结构归
纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文
则需要我们把各个小的说明点归纳起来，构成全文的说明点。另外可抓住说明的顺
序弄清说明点。事物、事理本身是有其顺序的，人们认识事物、事理也有一定的顺
序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。
2.细部研讨方法点。要想把事物、事理说清说透，就肯定离不开说明方法。因
此阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，
这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。我们不妨从以下两方面着手：
一是可以先提领全文各部分的内容入手分析其说明方法。不妨列出表格，以一览无
余。二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。
3.捕捉咀嚼情感点。与其他文体一样，说明文中也同样“说”着作者的情感态度，
而这也正是我们理解文章所不可或缺的。如茅以昇《中国石拱桥》这篇说明文，文
章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两
个我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超
的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
◎非连续性文本阅读
二、（2024·江西）阅读下面的文字，完成1~2题。（6分）
材料一：
党的十八大以来，我国科普事业蓬勃发展，《全民科学素质行动规划纲要
（2021—2035年）》《“十四五”国家科学技术普及发展规划》《关于新时代进一
步加强科学技术普及工作的意见》相继印发，健康科普等行业科普工作机制日趋完
善，文化科技卫生三下乡、全国科普日等品牌活动定期开展，形成了科普工作创新
升级的生动局面。
9月17日至23日，以“提升全民科学素质，助力科技自立自强”为主题的2023
年全国科普日活动在全国各地集中开展，为社会公众送上丰富多彩的科普大餐，如
近距离观看月壤、嫦娥五号返回器实物，体验火箭发射、月地驾驶和空间站生活，
了解数字技术如何为兵马俑做“体检”等。
此次全国科普日活动主场设在北京首钢园。为引导和培养青少年的科学兴趣，
主场活动还专门打造了“科学教育做加法”板块，为青少年、科技教师搭建科学教
育实践交流的平台。
（摘编自2023年5月29日《人民日报》、2023年9月21日《人民日报海外版》）
材料二：
据新华社北京5月22日电 （记者温竞华）记者22日从中国科技馆获悉：至2023年
5月，中国流动科技馆项目全国巡展已实施12年，科普大篷车项目已实施23年，两个
流动科普项目累计服务公众超过5亿人次，有力促进了我国科普公共服务均等化。
流动科技馆和科普大篷车是中国科协为解决基层科普设施短缺问题、推动实现
全国科普公共服务公平普惠而启动的流动科普项目。
据介绍，中国流动科技馆项目于2011年启动，主要为尚未建设实体科技馆、科
学教育资源不充足的县级地区公众提供免费科学教育服务，用流动的科普设施把一
座座小型科技馆送到公众的“家门口”。截至今年4月，流动科技馆已服务公众
1.71亿人次，配发流动科技展览资源658套，在全国1888个县级行政区巡回展出
5686个站点。
科普大篷车项目于2000年启动，主要面向基层尤其是乡村地区开展科普公共服
务，打通科普工作“最后一公里”。截至今年4月，科普大篷车累计开展活动39.1
万次，行驶里程5373.2万公里，服务公众3.38亿人次。
（摘编自2023年5月23日《人民日报》）
材料三：
科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。公民具备科学
素质是指崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，
并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。
中国科协近日发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023年，
中国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21%。
要知道，我国人口规模大，公民科学素质水平基础弱、底子薄，2010年这个数
字仅为3.27%。经过十年努力，2020年达到10.56%，而超过10%是创新型国家人力资
源所普遍具备的重要特征。
如今，网民热议“中国天眼”“爱达·魔都号”等大国重器的新进展；偏远村
小里，山里娃也飞上了无人机、学起了编程……
每一个百分点的提升都来之不易。“按照国际通行的测评标准，仅有少数发达
国家的公民科学素质水平超过20%。2023年我国达到14.14%，实现了从较低水平到
中等水平的巨大跨越，为迈向创新型国家前列夯实了科技人力资源基础。”调查牵
头单位中国科普研究所所长王挺如是介绍。
（摘编自2024年4月22日《人民日报海外版》）
1.（3分）下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是( )
D
A.上述材料展现了2000年以后，特别是党的十八大以来，我国发展科普事业的举措
及取得的成就。
B.2023年全国科普日活动，主题鲜明，为社会公众送上了丰富多彩的科普大餐。
C.材料二报道了我国流动科普项目累计服务公众超5亿人次的事实。
D.我国公民科学素质水平持续提高，已位于创新型国家前列。
2.（3分）中学生应如何提高自身的科学素质？请你结合材料内容和生活实际提出建议。
[答案] 示例：中学生在学习和生活中，要树立科学思想，掌握科学方法，多了解科
学知识;要积极参加科普活动，增强科学体验;要运用科学思想去理解和判断事物，
并解决实际问题。
第一步：仔细阅读题干内容，画出题干中的关键词，明确题干要求，带着问题
去阅读这几则材料。
第二步：圈点勾画信息。（1）迅速浏览文本的各则材料，确定文本构成。非
连续性文本的多则材料往往具有一定的逻辑关系。如多维罗列型、对照比较型、补
充印证型、链接拓展型、专题摘编型等。阅读时，可据此梳理材料内容，理解材料。
（2）勾画关键信息。这些信息包括表范围、程度的词，指示代词等，也包括引领
句、总结句、过渡句、观点句等。
第三步：分析综合。对几则材料的信息进行分析综合，探究其内在的联系和规
律是“非连续性文本”阅读的重要内容。虽然这几则材料是有着“共同话题”的，但我
们要认识到它们是有着“个性”的，要善于通过寻求异同，分析材料中隐含的信息，
找出材料的内在联系或变化规律，从而发现关键信息，得出结论。
第四步：筛选答题要点。将选择题的各个选项和与其对
应的文中信息进行比对，判断正误；将简答题答案要点涉及
的内容归纳整合，组织语言进行表述。
一、说明文文体知识梳理
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明文 类型 按对 象分 事物说明文（介绍某一事物的 形体特征） 《中国石拱桥》《蝉》
事理说明文（解释事物本身的 道理或内部的规律） 《大自然的语言》
按语 言分 平实说明文（科技说明文） 《中国石拱桥》
文艺说明文（科学小品文） 《梦回繁华》
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明 顺序 时间 顺序 按照事理发展过程的先后来介 绍某一事物的说明顺序。多用 于介绍事物发展变化过程、制 作工序等。 《蝉》：在介绍蝉卵孵化为幼虫到
蜕皮再到钻入土中的过程时，按照
事物发展变化的时间顺序写。
空间 顺序 按照事物空间存在的方式，或 从外到内，或从上到下，或从 整体到局部来加以介绍。空间 顺序有利于全面说明事物各方 面的特征，常用于介绍建筑物 或物品。 《核舟记》：按照“船体—船头—
船尾”的空间顺序来写。
《蝉》：按照“由外及内”的空间顺
序介绍蝉的地穴。
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明 顺序 逻辑 顺序 按照事物、事理的内部逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，一一介绍说明。 《苏州园林》
《恐龙无处不有》
说明 方法 举例子 举出实际事例来说明事物， 使所要说明的事物具体化， 以便读者理解。 《中国石拱桥》：“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明 方法 作比较 将两种类别相同或不同的事 物、现象加以比较来说明某 事物的特征等。 《大雁归来》：“乌鸦通常被认为
是笔直飞行的，但与坚定不移地
向南飞行20英里直达最近的大湖
的大雁相比，它的飞行也就成了
曲线。”
列数字 用一些数字从数量上说明事 物的特征，这样既能反映事 实情况，又有较强的说 服力。 《中国石拱桥》：“赵州桥非常雄
伟，全长50.82米，两端宽9.6
米，中部略窄，宽约9米。”
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明 方法 打比方 利用两种不同事物之间的相 似之处，用比喻的修辞手法 突出事物的形状特点，增强 说明的形象性和生动性。 《中国石拱桥》：“石拱桥的桥洞
成弧形，就像虹。”
分类别 对事物的特征分门别类加以 说明，使说明条理更清晰。 《时间的脚印》中在说明岩石遭
受各方面的“攻击”时，说明岩石
保存了更多的历史痕迹时，都采
用了分类别的说明方法。
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明 方法 摹状貌 为了使被说明对象更形象、 具体，对事物进行描摹。 《中国石拱桥》：“这些石刻狮
子，有的母子相抱，有的交头接
耳，有的像倾听水声，有的像注
视行人，千态万状，惟妙惟肖。”
下定义 用简明的语言、科学的术语 对某一概念的本质特征作规 定性的说明，使人们在阅读 时能够更容易明白。 《大自然的语言》：“天气晴朗的
空中，在一定高度上气温反比低
处高。这叫逆温层。”
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明 方法 作诠释 通俗地介绍或解说事物或事 理的特点或特性，使读者对 事物或事理有进一步的 认识。 《大自然的语言》：“这些自然现
象，我国古代劳动人民称它为
物候。”
画图表 运用直观的示意图和表格等 形式说明事物或事理，使说 明更简明，更直观。 略
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明 方法 引用 引用名言警句、典籍或故事 来说明事物，增强了文章的 说服力和趣味性。 《苏州园林》：“游览者看‘鱼戏
莲叶间’，又是入画的一景。”
说明文 语言 准确科 学严密 体现说明文严谨、周密、科 学的特点。 《中国石拱桥》：“《水经注》里
提到的‘旅人桥’，大约建成于公
元282年，可能是有记载的最早
的石拱桥了。”
关注点 分类 概念（作用） 示例
说明文 语言 通俗 易懂 俏皮有趣，深入浅出，帮助 读者轻松理解科学知识。 《蝉》中介绍蝉产卵的过程。
生动 形象 语言轻松活泼、幽默，具有 趣味性。 《大雁归来》：“它们顺着弯曲的
河流拐来拐去，穿过现在已经没
有猎枪的狩猎点和小洲，向每个
沙滩低语着，如同向久别的朋友
低语一样。”
二、新闻文体知识梳理
体裁 要素 标题特点 电头 正文结构 主要表 达方式 特点
消息 何人、 何事、 何时、 何地、 何故、 如何 准确、简 明、醒目 有 导语、主体、背景和结 语。（后两者也可以暗 含在主体中） 倒金字塔结构最常见 记叙 及时性、真
实性、简
明性
新闻 特写 准确、 形象 无 无固定结构 记叙、 描写 形象性、真
实性、及
时性
通讯 准确、 形象 无 无固定结构。按时间、 逻辑及二者结合的顺序 安排结构 记叙、 描写、 议论 真实性、具
体性、及
时性
三、非连续性文本知识梳理
关注点 具体说明
概念 非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材
料，通常以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现。试题围
绕一个事物或主题，把相关的文字、图片、表格等材料组合在一起。
关注点 具体说明
文本 特点 （1）在内容上，多文本。非连续性文本大多由多则材料组成，具有直
观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，在社会生活
中运用广泛。
（2）在主题上，较集中。角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。
（3）在文体上，可跨文体。非连续性文本可以是纯粹的说明性材料或议
论性材料，也可以是各种文体的综合应用。试题把连续的线性思维和零
散的点状、碎片思维有机结合起来，让考生在众多跳跃的信息中感知文
本内容。
（4）内容具有时代性。材料关注社会热点，体现阅读与生活的密切
联系。
关注点 具体说明 文本 类型 文字型 材料 1.说明性材料。关注说明对象及其特征、说明方法。
2.议论性材料。关注论点、论据、论证。
3.新闻报道。关注标题、导语、背景、事件、意义。
4.新闻评论。关注主要观点及依据、结论。
5.访谈。关注核心话题及观点。
6.时评。关注观点、见解、对策、建议。
7.调查报告。关注标题、调查对象、结论和建议。
关注点 具体说明 文本 类型 图表型 材料 1.柱状图。关注图题、图例、横轴和纵轴各自数据及数据变
化，注意单位和年份。
2.曲线图（折线图）。关注横轴、纵轴各自数据及数据变化趋
势（转折点），关注多条折线间高低对比、交汇点及趋势，注
意单位和年份。
3.饼状图（扇形图）。关注各要素的比例分配情况，尤其是极
小、极大份额。
4.流程图。关注起止点、箭头指示、转折变化。
5.调查统计图。关注调查主题、调查对象、结论。
6.表格。关注表题、表头、表注、比较对象、变化趋势。
◎说明文阅读
考点一 理清说明顺序
【探源教材】
（八下·《大自然的语言》“思考探究”）第7—10段说明物候现象来临的决定因
素，采用了怎样的说明顺序 你认为这样的顺序安排是出于什么考虑
【问路中考】
1.本文运用了什么说明顺序？请简要说明。
2.第×句（段）与第×句（段）顺序能否调换？为什么？
1.根据说明文类型做出判断。事物说明文一般采用时间顺序和空间顺序，事理
说明文一般采用逻辑顺序。
2.寻找语言标志。使用时间顺序、空间顺序的语段，经常会出现表示时间或空
间方位的词语，而使用逻辑顺序的语段经常会有“因为……所以”“首先”“其次”“再次”
等标志词。
3.运用排除法。判断是否为简单的时间顺序或者空间顺序，进行排除，都不是
则为逻辑顺序。
考点二 分析说明方法及其作用
【探源教材】
（八上·《中国石拱桥》“思考探究”）说明文中常用一些说明方法，如下定义、
举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪
些说明方法，找出实例并说说它们的作用。
【问路中考】
1.对下列句子使用的说明方法判断正确的一项是
2.第×段画横线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
3.请指出第×段画线句子运用的说明方法，并简析其作用。
首先，细读指定的句子或段落，发现最能体现说明方法特征的地方，然后对此
做出正确的判断。
其次，根据选定的说明方法在说明内容上的作用（见本书第71页“知识整合”），
联系具体的句子或段落的内容进行分析。
最后，在上述思考的基础上，掌握答题规范，用简洁明了的语言进行回答。特
别注意表述要有三个不可或缺的部分：具体的说明方法+方法上所体现出来的主要
特点+说明方法的具体作用。
考点三 品析说明语言
【探源教材】
（八上·《中国石拱桥》“积累拓展”）结合下列句子中加点的词语，体会说明文
语言的准确、严谨。
1.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早
的石拱桥了。
2.全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。
3.永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆
形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几
乎与河面平行。
【问路中考】
1.下列句子中加点词语删去后，对原意影响最小的一项是
2.第×段中加点词语“××”能否删除？为什么？
3.体会文中加点词“××”的表达效果。
4.选文语言生动有趣，请任选一例予以赏析。
1.抓修饰、限制性词语（如“最”“之一”“主要”等），揣摩其准确性、严密性。
2.抓模糊语言（如“大约”“可能”“左右”）的运用，体会其准确性。
3.抓表达方式、句式特点、修辞手法等，体会语言的生动性。
温馨提示：请完成本书分册2评价演练“专题八”说明文阅读训练。
◎非连续性文本阅读
考点一 提取信息，概括要点
1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（2023·江西）
2.下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，不正确的一项是（2024·江西）
3.……？请结合材料×、材料×简要概括。
1.组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言要点，再加以
综合表达。
2.整体归纳法。提炼所给信息，再用简洁明了的语言加以概括归纳。
3.推论法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。
4.提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。
5.分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后把各层
次的内容概括组合。
6.比较分析法。对相应材料进行比较分析，从而得出相应结论。
另外，答题时要注意以下几个问题：①遵守字数要求；②尽量用原文的语句；
③组合材料时，尽量不用修饰语；④用自己的话概括时，尽量用短句。
考点二 理解文意，判断正误
1.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（2023·江西）
2.下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是
首先，注意辨析异同。比较异同时，要特别注意：看似相同的说法可能相去甚
远，貌似无关的说法可能本质相同。分辨选项正误难就难在这些选项表述的原文内
容是经过加工整合的，多数情况并不是原文、原句的机械罗列，所以粗枝大叶的阅
读必将导致错误的判断。
其次，了解错误设置的方式。命题人主要通过这些方式设置错误：①添，添加
定语或状语；②删，删除关键处而改变句意；③换，换用别的词语代替，造成似是
而非；④调，调换词语或句子顺序，从而改变句意；⑤凑，将意义有关或无关的几
个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
最后，把握错误类型。常见的错误的类型有：
①偷换概念：通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或转移概念，尤
其要注意代词的指代。②以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般
（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a.表数量多少的词语（少数、部分、几个、
大多数）；b.表范围大小的词语（凡、全、都、所有、部分等）；c.表程度轻重的
词语（特别、十分、稍微等）；d.表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔
等）。③混淆时态：混淆已然与未然，关注已经、曾经、过去、现在、目前、将要、
尚未等词。④混淆模态：混淆可能与必然，关注一定、必将、可能、估计、如果、
未必等词。⑤正话反说：肯定和否定颠倒。⑥顺序错乱：时间先后错位、事理逻辑
先后错位、空间位置错乱。⑦颠倒因果（主客）：“因”与“果”错位；“条件”与“结果”
错位。⑧强加因果：两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。⑨无中生有：原
文无此信息。⑩答非所问：选项回答的不是题干中的问题，或对题干中的问题回答
得不够全面。
考点三 分析材料，寻找关联
1.用材料×中的内容，阐述材料×中的说法。
2.结合材料×、材料×，概括……的原因。
3.……？请结合材料×、材料×简要概括。
在非连续性文本的考查中，有一类试题是要分析材料之间的关联。这种关联，
或者是用这一则材料的观点或方法，去解决另一则材料的问题，或者寻找或辨析多
则材料之间的相同点或不同点。
解答这类试题，一般有这样几个关键之处：
首先，要读懂材料。在众多材料中确定关联处，然后理清材料之间的关系。发
现和抓住关联非常重要，做好这一步，往往能提纲挈领，理清脉络。
其次，要养成“圈点勾画”的好习惯。勾画题目信息点，带着题目精读材料，强
化问题意识。对于图表材料，关注图名、表头、主题，要熟练解读不同图表传递出
的不同信息（见本书第73页“知识整合”）。
最后，要掌握答题方法。一般来说，答案中要出现题目中的关键词，为了清晰
简洁，可以分条作答，这样也便于阅卷老师抓住要点。
考点四 拓展探究，解决问题
1.请你结合材料内容和生活实际提出……的建议。
2.请你运用从两则材料中获得的知识，解决……问题。
3.请结合以上材料谈谈你对……的认识。
4.请根据上述材料，解决链接材料的问题。
1.感悟启示类：①抓文中关键句、段，提炼作者的观点。②深入挖掘事物、事
理背后所隐含的意义。③联系生活实际，迁移作答。
2.联想想象类：根据题干要求确定答题角度，力求新颖，符合科学原理。
3.献策建议类：①明确围绕什么提建议，解决什么问题，建议要紧扣主题
（要求）。②建议要切合实际，要有针对性和可行性。
4.链接材料类：①分析链接材料，找出要解决的问题。②明确链接材料和原材
料的关系，抓关键词，提炼要点。③结合原材料和链接材料内容，写出探究结果或
提出方案措施。
（2024·江苏连云港）实用类文本阅读课，老师以“飞天”为专题选取了三则
材料，组织探究学习，请完成下面小题。
材料一：
我国综合性太阳探测专用卫星“夸父一号”（ASO-S）发射一年多以来，已经
观测到了100多例太阳白光耀斑。“夸父一号”卫星搭载的白光太阳望远镜的工作
波段为360纳米±2纳米波段，这是人类首次在这个波段进行空间连续观测。观测时，
白光太阳望远镜每两分钟对全日面进行一次成像，视场覆盖1.2个太阳半径。当有
白光耀斑爆发时，白光太阳望远镜会自动进入太阳爆发观测模式，以1秒或2秒的时
间分辨率对日面局部区域进行快速成像。观测同时发现，耀斑白光辐射出现的地点
并不固定。下一步，“夸父一号”卫星团队将对爆发模式下的白光耀斑数据进行分
析，对360纳米波段的白光耀斑进行探究。
（摘编自《科技日报》2024年5月9日）
材料二：嫦娥探月工程关键任务一览表
材料三：
中国载人月球探测任务新飞行器名称近日确定，新一代载人飞船命名为“梦
舟”，月面着陆器命名为“揽月”。新飞行器的名称具有鲜明的中国特色、时代特
色和文化特色。“梦舟”寓意载人月球探测承载中国人的航天梦，开启探索太空的
新征程，也体现了与神舟、天舟飞船家族的体系传承；新一代载人飞船包括登月版
和后续执行空间站任务的近地版两个型号，其中，登月版采用“梦舟Y”
（飞船名称+“月”字音节的大写首字母）。“揽月”取自毛泽东同志诗词“可上
九天揽月”，彰显中国人探索宇宙、登陆月球的豪迈与自信。此前，新一代载人运
载火箭已被命名为“长征十号”。
（摘编自《人民日报》2024年2月25日）
1.下列对相关内容的理解，正确的一项是( )
C
A.“夸父一号”在太阳爆发观测模式下，通过对日面局部区域快速成像的方式，收集
到了全波段的太阳耀斑数据。
B.嫦娥二号被月球引力捕获后，在太空中验证和试验了多项新技术、新设备，标志
着探月工程第二步的实施。
C.“梦舟”是登月版载人飞船和后续执行空间站任务的近地版载人飞船的统称，其中
登月版名称是“梦舟Y”。
D.作为载人月球探测任务飞行器，嫦娥系列探测器和新一代载人飞船“梦舟”，都是
由长征号运载火箭送入太空的。
2.阅读材料二，写出你的探究发现。
（1）时间：2004 2007 2010 2013 2018 2020 2024
你的发现：______________________________________________________________
_____________________________
在近20年间，我国嫦娥探月工程一直持续不断开展，一般相隔3年，最长不超过5年，最短不超过2年。
（2）数字：38万千米、26天、1731克
你的发现：______________________________________________________________
_____________________________________________________________
“38万千米”表明嫦娥四号飞行距离之长，“26天”表明飞行时间之久。 “1731克”用月球样本精确的数据表明嫦娥五号取得的科学成果重要。
（3）由此探究出的科学精神：_____________________________________________
_____________________________________
坚韧不拔的毅力，不断创新的精神，攻坚克难的勇气，严谨的科学态度，反复的实践探索。
3.从三则材料中，你发现命名上体现了中国航天人的诗意和浪漫。请从以下名称中
选取一个，仿照材料三中画线句子的内容，写一段话对这个名称加以阐释。
备选名称：夸父一号 玉兔号 长征十号
[答案] 示例一：“夸父一号”取自中国的神话故事“夸父追日”，彰显中国人探索宇宙
的执着精神。
示例二：“玉兔号”取自“嫦娥奔月”的神话故事，体现了中国人对月亮的神往和对月
球奥秘的探索精神。
示例三：“长征十号”取自红军二万五千里长征，表明执着坚定不断探索宇宙的精神。

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