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第六编 热点人文主题透析
主题四 传统文化
习近平总书记指出：“要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德
规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结
合起来，激活中华文化生命力。”
中华文化历经数千年的历史演变，一个拥有灿烂文化的中国，烙印着丰富多彩
的文化元素屹立在世界东方。唐诗宋词、琴棋书画、传统节日、园林建筑、民间工
艺、衣冠服饰……这些博大精深的中华文化在不同人、不同事中源远流传，并表达
得淋漓尽致。
中华文化体现着中华民族生生不息的生命力、非凡的创造力和强大的凝聚力，
传承和弘扬博大精深的中华文化，具有重要的现实意义。
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阅读 篇目 1.八年级上册第三单元：中国古代哲学认为人与自然是和谐统一的整
体，“天人合一”的理念贯穿于山水文化之中。通过欣赏山水之美，人们能
够感受到心灵上的宁静与超脱。许多文人士大夫将山水视为逃避世俗纷扰
的理想之地，在这里寻求心灵的慰藉和精神的自由。这种倾向在诗词歌
赋、山水游记中表现得尤为明显。
2.八年级上册第五单元：这个单元主要介绍了我国传统建筑、园林、
绘画艺术，借此可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非
凡智慧与杰出创造力。
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阅读 篇目 3.八年级上册第六单元，八年级下册第三、六单元，九年级上册第三
单元，九年级下册第三、六单元：这些古代诗文虽错落分布在不同册次
中，但比较集中地体现了古人的志趣与情怀。自古以来，中国人就非常重
视文化教育和个人修养。儒家思想尤其强调“学而时习之”，鼓励人们不断
学习新知识。古人通过研读经典，提升自己的道德水平和智慧。许多文人
士子怀着“修身、齐家、治国、平天下”“达则兼济天下，穷则独善其身”的
理想，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，积极参与政治活动，希望能
够通过自己的努力改善社会现状。即使不能实现兼济天下的抱负，也从不
自暴自弃，致力于提升自己个人的品德修养，保持高雅的情操，寄情山水
田园、诗词歌赋、琴棋书画。
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阅读 篇目 4.八年级下册第一单元：民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创
造并世代传承的民间文化。民间文化是传统文化的重要组成部分。本单元
的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到
一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，从而更
好地理解民俗的价值和意义。
5.八年级下册第三单元《核舟记》：《核舟记》不仅是一篇描述工艺
品的文字记录，更是一次对传统文化精髓的深刻挖掘。它让我们看到了古
代匠人的智慧与匠心，感受到了文人士大夫的情趣与追求，同时也为我们
提供了品味传统文化的独特视角。
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阅读 篇目 6.九年级下册第四单元：中国之美，美在博雅国学，海纳百川，生生
不息，含万物而化光；中国之美，美在丹青妙意，天人合一，形神兼备，
只留清气满乾坤；中国之美，美在书法灵韵，穷观极照，心与物冥，臻达
生命的极境；中国之美，美在器物精巧，雄浑质朴，深沉雄大，秀骨清
相，雍容大气；中国之美，美在中和礼仪，美在音乐正声，美在诗国情
韵，美在纹饰内蕴，美在色彩雍容，美在衣冠华彩，美在舞台芬芳，美在
营造神功……中国式审美，根植于中国传统文化的沃土之中，融合了儒
家、道家等哲学思想，形成了独具魅力的审美取向和追求。
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阅读 篇目 一是强调人与自然的和谐、人与社会的和谐以及人与自身的和谐。二是倾
向于从自然中汲取灵感，追求自然之美。三是非常注重意境的营造。四是
强调含蓄和留白。《山水画的意境》认为意境是山水画的灵魂，而意境是
景与情的结合，写景就是写情。《无言之美》以文学、音乐、雕塑等各类
艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来
的“无言之美”，启示读者在欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部
分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。
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综合性 学习 1.七年级下册：孝亲敬老，从我做起。孝亲敬长是中华民族的传统美
德。孝是人类出于自身本能的最朴素的感情。作为子女的我们，要充满感
恩之心，孝敬父母。孟子提出“老吾老以及人之老”，把孝推己及人，主张
每个人从孝敬自己的父母出发，还要尊敬别人的父母，乃至尊敬天下的老
人。敬老爱亲既是家事也是国事。在老龄化社会到来的今天，这一中华民
族传统美德更值得我们进一步发扬光大，让老年人老有所养、老有所依、
老有所乐、老有所安。活动任务：（1）了解孝文化的内涵，继承和发扬
中华民族孝亲敬老的优良传统。（2）积极参加孝亲敬老活动，培养对父
母、社会的感恩意识。（3）学习策划组织活动,包括制作海报、问卷调查
表，完成活动报告，提升实用文写作能力等。
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综合性 学习 2.八年级上册：人无信不立。“信”，即诚信，是中华民族的传统美德
之一，也是社会主义核心价值观之一。在现代社会，诚信是公民的第二张
身份证。无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。诚实做人，讲求
信用，要从生活中的一点一滴开始做起。活动任务：（1）引经据典话诚
信。搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理
解“信”的传统内涵。（2）环顾身边思诚信。生活中常有这样一些人，不
回避自己的责任，诚实待人，讲究信用，言必信，行必果。也有一些不讲
诚信的事情，如考试作弊、借钱不还、假冒伪劣商品等。（3）班级演讲
说诚信。围绕“诚信”的话题，每人写一篇演讲稿，要注意恰当地运用活动
中搜集到的资料。
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综合性 学习 3.八年级上册：身边的文化遗产。文化遗产，概念上分为有形文化遗
产、无形文化遗产。包括物质文化遗产和非物质文化遗产。活动任务：小
组分工合作，通过课下考察、走访、网上搜集等手段搜集遗产资料，完成
遗产报告并展示。模拟答辩会，培养自觉保护身边文化遗产的意识与
习惯。
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综合性 学习 4.八年级下册：以和为贵。中国文化崇尚“和”。“和”既被视为诞育万
物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被
尊奉为国家共处的原则。活动任务：（1）探“和”之义。“和”的内涵是丰
富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，不乏精彩之见。（2）
寻“和”之用。人们在日常生活中，大多将这里的“和”理解为“和睦”“和气”
“和蔼”等。“六尺巷”的故事，就是“和为贵”原则在生活中的体现。搜集能
体现“和为贵”的例子，可以是身边的事，也可以是历史故事，从中搜寻
“和为贵”的真谛。（3）享“和”之乐。思考如何从“和而不同”“和为贵”的思
想中汲取智慧，一起讨论问题，互相启发，共同受益。
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综合性 学习 5.九年级上册：君子自强不息。“天行健，君子以自强不息。”
（《周易》），意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应
该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。“自强不息”精神是我国传
统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。活动任务：首
先，要认识自强不息的内涵。《周易》说：“天行健，君子以自强不息。”
屈原在《离骚》中说：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”曹操在《龟
虽寿》中说：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”
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综合性 学习 郑燮在《竹石》中说：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”王勃在《滕
王阁序》中说：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”
“君子”内涵既指内在的心性品质，也指外在的行为表现。其次，寻找自强
不息的人物。古代如祖逖闻鸡起舞，范仲淹断齑画粥，苏秦刺股勤学；当
代如华为的孟晚舟女士，面对不公和构陷之时，自始至终都没想过放弃；
考上清华博士的失聪女孩江梦南，以自强不息的精神实现了自己人生的逆
袭，感动了很多人。
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名著 阅读 《经典常谈》：（1）《经典常谈》的结构。除篇首的《〈说文解
字〉第一》作为阅读经典的基础入门外，其他篇目则是按照传统的经、
史、子、集的顺序进行排列。“经史子集”是古代人将古籍按内容区分的四
大部类。一些大型的古籍丛书往往囊括四部，并用以命名，如《四库全
书》《四部丛刊》《四部备要》等。（2）读经典的意义。读《经典常
谈》，要“把它当作一只船，航到经典的海里去”。
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名著 阅读 读《经典常谈》可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字
的造字法和每个字的造字本义；可以了解当时社会现状，比如可以从《战
国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；可以充实精神内涵，
比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，
丰富自己的精神世界；可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲
取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。每个人都能从中汲取
到成长所需的养分，可以提高自身素养，为将来的学习奠定基础。
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写作 话题 九年级上册第三单元题二：谈诚信。在中华民族的传统美德中，诚信
被视作至高无上的道德准则。这种品质不仅在个人层面体现，更深刻地影
响着整个社会的安定与繁荣。诚信是个人立身之本，是事业成功的基础，
更是一个国家的信誉所在。
撰写以传统文化为主题的作文，可以通过具体的文化现象、历史故事、节日习
俗等方面来展现传统文化的魅力和价值。以下是一些具体的写作建议：
1.深入了解传统文化
要写好传统文化题材作品，首先应对传统文化有一个深入的了解。可以通过阅
读相关的经典文献、研究历史事件、参观博物馆等方式来丰富自己的知识储备。只
有对传统文化有足够的了解，才能在作品中准确地表现出其中的精髓和内涵。
2.注重细节描写
在写作过程中，应注重细节描写，通过细致入微的描绘来体现传统文化的特点。
可以从传统建筑的细节、传统服饰的特色、民间艺术的表现形式等方面着手，将这
些细节巧妙地融入作品中，使读者能够更加真切地感受到传统文化的魅力。
3.结合当代视角
写好传统文化题材作品，并不意味着完全局限在传统的模式中。可以适当借鉴
当代的思维方式和艺术手法，将传统文化与现代社会相结合，以更加生动有趣的方
式来表现作品。通过这种方式，不仅能够吸引更多年轻读者的兴趣，还能够让传统
文化焕发出新的活力。
4.注重情感表达
传统文化题材作品往往富有情感色彩，因此在写作中应注重情感的表达。可以
通过描写人物的内心活动、情绪的起伏变化等方式，让读者能够真切地感受到作品
中所包含的情感。通过情感的融入，传达出对传统文化的热爱和敬仰，进而引发读
者的共鸣。
5.保持审美追求
无论写作何种题材，都应注意保持审美追求。对于传统文化题材作品来说，更
应该注重美感的体现。可以通过选择细腻而富有艺术感的词语，运用修辞手法突出
作品的美感，从而给读者带来视觉和心灵上的享受。
历史渊源：介绍传统文化的历史背景和发展脉络，展示其深厚的文化底蕴。
保护意识：强调保护传统文化的重要性，呼吁社会各界共同努力，传承和保护
文化遗产。
活态传承：通过具体实例，展示传统文化在现代社会中的活态传承，如非遗项
目的保护和传承。
精神内涵：探讨传统文化的精神内涵，如儒家的仁爱、道家的自然和谐等。
社会影响：分析传统文化对社会价值观、道德规范、人际关系等方面的影响。
文化自信：强调传统文化对增强民族文化自信的作用，提升民族自豪感。
创新发展：探讨如何在传承传统文化的基础上进行创新，使其更加符合现代社
会的需求。
融合发展：展示传统文化与现代科技、艺术、生活方式等的融合，形成新的文
化形态。
国际传播：探讨如何将传统文化推向国际，提升中华文化的国际影响力。
家庭教育：通过家庭中的传统文化教育，展示传统文化对个人成长的积极影响。
个人体验：分享个人在学习和体验传统文化过程中的感受和收获。
人生启迪：探讨传统文化对个人价值观、人生观的启迪和影响。
社区活动：描述社区中的传统文化活动，如春节庙会、端午龙舟赛等，展示其
对社区和谐的促进作用。
社会凝聚力：分析传统文化在增强社会凝聚力、促进社会和谐方面的积极作用。
文化认同：强调传统文化在增强文化认同、促进民族团结方面的作用。

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