资源简介

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（PEP版）三年级下学期
Unit3 Learning better单元整体分析
一、单元整体预览
项 目 内 容
主题语境 人与自然 人与社会 人与社会
单元话题 Learning better
单元子话题 “What senses and tools can help us learn better”
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 通过本单元的学习，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品﹐学会爱惜文具﹐热爱生活和学习﹔能够学会运用感官获取关于周围世界的信息﹐进而有助于学习和理解。
二、课标分析:
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元整体分析
本单元以“Learning better”为主题，旨在引导学生学会如何更有效的通过感觉和工具了解周围事物，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教材通过丰富多样的校园和生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互向对方寻求帮助，通过描述事物的特点，猜测事物名称等，使学生身临其境感受语言的实用性。借助生动的图片、有趣的对话与图文结合的故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。
学习本单元内容，让学生能听懂、会说与文具和感官相关的常用词句，在简单情境中实现口语交流，同时能认读、书写基础单词，初步具备英语阅读简短文本的能力，逐步发展语言综合运用能力。通过介绍不同学习场景、感官方式等，帮助学生拓宽视野，增强文化理解。在学习知识、交流互动过程中，鼓励学生积极思考、大胆表达想法，培养逻辑思维与创新思维的能力。本单元注重引导学生掌握模仿、记忆等基础学习策略，培养自主学习习惯，助力学生后续更有效地学习英语。
四、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“What helps us learn ”展开，划分为两个子话题“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Amy Green在教室学习的情境下，有礼貌的向他人借用学习用品，让学生感知教材语言的语用和语义。通过学习日常交际用语，巩固所学内容，将语言表达转换成运用。
语篇二是一节词汇课，教材呈现的是Amy Green在教室，向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。在听和做的互动活动中，进一步掌握文具的作用和用途。
语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会i-e在单词中的发音。然后根据字母i-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。
语篇四是一节对话课，教材围绕Wu Binbin和Mike Black询问和猜测对方描绘的物品名称为场景，学习新词汇和句型的同时，巩固了前面已经学过的内容，扩充了言语积累，训练学生的反应能力和逻辑思维能力。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，课文通过提出问题“What’s this ”，引出各种感官动词的学习。学生可以根据图片，推测词汇和句子意思，并在句子中，掌握单词的音、形、义。根据Project活动内容，引导学生制作“A sense book”。
语篇六是一节读写任务和配图文本阅读课。Read and write通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步学习感官和工具是如何帮助我们了解周围事物的相关表达。Reading time以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。
五、单元主题内容框架图
六、核心语言知识、技能与策略
单元主题：Learning better
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Borrow things 学习单词：eraser，find，ruler ﹡需要打扰他人，引出话题的句子：Excuse me.﹡询问是否可以借出某物及回答的句型：—Can I use your … —Sure. Here you are./ No problem.﹡表达自己不能找到某物的句型：I can’t find my … ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何询问和回答向他人借来某种物品，表达自己不能找到某物等。
（二）Learning tools 学习单词：pen，pencil，book，bag，paper ﹡表达自己拥有某物的句型：I have …﹡如何使用学习用品的句子：Reading your book.Write on your paper.Write with your pencil.Draw a line with your ruler.Put the pen in your pencil box.Put everything in your bag. ﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）Make a kite ﹡学习i-e字母组合在单词中的发音。﹡能读出单词：kite，write，nine，nice，five，bike，size，like，fine ﹡听读Chant歌谣中的句子，体会i-e在单词中的发音。﹡根据字母i-e在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四）Guess things 学习单词：these ﹡询问和回答这/这些是什么的句型：—What’s this —It’s …—What are these —They’re …—What about this —It’s … ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互对话，询问和猜测物品是什么。
（五）Sense world 学习单词：see，smell，taste，hear，touch ﹡感受身边事物的句子：See some fruit.Touch and feel.Taste an apple.Hear the sound.Take an orange.Smell the peel. ﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）Different senses and tools help us learn 学习单词：sense，learn，nose，tongue，class，computer 理解句子意思：I smell with my nose.I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper, pencils, books and computers to learn. ﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
七、教学单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴有礼貌的相互借用某种学习用品，并能根据实际情况做出相应的回答。 （一）对话（1课时）（A. Let’s talk & A. Ask and answer）“Borrow things”
2.在学习活动的场景中，介绍各种学习用品的用途和使用方式。学习各种文具名称的词汇。 （二）词汇（1课时）（A. Let’s learn & A. Listen and do）“Learning tools”
3.能正确拼读带有字母“i-e”的单词发音。 （三）语音（1课时）（Let’s spell）“Make a kite”
4.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互询问物品是什么，并能准确猜测出物品名称。 （四）对话（1课时）（B. Let’s talk & Play a guessing game）“Guess things”
5.在生活场景中用感觉认识世界；制作并分享自己的“Sense book”。 （五）词汇与项目活动（1课时）（B. Let’s learn & Listen and do & C. Project）“Sense world”
6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式介绍感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物。引导学生细心观察生活，热爱生活，拥有正确的世界观。 （五）读写任务与配图故事（1课时）（B. Read and write & Reading time）“Different senses and tools help us learn”
课时 Unit3 Learning better A let’s learn
语篇内容 What tools help us learn 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时主要围绕各种不同文具的词汇和句子展开。Let’s learn主要聚焦于学习用品词汇“pen”“pencil”“book”“bag”“paper”的学习，以及表达我拥有某物句型“I have …”的学习。通过图片、实物或多媒体等方式呈现这些词汇短语，让学生直观理解其含义。Listen and do则是基于这些词汇短语设计的听力理解与动作执行任务，学生需根据听到的指令做出相应的动作，以此强化对词汇的理解与听力反应能力，使学生在欢快、熟悉的氛围中巩固所学知识。How 文体结构 & 语言特点本课整体采用了图文结合与听、说、做等相结合的结构。Let’s learn以单词教学为主，采用图文并茂的形式，一个文具图片对应一个单词，结构简单直接，便于学生认知与记忆，搭配一个句子将词汇有机串联起来。而 Listen and do是指令性的语篇结构，以祈使句为主要句型，按照听力顺序依次呈现不同的指令，句子简短精炼，强调即时性的理解与动作反应，形成一种从语言输入（听力指令）到语言输出（身体动作）的快速转换模式，帮助学生在实践中巩固所学语言知识，提升语感。Why 语篇意图 & 语篇价值本篇课文从语篇价值来看，Let’s learn为学生提供了丰富的文具类词汇储备，使学生能够准确地用英语描述各种文具，拓展了他们的英语表达范畴，为日常交流和写作奠定基础。Listen and do则将语言学习与身体动作相结合，增加了学习的趣味性和互动性，有效训练学生的听力理解能力、专注力以及快速反应能力，同时通过身体力行的方式强化记忆，让学生更深刻地理解和掌握所学的英语指令，提升英语学习的综合素养与实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的实用性。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别并理解各种文具类的词汇，明白其意思与发音。听懂Listen and do中的指令句子，理解每个指令所对应的具体动作要求，能将所学词汇与动作场景相联系，构建起初步的语言运用意识。（学习理解）2.学生能够熟练运用所学单词和句型，准确描述自己或他人拥有某物。依据Listen and do的指令，迅速且准确地做出相应动作反应，提高听力与动作协调能力，并能在小组内互相发出指令并执行，强化语言实践。（应用实践）3.学生能结合新学词汇与已学知识，在描述学习生活的对话中融入拥有某些文具的英语表达，拓展语言运用的情境，培养创新思维能力，提升英语学习的兴趣。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解 在听、说、认、读的活动中，学生能够识别并理解各种文具类的词汇，明白其意思与发音。听懂Listen and do中的指令句子，理解每个指令所对应的具体动作要求，能将所学词汇与动作场景相联系，构建起初步的语言运用意识。 1.Let’s chant2.Watch and tick3.Let’s learn4.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能够熟练运用所学单词和句型，准确描述自己或他人拥有某物。依据Listen and do的指令，迅速且准确地做出相应动作反应，提高听力与动作协调能力，并能在小组内互相发出指令并执行，强化语言实践。学生能结合新学词汇与已学知识，在描述学习生活的对话中融入拥有某些文具的英语表达，拓展语言运用的情境，培养创新思维能力，提升英语学习的兴趣。 1.Let’s match2.Look and say3.刮刮乐4.Look,fill and say5.Let’s play6.Group work 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新： 1.Look and say2.Let’s chant3.Make a new chant4.Introduce your schoolbag 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
Learning better
Unit3
What tools help us learn
Let’s learn
Listen and do
A
Let’s chant
What help us learn
ears
eyes
rulers
crayons
pencils
pens
Think and discuss
What does Amy have
eraser
ruler
...
Watch and tick
What tools helps Amy learn
book ruler pen crayon
eraser pencil bag paper
看一看，勾一勾
Watch and tick
看一看，勾一勾
Watch and tick
What tools helps Amy learn
book ruler pen crayon
eraser pencil bag paper
看一看，勾一勾
ruler
I have a/an____.
[ ru l ]
Ruler,ruler.
Draw a line with your ruler
Listen and do
pencil
I have a/an____.
[ pensl]
Pencil,pencil.
write with your pencil.
I have a/an____.
pen
[pen]
Pen,pen.
Put the pen in your pencil box
I have a/an____.
book
[b k]
Book,book.Read your book.
bag
I have a/an____.
[b ɡ]
Bag,bag.
Put everything in your bag.
paper
I have a/an____.
[ pe p ]
Paper,paper.Write on your paper.
Let’s watch
ruler pencil crayon eraser
词汇操练1
bag
pen
paper
pencil
ruler
Look and say
Look and say
I have a book.
Look and say
I have a pen.
Look and say
I have a paper.
Look and say
I have a pencil.
Look and say
I have a ruler.
Wow. You do a good job!
Look,fill in and say
I have a pen, a pencil, a______,a_______,
a_______and________.
ruler
book
bag
paper
Let’s play
默契小搭档
一名同学拿出文具，并说出“I have a/an......”小搭档马上也拿出对应文具,并说”Me too!”看看哪组最默契
I have a pencil.
Me too!
Group work
文具大展示
小组成员用I have a/an......句型互相展示文具
Group work
文具大展示
小组成员到台前来，边展示实物边介绍I have a/an ...看看哪组展示得多
Look and say
看一看，说一说
book
ruler
pen
bag
pen
pencil box
What tools can you see
Let’s chant
Make a new chant
Read your .
Write on your .
Write with your .
Draw a line with your .
Put the pen in your .
Put everything in your .
Exchange the words and make a new chant in your group.
更换位置后，意思要合理，可以增加
或者删减句型。
Introduce your schoolbag
Look!This is my bag.
I have a.....
Good to know
Put away your school things.
整理好你的学习用品
Blackboard Design
Unit3 Learning better
Unit3 Learning better
Unit3 Learning better
A Let's learn
A Let's learn
A Let's learn
pen
bag
book
paper
pencil
ruler
I have a .
earser
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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