资源简介

(共34张PPT)
潜水员深潜时，总是携带潜水气瓶，保证在水中能得到充足的氧气进行呼吸。人的生命活动离不开空气中的氧气，人体通过呼吸系统与外界进行气体交换。
通过本章学习，能描述呼吸系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念;能提出预防呼吸系统结构受损的措施;能设计简单的实验，探究呼吸系统生理与健康的问题;初步学会人工呼吸和心肺复苏的急救方法。
学习目标
第三章 呼吸系统与气体交换
（冀少版）七年级
下
第三单元 第三章
第一节 呼吸系统的组成
激趣导入
《中华人民共和国尘肺病防治条例》规定，凡有粉尘作业的企业、事业单位应采取综合防尘措施等防止尘肺病的发生。尘肺病患者常常感到胸闷、呼吸困难，严重时危及生命。尘肺病是一种呼吸系统疾病，呼吸系统的构成是怎样的？
新课标要求
概念5
概念5.3
概念5.3.1
人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
人体通过呼吸系统与外界进行气体交换
呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳
学习目标
生命观念
概述呼吸系统的组成及功能，形成结构与功能观。
1
科学思维
通过观察呼吸系统的模型或图片，培养观察、分析和归纳的能力，通过解析生活中与呼吸相关的现象，提升批判性思维和逻辑思维。
2
探究实践
通过制作毛细血管包绕肺泡的模型，培养动手操作能力和团队协作精神，提升科学探究能力。
3
态度责任
认识到保护呼吸系统健康的重要性，主动宣传呼吸健康知识，养成良好的呼吸卫生习惯。
4
重点
重点
难点
难点
任务一：寻证据.观察呼吸系统的模型
观察人体呼吸系统模型，按照从上到下的顺序找出呼吸系统的各个器官。利用模型，观察各器官的形态结构，关注各器官的结构特点。
呼吸系统组成模型
任务二：自主学习呼吸系统的组成
快速阅读课本，根据获得的证据思考并回答下列问题。
1.构成呼吸系统的器官有哪些？
2. 构成呼吸系统的器官各有哪些结构特点。
3.各器官的结构特点对完成呼吸有什么意义？
鼻
咽
喉
气管
支气管
肺
呼吸系统组成模型
呼吸道
气体进出肺的通道
都有骨或软骨做支架，使呼吸道敞开，气流通畅。
气体交换的场所
任务二：自主学习呼吸系统的组成
任务二：自主学习呼吸系统的组成
1.鼻
鼻毛
黏膜
毛细血管
——阻挡灰尘，清洁空气
——清洁、湿润空气
——温暖空气
呼吸道的起始部位
任务二：自主学习呼吸系统的组成
2.咽
——气体和食物的共同通道
可以调节气管和食道的开闭
吃饭时不宜大声说笑
任务二：自主学习呼吸系统的组成
3.喉
——呼吸和发声的器官
喉以软骨为支架，保证气流的通畅
任务二：自主学习呼吸系统的组成
4.气管和
支气管
以“C”形软骨环为支架
黏膜内有粘液腺分泌黏液
气管黏膜上密布着纤毛，纤毛不停摆动
——保证气流的通畅
——清洁、湿润空气
——把黏附微生物和灰尘的黏液推向喉部。这些黏液，部分以“痰”的形式咳出体外。
”痰“形成的部位
肺泡
毛细血管网
肺
肺泡
毛细血管
上皮细胞
肺的结构特点
——位于胸腔内，分为左、右两部分，是气体交换的场所。
5.肺
任务二：自主学习呼吸系统的组成
任务二：自主学习呼吸系统的组成
——位于胸腔内，分为左、右两部分，是气体交换的场所。
5.肺
肺泡数量多
肺泡外包绕着丰富的毛细血管
肺泡壁和毛细血管壁均仅由一层上皮细胞构成
呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
任务三：学习呼吸系统的功能
1.呼吸道可以对吸入的气体进行处理，但是这种处理能力是有限的。
吸入不清洁气体会对呼吸系统造成严重损害！
任务四：学习呼吸系统与健康
2.保护好呼吸系统的各个器官，才能保障人体与外界的气体交换和各项生命活动的顺利进行。
重污染天气时注意减少户外活动，外出应佩戴口罩。
经常开窗，保持室内空气流通。
经常打扫卫生，保持环境和个人清洁。
绿色出行，减少二氧化碳排放，减少空气污染。
任务四：学习呼吸系统与健康
任务四：学习呼吸系统与健康
3.吸烟对呼吸系统的危害
香烟的有害物质
尼古丁
焦油
一氧化碳
——引起烟瘾的主要物质
——黏附在肺泡上，有致癌作用
——降低血红蛋白的携氧能力
做到不吸烟，并且积极宣传吸烟的危害.
任务四：学习呼吸系统与健康
03
02
01
吸烟的危害
吸烟是慢性支气管炎、肺气肿、肺癌等呼吸系统疾病的主要病因之一，与动脉硬化、高血压、冠心病等循环系统疾病也有关系。
吸烟不仅危害自身的健康，而且对被动吸烟者也会造成伤害。
青少年吸烟，会影响身体的正常发育，还会降低记忆力从而影响学习。
4.进食也会对呼吸系统产生影响。
咽是食物和气体的共同通道，进食时如果大声说笑，就有可能使食物误入气管，引起剧烈咳嗽。若食物阻塞气管会引起窒息，甚至危及生命，因此要养成“食不言笑”的习惯。
任务四：学习呼吸系统与健康
任务五：做中学.制作
用气球、红色细线、胶水等材料制作毛细血管包绕肺泡的模型，体会气体交换的过程，说明肺泡的结构是如何适应气体交换功能的。
课后作业
1.把下列呼吸器官的结构特点和其对应的功能用线连接起来。
①鼻腔前部生有鼻毛
②鼻粘膜能分泌粘液 A.清洁吸入的气体
③鼻粘膜内有丰富的毛细血管 B.温暖吸入的气体
④喉以软骨为支架 C.湿润吸入的气体
⑤气管内表面有纤毛 D.使气流畅通
当堂练
2.下列叙述中，与气体交换功能无直接关系的是( )
A.肺泡数目极多
B.肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成
C.肺泡位于细支气管末端
D.肺泡外包绕着毛细血管
C
当堂练
3.细颗粒物(PM25)指的是大气中直径小于或等于2.5微米、大于0.1微米的颗粒物，其中含有大量有毒、有害物质，是形成“雾霾”的主要原因。雾霾夭气时，避免进行室外体育活动，尤其是长跑等剧烈活动。据此回答下列问题。
(1)人体的呼吸道能对吸入的气体进行处理，但很难抵挡PM2.5， 因为呼吸道对气体的处理能力是________的。
有限
当堂练
当堂练
(2)没有雾霾的时候，大家可以进行适度的户外运动。有同学在运动时习惯张大嘴巴吸气，有的同学则一直保持用鼻呼吸。这两种做法,哪一种更有利健康,说明理由。
答：用鼻呼吸更有利于健康。理由为鼻腔内有鼻毛、鼻黏膜等结构，能对空气进行清洁、湿润和温暖处理，张大嘴巴吸气，空气未经过鼻腔处理，有害物质易进入呼吸道和肺部影响健康。
(3)正确佩戴口罩可以阻挡雾霾对呼吸系统的伤害。如果给你提供PM2.5浓度测量仪以及需要的材料和用具，设计实验比较不同类型口罩的防霾效果。
答：实验步骤为选择不同类型口罩标记，测量初始PM2.5浓度，同一人依次佩戴不同口罩在相同环境、时间、活动状态下测量口罩内PM2.5浓度，计算浓度降低比例并比较判断防霾效果。
当堂练
(4)为了减少雾霾，我们该怎么做
答：为减少雾霾，我们可以采取以下措施：
①绿色出行，选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车的使用，降低汽车尾气排放。
②节约能源，随手关灯、关电器，减少能源消耗，从而减少因能源生产产生的污染物排放。
③爱护花草树木，积极参与植树造林活动，植物能吸收空气中的污染物，有助于净化空气。
④倡导低碳生活，减少使用一次性用品，纸张双面使用等，减少垃圾产生和资源浪费，间接减少因资源开发和垃圾处理带来的污染。
⑤向身边的人宣传环保知识，提高大家的环保意识，共同为减少雾霾贡献力量。
当堂练
拓展延伸
1.下列有关人体的呼吸系统的说法中错误的是（ ）
A．能发声的器官是咽
B．肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个
C．气管能保证气体进出肺的原因是有软骨做支架
D．吃饭时说笑，若吞咽时会厌软骨来不及盖下，会引发危险
A
能发声的器官是喉
拓展延伸
2．生命不息，呼吸不止。下列相关的叙述错误的是（ ）
A．测量胸围差时，要多测几次求平均值
B．外界气体和食物进入人体都会经过咽部
C．呼吸道能使到达肺部的气体清洁、温暖
D．吸烟会损害呼吸系统，青少年应远离香烟
A
测量胸围时，一般测三次，取其中最大值作为胸围差的值，而不是取平均值
拓展延伸
3．下面关于呼吸系统说法错误的是（ ）
A．①②③④⑤组成呼吸道
B．⑥肺是呼吸系统的主要器官
C．痰是由④和⑤分泌的黏液及粘着的灰尘和病菌组成
D．气体和食物的共同通道是口腔
D
食物和气体的共同通道是咽
呼吸道
呼吸系统
鼻
咽
喉
气管
支气管
肺
气体交换的场所
功能
是气体进出肺的通道
保证气流通畅，清洁、湿润、温暖空气（有限的）
呼吸系统的健康
肺泡数量多，总表面积大
肺泡外有丰富毛细血管
肺泡壁、毛细血管壁薄，仅由一层细胞构成
课堂小结：板书设计
作业布置
1.制作毛细血管包绕肺泡的模型。（选做）
2.完成“新课程”同步练习相应课后作业。（必做）
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