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五下10《青山处处埋忠骨》教学设计
【教材分析】
《青山处处埋忠骨》是一篇充满深情厚谊的课文，讲述了毛主席在得知爱子毛岸英牺牲后的内心感受以及他最终作出的高尚选择。这篇课文通过领袖人物的情感变化，向学生传递了家国情怀和无私奉献的精神。
从情感渲染的角度来看，这篇课文具有很强的感染力。它描绘了毛主席在得知毛岸英牺牲后的悲痛心情，以及随后表现出的坚强和无畏。这种情感的对比和冲突，让学生深刻感受到毛主席作为一位伟大领袖的崇高精神和博大胸怀。
【设计理念】
阅读理解和语言运用是本课的教学重点和难点。因此我主要通过任务一的核心问题组织学生展开自主学习，给予孩子充分阅读文本的时间，鼓励学生做好批注，进行小组分享和集体展示，在思辨阅读中深入体会人物内心的矛盾与纠结，在交流中指导学生有感情地朗读课文。其次是语言运用方面，学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法达到学以致用，通过读写结合，进行小练笔的仿写，学习作者通过不同的描写手法来突出人物内心世界的表达方法。
【教学目标】
文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解动作、语言、神态等描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学重点】
能抓住描写毛主席动作、语言、神态的语句，在思辨阅读中体会其复杂矛盾的内心世界，深刻感受毛泽东作为父亲的常人情怀和领袖的伟人胸怀。
【教学难点】
通过思辨性阅读，深入体会毛主席矛盾纠结的内心活动，感受他做出的抉择之难。运用人物描写方法，在情境中仿写练习，提升语言表达能力。
【教学准备】
查阅毛主席和抗美援朝的相关资料
【教学过程】
一、一份电报——电报导入定基调
1.故事从一封电报开始，这封电报来自抗美援朝的战场，是由彭德怀总司令发给毛主席的。
2.听了电报内容，想一想，你了解了什么信息？
3.如果你是毛主席，读到这样一封电报，你的心情是怎样的？
【设计意图】以视频的方式，让学生更直观了解历史背景，聆听电报，回顾梳理课文的大概内容。
二、一个决定——父亲领袖两难择
当主席还沉浸在失去爱子的悲痛中时，他又面临着一个艰难的选择。我们来读5-10自然段，看看要求——
自读5-10自然段，体会毛主席的两重身份——一位父亲和一位领袖。
1.默读圈画，找出矛盾的细节。
2.从矛盾的细节中，你读出了什么？
3.体会毛主席的“艰难决定”。
默读课文，拿起笔来画一画，哪些地方看出他是一位父亲，哪些地方看出他是一位领袖？当放在一起的时候，又会有怎样的感受？
预设1：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板……
交流1：我注意到这些动词“站了起来”“仰起头”“望着”，体会到他是一位父亲的角色。这句话抓住人物的动作描写和神态描写，写出了毛主席听闻爱子牺牲的噩耗时心如刀绞……
交流2：我也读出了他作为父亲的身份，从“目光中流露中无限的眷恋”说明主席的内心很痛苦，思念爱子。他在尽最大的努力掩饰自己的悲伤。
师评价：你们的分析特别到位，读懂了这是一位父亲的身份，哪位父亲不爱自己的儿子呢？这是一份人之常情。孩子们，忍已经是极限，强忍，忍常人所不能忍，忍不住也要忍，可以读出他掩饰着失去爱子的那种悲痛之情……
预设2：很快打消了这个念头……岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
交流：从主席的这番艰难抉择中可以看出毛主席是一位伟大的领袖。因为他认为自己的儿子很重要，其他战士也是人民的儿子，不能搞特殊，所以他从大局出发，为国家着想，做出了艰难的决定。
追问：主席这样做，那他是不爱自己的儿子吗？
交流：他深爱这儿子，所以他哭了。从文中“签过字的电报被记录稿被放在枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”。我觉得这是父亲的身份，他还沉浸在儿子牺牲的悲痛中。但他依然在电报记录稿上签字了，说明他已做出了选择，这是因为他是一位领袖。
总结：我也在想，有人的时候，毛主席一定是强压着自己的悲痛，保持平静，因为他是一位——（领袖），可是没人的时候，他会思念，他会哭，他会流泪，说明他内心十分痛苦。没人时，他是一位——（父亲），可能会喊着儿子的名字，默默流泪。
【设计意图】以任务一为关键问题展开自主学习，小组交流，再进行班级分享，反复品读句子，在思辨的火花中碰撞出独特的阅读体会，感悟毛主席在听闻爱子牺牲的噩耗后，对于岸英遗体是否归葬做出的艰难抉择，感受毛主席的两重身份的纠结与矛盾。
三、一箱衣物——年迈父亲爱无言
1.下面，我要告诉你们一件课文背后的故事。
1990年，中央警卫局在收拾毛泽东的遗物时，偶然发现了一个小箱子。在箱子的底部，是毛主席珍藏的毛岸英的遗物——两件棉布衬衣、一顶蓝色军帽、一双袜子、一条毛巾。从毛岸英牺牲到毛主席逝世，有26年的时间。这26年的时间，毛主席先后至少搬家5次，但是，从来没有一个人见过这些衣物，碰过这些衣物。
师：当我们发现这些衣物时，毛岸英牺牲已经40年了，毛主席逝世已经14年。我们无法想象，这位老年丧子的父亲，是在怎样的悲伤和寂寞中悄悄地藏起对儿子的思念啊！
出示：夜深人静，当所有人都离开的时候，毛主席，这位老年丧子的父亲，悄悄打开箱子——我们来想象一下，写下那些令人心碎的细节
（学生静心独立完成）
分享交流自己的小练笔，评价写法。
2.同学们，想一想，如果时光能重来，你觉得毛主席还会同意岸英去朝鲜吗？为什么？
预设①：我觉得应该不会同意的。作为一个父亲，失去儿子必然是痛苦的，如果能重来毛主席肯定不想让儿子再去战场上，牺牲自己的生命，他不想再看见白发人送黑发人的场面。
预设②：我认为毛主席依然会同意的。因为毛主席不仅是一位父亲，更是一位伟大的领袖，儿子很重要，但是国家和人民更重要，他会更顾全自己的国家，舍小家为大家，把儿子送去朝鲜战场。
今天老师非常感谢你们，感谢你们用自己的笔，还原了一位父亲的寂寞和悲伤。这些细节，我们不忍回想，也不敢深究。
【设计意图】结合任务二读写结合，让学生运用所学进行小练笔的表达练习，配以音乐，学生结合具体情境展开想象，训练了语用能力。让学生在表达中鉴赏，在表达中提升。
四、一份大爱——联系实际谈所得
1.总结写法。
古人云：言为心声，行为心使，神为心役。今天我们通过主席的动作、语言、神态，感受到了一代伟人撕心裂肺的疼痛和伟大的坚强，也走进了一位父亲细腻的内心，还看到了一个英雄的家庭，读了他们伟大的付出和悲壮的爱。
2.谈收获。
作为新时代的少年，我们生活在和平年代，读了这篇课文，你有哪些收获呢？
3.小结：同学们读懂了历史，相信你们一定会知道“新中国”这三个字有多重，有多难！更应该从中读懂珍惜！
五、作业超市
（1）完成小练笔，进行自评。★
（2）朗诵伟人诗词，追思伟人情怀。★★
（3）推荐阅读《谁是最可爱的人》，分享阅读体会。★★★
（4）准备红色人物“毛泽东的故事”宣讲活动。★★★★
【板书设计】
青山处处埋忠骨
父亲 主席
常人感情 伟人胸怀
大 爱

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