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部编版小学语文教材五年级下册第六单元第17课
跳
跳
水
水
第二课时
号外!号外!一艘环游世界的帆船上竟然发生了跳海事件，据说是船长用枪逼迫自己的儿子跳水!现场到底发生了什么呢？
柯南
邀请你语音通话…
接听
拒绝
亲爱的朋友们，前
几天我接到了一个案件，
一个孩子被逼跳水，我
需要你们帮我一起还原
事件真相，找出真凶!
侦探招募令
侦探要具备超强的：
记忆力
观察力
分析力
推断力
柯南
任务一：
案件回顾
锁定在场的目击证人
案件梳理
评价标准 星级
1、能准确把握主要人物和主要事件。
2、能清楚的讲述整个事件的起因、经过和结果。
3、讲述的过程中能讲述准确、连贯、清楚。
用自己的话将整个事件原委讲给柯南听。要求讲述准确、连贯、清楚。结合评价表看看你能得几颗记忆之星。
一、“谁把孩子推向险境”
案件还原
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
命悬一线
千钧一发
危在旦夕
......
只要
就
即使
也
锁定在场的目击证人
30米
最高的横木
甲板
桅杆
船舱
锁定在场的目击证人
任务二：
谁把孩子
推向险境
锁定在场的目击证人
证据搜集
究竟是谁把孩子推入险境？请各位侦探入文搜证，用不同的方式分别画出猴子、孩子和水手的表现，注意体会描写他们动作和神态的字词，并试着用这些字词来填写学习单。
评价标准 1.能够细读课文，圈画有关当事人的表现
2.能够借助圈画的关键信息，借助图表进行归纳整理。
3.能有理有据地阐述自己的观点。
锁定在场的目击证人
证据搜集
哭笑不得、吓唬
气得脸都红了
脱、爬、追、夺
气极了
放开、张开、走上
跳、摘、戴、爬
坐、摘、咬、撕
爬、逗、挂、扭
龇牙咧嘴
又大笑起来
笑得更欢了
全都吓呆了
接听
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。猴子转身抓着桅杆又往上爬。
锁定在场的目击证人
各位小侦探们，依据搜集到的关键信息，让我们完成“事故责任调查报告”，这样我们的辩论就能观点明确，有理有据！
是谁孩子救了孩子？请各位侦探默读课文5——6段，发现可能与案件相关的信息，请勾画出来作为证据，限时三分钟。
逗猴子
笑孩子
拿帽子
逗孩子
挂帽子
追猴子
推波助澜
互相影响
制造危机
推动危机
陷入危机
接听
你会用什么办法救孩子？
极限思考30秒：
任务三：
谁化解危机？
是谁孩子救了孩子？他是怎么做的？请各位侦探默读课文，发现可能与案件相关的信息，请勾画出来作为证据。
证据搜寻
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。
锁定在场的目击证人
船长为什么非要拿枪逼孩子跳海呢？
船长在极短的时
间里想出了营救孩子的方法，在那么短的时间里，他都想了些什么？
集中讨论
三、三、案件复盘
最好的办法
案件复盘
最好的办法
案件复盘
怎么救？
等待救援？
（等谁救？
怎么救？）
自救？
（怎么救？）
水手爬上去救？
猴子救？
拿梯子救？
时间长
可操作性低
没有梯子，就算有，孩子也等不了那么久
往下爬？
往下跳？
趴、退、抓
勉强可行
往甲板跳？
往海里跳？
水手接？
垫子接？
风险大
时间长
风平浪静
会游泳
水手都在
……
最好的办法
孩子此时的状况危在旦夕，他站在横木上“心惊胆战”“摇摇晃晃”，往回走必然会掉在甲板上摔死。情况危急要在最短的时间内把孩子救下来。
此时风平浪静，孩子跳进海里不会被浪卷走，孩子自己会游泳，跳进海里也有办法自救;手们都在甲板上，可以以最快的速度把孩子救上来。
是谁孩子救了孩子？请各位侦探默读课文5——6段，发现可能与案件相关的信息，请勾画出来作为证据，限时三分钟。
读一读，看看谁能演绎出船长当时的心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
请勾画出来作为证据，限时三分钟。
评价标准 1.能找到相关依据，和伙伴真实对话。
2.能根据角色，表达出人物的真实想法。
这艘环游世界的帆船终于顺利地回到了港湾，《侦探日报》的记者听说了此事，来采访船长：危机时刻到底想到了些什么？
1.同桌两人角色分工，一人扮演小记者，问出自己的困惑，一人扮演船长，回答疑问。
2.船长回答时可以跟孩子分析当时的不利处境、有利条件、可能的办法和结果。
访问船长
是谁孩子救了孩子？请各位侦探默读课文5——6段，发现可能与案件相关的信息，请勾画出来作为证据，限时三分钟。
英雄思维
常人思维
是谁孩子救了孩子？请各位侦探默读课文5——6段，发现可能与案件相关的信息，请勾画出来作为证据，限时三分钟。
作者为什么没有把船长的这些想法写出来？
当时情况危急，船长的这些想法都在电光火石的一瞬间，随即就做出“用枪逼孩子跳水”的决定。课文没有写船长的想法，正体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。
是谁孩子救了孩子？请各位侦探默读课文5——6段，发现可能与案件相关的信息，请勾画出来作为证据，限时三分钟。
过了一会儿，水从孩子的嘴巴里、鼻子里淌了出来——男孩才开始缓过来。
船长见这番情景，突然大叫了一声，好像有样东西哽住了他的喉咙似的，他大步走进了自己的船舱，他不愿让任何人看见他哭。
《跳水》原文结尾
作为一名旁观者，你是否觉得船长的做法太过冷酷呢？
感悟船长
复盘了船长的心理过程，相信大家都会被船长的智慧所折服。现在在你心里，船长是怎样的人
足智多谋
镇定自若
反应迅速
有经验
有魄力
柯南
恭喜你们，成功推理了一
例案件，你们已经成为一名
合格的小侦探了，接下来，
就尝试自己来推理一起新案
件吧！加油！
任务四：
推理新案
孩子们能得救吗？
是谁用什么方法救他们？
孩子们能得救吗
是谁用什么方法救他们
鲨鱼（节选）
我们的兵舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快,海上拂着凉风,但是傍晚的时候突然变得闷热起来。太阳落山之前,舰长走到甲板上,大声喊道:“游泳吧!"于是水兵们马上跳进水里去。还有两个男孩子跟我们在一起，活像两条蜥蜴在水里伸展四肢,拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。一个孩子起先追过了他的伙伴,但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手,他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。
甲板上突然有人大叫一声:"鲨鱼!"我们马上就看到水里海上魔王的脊梁了。鲨鱼朝孩子们这边游过来。炮手吓得脸发白,一动也不动地瞧着两个孩子。水兵们放下小艇,跳了进去,划着桨，拼命朝孩子那边飞也似的划去。这时候,鲨鱼离孩子至多不过20步了,可是他们距离孩子还远着呢。炮手忽然离开了甲板,奔到大炮面前。他翻起炮架尾,弯下身,瞄准了,马上安上引火线。炮一响,我们就见到炮手倒在炮旁边,双手掩着脸。
当水上的烟消散了的时候,爆发出一片热烈的欢呼声。年老的炮手放开了掩脸的手,站起身来,往海上望望。死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿,小艇划到那两个孩子身边,把他们带到兵舰上来了。
是谁孩子救了孩子？请各位侦探默读课文5——6段，发现可能与案件相关的信息，请勾画出来作为证据，限时三分钟。
阅读小说《鲨鱼》，探究老炮手救助孩子时的思维过程，看看这个老炮手又给你留下了怎样的印象？完成阅读记录卡。
阅读记录卡
1.梳理故事的起因、经过和结果，概括故事的主要内容。
（ ） （ ） （ ）
2.老炮手的办法好在哪里？推测他的思维过程。
3.你看到了一个怎样的老炮手？
......
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
《乌鸦喝水》
《曹冲称象》
《司马光》
《“诺曼底号”遇难记》
《跳水》
是谁孩子救了孩子？时三分钟。
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
同学们，再见！

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