资源简介

(共18张PPT)
1.识记“濠、鲦、循”等字的音形义并巩固庄子的相关文学知识。
2.熟读课文，结合书下注释疏通文意。
3.学习古人机智巧妙的辩论风格。
学习目标
庄子,名 ， 时期 家,
是 家学派的代表人物。与 齐名，两人并称为 。
庄子思想的核心是 、 ，著作有《庄子》一书。
《庄子》一书是 的著作，现存 篇。
庄子与惠子游于
濠梁之上
庄子和惠子在濠水上的桥上游玩。交代人物、地点，以及故事的开端和由来。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》。庄子视富贵荣华如敝屣，因超脱世俗的生活情趣很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的好朋友，他们都好辩论，也很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常"抬
杠"。对于惠子的批评，庄子都是站在自己的哲学观点上进行反驳的，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己
意。他们两人在现实生活中固然有差异，在学术观念上也相对立，但在友谊上，惠子却是庄子的挚友。
背景资料
庄子与惠子/游于/濠háo梁之上。庄子曰：“鲦tiáo鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循xún其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之
乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
游玩
濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。
译：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
一种白色小鱼
悠闲自得
今义：镇定沉着。
怎么。
今义：安全。
古义：这。
今义：常用作判断动词。
你。
今义：儿子。
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知
鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼
乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
固然。
本来。
完全，完备。
追溯话题本源。循，追溯。
哪里。
已经。
译：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
主谓之间，取消句子的独立性，无实在含义。
助词，用于句末，表提顿，以引起下文。
固
于
固不知子矣
子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥
庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
合作探究
一词多义
之
是鱼之乐也
我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
合作探究
文言句式
省略句：我知之濠上也。
判断句：是鱼之乐也。
“知之”后省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。
“……也”表判断。
1.庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？论据是什么？
论题：庄子是否知道鱼之乐。
庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
惠子：子非鱼，安知鱼之乐？
2.庄子遭到反驳后，是如何回答的？有人说庄子最后一句话答非所问,你是怎么看待的 可见他是怎样的人？表现了他怎样的心境？
子非我，安知我不知鱼之乐？
请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。
把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你哪里知道鱼的快乐”，这是偷换概念，避重就轻地将惠子的发难巧妙地化解了。
机智善辩
以愉悦的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然。
注重感情，从美的角度看世界。
3.在这场辩论中，惠子的表现很精彩，惠子是如何反击的？可见他是怎样的人？
“子非鱼，安知鱼之乐？”
“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
善于抓住对方的漏洞，机智善辩。
注重逻辑，从科学的角度看待世界。
4.你认为这场辩论，谁是胜者？为什么？
看法一：从故事结局来看，庄子占了上风。在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回到争论的起始，偷换概念将惠子的发难化解了。
看法二：从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。
看法三：从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。
惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。
5.这一场辩论中的庄子与惠子,你最欣赏的是谁 为什么
示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根问底的认知态度。
精读细研
分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐
惠子：子非鱼，安知鱼之乐
庄子：子非我，安知我不知
惠子：我不知子，子不知鱼，全矣
庄子：循其本——知之濠上
发出感叹
首先发难
反唇相讥
逻辑推断
偷换概念
辩论
逻辑
语气
轻松愉悦
质疑
针锋相对
胜券在握
从容
通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“天人合一”的思想。
概括主题
板书设计
惠子：安知——发难、咄咄逼人
庄子：安知——偷换概念（胜）
机智巧妙
板书设计
论题：庄子是否知道鱼之乐
庄子：出游从容是鱼之乐————
惠子：子非鱼安知鱼之乐————
偷换概念
天人合一
机智善辩
抓住漏洞
注重逻辑

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