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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 牛津译林版（2024版） 教材页数 P56-67
单元名称 Unit 5 Animal friends
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：自然生态 子主题：热爱动物，与动物和谐共生 单元话题： 这是阳光中学的宠物周。让我们学习关于不同种类的宠物，并分享一些关于我们动物朋友的故事。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语言内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Welcome to the unit-B 对话(听、说) Millie和Simon正在谈论动物的事实。引导学生关注自己知道的动物事实，培养表达动物事实的能力，同时促进学生之间的交流与分享。二 Reading-Poems and Pets诗歌(读)Millie正在读两首关于动物的诗。通过学习两首关于动物的诗，让学生们了解动物的习性，同时了解什么是押韵词。三 Reading-C短文 (读、写) Millie正在读一些关于宠物的博客文章。博客中介绍了鹦鹉Polly和兔子Charlie外貌、习性和与作者的关系和喜爱之情。引导学生关注和了解更多的宠物，培养学生热爱动物。四 Grammar Using adjectives对话(读、写) 用描写兔子和猫咪的句子，以及天竺鼠和宠物猪的短文，来展示形容词的位置和用法。学生能够通过描写动物的句子和短文，了解动物的外貌、习性和人类的关系。营造与动物相处时的直观感受。同时，促进同学之间的良好互动和沟通。五 Grammar-B Using can, could and may对话(读、写)Millie正在和Mr Wu谈论动物的能力，展示情态动词can, could和may在句子中的位置和用法。体现了学生对动物的关注和热爱，以及对同学之间共同活动的期待。同时，也展示了学校为学生提供了良好的社交环境，有助于学生的成长和发展。六 Integration-A说明文 （听、读、写）Susie害怕一些动物，Mr Wu想要帮助她。他给Susie讲述了关于动物的有趣故事。有助于培养学生的阅读习惯和自主学习能力。同时，对有关动物的趣味产生浓厚的兴趣。七 Integration-B说明文 （听、写）Susie发现了一篇关于人类如何从一些动物那里获得设计灵感的文章。 培养学生对动物研究的观察和思考。同时，促进学生对动物特性的探索、分析，引发相关的创造性思维方式。八 Integration-C对话 （听、说）七年级一班的学生正在谈论人与动物之间的关系。有助于了解学生们对动物的认知，增强对动物的了解和热爱。语篇9 Integration-D2记叙文（读）阅读Susie的文章，了解她的动物朋友。有助于学生们展示个人对动物的理解和喜爱之情。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生为七年级学生，处于初中学习的初期阶段，对新的学习环境和学习内容充满好奇和期待。 （二）已有基础 在语言知识方面，学生已经具备一定的英语词汇和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力等方式获取信息。在情感态度方面，学生对英语学习有一定的兴趣，愿意积极参与课堂活动。 （三）存在问题
学生的词汇量有限，对于一些复杂的词汇和句型理解和运用存在困难。学生的口语表达能力有待提高，在发音、语调、流利度等方面需要进一步加强。学生的阅读理解能力还不够强，对于一些较长的文章或较复杂的内容理解不够深入。学生在学习过程中可能会出现学习兴趣不持久、学习动力不足等问题。 （四）解决措施 1.针对词汇和句型的问题，教师可以通过多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，帮助学生理解和记忆词汇和句型，同时加强练习，提高学生的运用能力。 2.对于口语表达能力的问题，教师可以提供更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，同时注重发音和语调的训练，帮助学生提高口语表达能力。 3.为了提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、精读、推理判断等，同时提供丰富的阅读材料，让学生多读多练。 4.对于学习兴趣和动力的问题，教师可以采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的学习进展，及时给予鼓励和支持，增强学生的学习动力。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1.听：能够听懂有关动物介绍的听力材料； 2.说：能够使用恰当的语言介绍并描述动物； 3. 读：能够读懂介绍与动物有关的文章； 4. 看：能够通过图片了解动物的相关信息，并对其进行简单的外观描述； 5. 写：能够写介绍某种动物的短文。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如bat, butterfly, bee, ant, goldfish, giraffe, snake, guinea, insect, I. think ... is amazing. With ..., he/she looks quite ...等。运用所学的语言知识，准确、流利地描述动物的外貌、习性、特征、能力、喜欢做的事情、和人类的关系等相关内容。 2. 文化意识：学生能够了解动物给人类带来的灵感的背景知识，增强跨文化交际意识。 3. 思维品质：学生能够通过阅读、听力等活动，获取信息、分析问题、解决问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。 4. 学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Welcome to the unit 听说课 学生能够运用所学词汇和句型，读懂两种不同动物的小诗，了解动物的特性，更好地理解动物在我们生活中的重要性。 通过Animal facts A检查学生对于常见动物词汇的理解，了解学生对词汇的掌握情况。 观察对话B学生在对话中能否用英语准确表达自己了解的动物事实，评价学生的语言运用能力。
第二课时 Reading 阅读课 学生能够理解诗歌内容，了解动物的习性、特征，以及什么是押韵词。掌握一些阅读技巧，如快速阅读、细节理解等。 完成阅读理解题A-D，检测学生对诗歌和文章内容的理解程度，组织学生进行小组讨论，分析文章中的关键信息和押韵词，评价学生的思维能力和合作能力。
第三课时 Grammar 语法课 学生能够掌握本单元的语法知识，如形容词的位置和用法，以及含情态动词can,could和may的句型和用法。学生能够正确运用这些语法知识进行造句和表达。 完成A的语法练习题，检查学生对形容词的选择的掌握情况。B用所学情态动词can,could和may的语法知识描述动物的能力，评估学生的语言运用能力。
第四课时 Pronunciation 语音课 学生能够找到并且正确发音本单元的押韵音，通过发音规则，准确读出押韵的相关单词。 让学生读A中的单词和B中的短诗歌，观察学生完成情况，考查学生能否用本课所学押韵音回忆相关的单词。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 学生能够综合运用本单元所学的知识，如词汇、句型、语法等，描述不同的动物类型。通过小组合作，完成描述动物的相关的任务。 观察学生完成练习A B C D的情况，观察学生在展示小组合作完成的项目，学校活动介绍时体现的语言运用能力和合作能力。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。

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