资源简介

我是一只小虫子
教学目标是：
“变身”成为小虫子并做好体验前的准备，能读会写“股、幸”等 8 个生字，认识带有月字旁的字并掌握不同位置“月”的书写，正确认读多音字“泡”。特别注意“毛茸茸”“屎壳郎”的读音。
能正确、流利、有感情地朗读课文。走进小虫子生活的不同场景，通过抓关键词想象画面等文学体验活动，感受小虫子生活的苦与乐。
争当小虫子的代言人，通过朗读、讲演等方式展示自己感兴趣的部分，将爱护昆虫、保护自然的情感传递出来。
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。走进小虫子生活的不同场景，通过抓关键词想象画面等文学体验活动，感受小虫子生活的苦与乐。
2.争当小虫子的代言人，通过朗读、讲演等方式展示自己感兴趣的部分，将爱护昆虫、保护自然的情感传递出来。
教学过程
一、创设情境：为小虫子代言
1.情境设置：昆虫世界发布了一则《昆虫代言人招募令》—
嗨，大家好！我是小蟋。最近我们需要招募一批小朋友，通过“变身”来到昆虫世界进行生活体验，然后向人类讲述我们的生活，提高他们对昆虫的认识，促进人与昆虫的和谐相处。
2.明确任务：“变身”、体验、讲述。
任务一“：变身”成为小虫子
学习情境：要想进入昆虫世界，首先要完成“变身”。
学习活动一：认识小虫子
1.认识小虫子：（出示小虫子的图片）请学生对照小虫子的样子，将身体部位的词语“触须、脑袋、翅膀、腿、脚、屁股”摆放到相应的位置。相机教学“屁股”。
2.观察发现：仔细看“膀、胸、腹、股”这几个字的字形，你发现了什么？字理识字，引出月字旁。
3.词语拓展：你能指着自己的身体部位，说一说带有月字旁的字吗？
4.形态变化：（出示课后习题）看一看这两组带有月旁的字，你又发现了什么？
预设：“月”在左细又长；“月”在下宽而短，且竖撇变成竖。
学习活动二：完成大变身
边读词语边“变身”：读词语做动作，完成“变身”。
2.用新身份介绍自己：读好课题“我是一只小虫子”。
任务二：做好体验前的准备
学习情境：（播放小蟋的建议）小朋友们，很高兴你们的到来！虽然你们已经完成了“变身”，但是对我们的生活还一点儿都不了解呢。为了帮助你们获得更好的体验感，我给你们准备了一份资料。赶紧打开课本第 51 页，好好读读吧！
学习活动一：根据要求阅读
1.读一读：自由大声读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2.圈一圈：按顺序圈画出课文中提到的事物，并根据课文内容试着给它们分类。
学习活动二：交流阅读所得
1.交流文中事物：文中依次提到苍耳、深水、小鸟、草叶、露珠、狗、屎壳郎、螳螂、天牛这些事物。相机教学多音字“一泡尿”，强调“毛茸茸”“屎壳郎”的读音。
2.依据关系分类：引导学生读第 1、3、5 自然段，发现这些动植物和小虫子的关系。
预设：对小虫子来说“不好”的、危险的事物有苍耳、深水、小鸟；对小虫子来说“还真不错”的事物是草叶、露珠、狗；对小虫子来说“特别有意思”的小伙伴有屎壳郎、螳螂、天牛。
3.明确体验场景：本次体验活动安排了危险场景、不错场景和有意思场景三个体验区，让我们全方位多角度地对小虫子的生活进行全面和深入的了解。
任务三：进入场景沉浸体验
学习情境：有了对小虫子生活环境的了解后，下面就开始我们的体验之旅吧！先由昆虫世界的导游（教师）带领大家体验一番，之后就由你们自己选择感兴趣的场景进行体验。
学习活动一：跟着导游体验危险场景
1.进入场景开展体验。
（1）读一读：自读课文第 2 自然段。
（2）画一画：画出描写危险场景的句子。
（3）想一想：在脑海里想象当时的场景。
2.交流体验时的感受。
（1）抓关键词展开想象：一是结合自己以往的经历，二是结合句子本身描绘的画面。
预设：读到“刺痛”一词时，会想起自己被针扎的疼痛感觉，立刻迁移感受到小虫子此时的痛苦；会在脑海中呈现这样的画面——小虫子突然大叫一声 “啊”，然后面容扭曲，捂着屁股跳起来……从中感受到小虫子无法言说的痛苦。
（2）带着想象读好句子：第一层是读出想象的画面，第二层是加上动作和表情读句子。
（3）交流场景体验感受：这处场景体验下来你有什么感受呢？相机进行心情类词语的归类教学（语文园地四“词句段运用”第一题）。
预设：屁股被苍耳刺得痛不欲生，这真是一个让人难忘而又难过的体验。当你难过的时候，你会说—悲伤、哀伤……
3.说说体验时的心情。
（1）发现心情的变化：在危险场景体验时，小虫子，你们的心情有什么变化吗？
预设：“蹦蹦跳跳”的时候很开心，但是“被苍耳刺痛”就很难受了；在“很深很深的水里”被“淹得昏头昏脑”时很痛苦，然而“很深很深的水”居然只是小狗的一泡尿，这结果让人忍不住想笑；可爱的“毛茸茸的小鸟”让人类一见就喜欢，但它却是我们小虫子的噩梦。从开心到难受，从痛苦到想笑，从喜欢到恐惧，心情发生了明显的变化。
探究变化的秘密：变化的秘密就藏在“不然” “其实”“但”这几个关联词里，前后心情形成了反差，造成了幽默有趣、充满童心的表达效果。
（3）想象类似的场景：小虫子们，生活中你们还会发生哪些类似的事呢？试着说一说。
句式训练：
①我们 的时候，一定要 ，不然 。
②一不留神，我们会蹦进 ，被 。其实，那 只是 。
③ 都觉得 ，但我们小虫子 。
预设：
①我们大声叫哇叫的时候，一定要选择晚上，不然藏身地点会被小鸟发现的。
②一不留神，我们会蹦进一望无际的沙漠，被沙子吞没。其实，那沙漠只是公园里的一个小沙坑。
③孩子们都觉得夏天在泳池玩耍很开心，但我们小虫子看到泳池就想逃离。
4.讲述体验的经历。选择自己喜欢的方式，将在危险场景体验的经历讲述出来。
方式 1：通过朗读把听众带入到小虫子生活的世界里。（评价标准见表 2）
方式 2：边讲边演，通过动作和表情，能加入自己在体验过程中想到的内容，让观众身临其境。（评价标准见表 3）
表 2 “体验经历朗读者”评价标准
你需要做到以下几点： 你做到了吗？
1.能用普通话朗读，声音响亮，自然大方。 ☆☆☆
2.能做到正确、流利、有感情地朗读。 ☆☆☆
3.能读出心情的变化。 ☆☆☆
表 3 “体验经历讲述者”评价标准
你需要做到以下几点： 你做到了吗？
1.能用普通话讲述，声音响亮，自然大方。 ☆☆☆
2.能在讲述过程中添加适当的动作、表情。 ☆☆☆
3.能将自己想到的内容讲述出来。 ☆☆☆
学习活动二：自行体验另外两处场景
1.进入其他场景体验。正是因为小虫子小，所以很多看似平常的事物都会给小虫子带来危险。当然，当一只小虫子也有觉得不错和觉得特别有意思的时候。请大家参考刚才的体验路径（读、画、想），自主选择另外两个场景进行体验。
（1）读一读：自读课文第 4 或第 6 自然段。
（2）画一画：画出让你感受不错或觉得有意思的句子。
（3）想一想：在脑海里想象当时的场景。
2.交流体验时的感受。
（1）抓关键词展开想象。抓住句子中的关键词，结合自己的生活经历或者句子本身描绘的画面谈感受。
预设 1：（不错场景） 小虫子可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗身上旅行……生活得自由自在、悠闲舒适！
预设 2：（有意思场景） 走路不看路的屎壳郎、贪吃的螳螂、爱顶人的天牛……这些有意思的小伙伴和小虫子之间发生过许多有趣的事情，这给小虫子的生活增添了许多乐趣。
（2）带着想象读好句子。可以个人展示读，也可以同桌合作读等。要求读出想象的画面，能加上动作和表情就更好了。
3.讲述体验的经历。将自己体验的场景经历讲述出来。评价方式与评价标准参见表 2、表 3。
任务四：争当小虫子代言人
学习情境：昆虫世界的体验结束了，接下来，大家需要向人们讲述这段经历，让他们感受到小虫子的有趣生活，也体会到它们的不易，从而提高人们对昆虫的认识，促进人与昆虫的和谐相处。
学习活动一：自由练说代言词
选择自己感兴趣的体验场景，用自己喜欢的代言形式或者展示方式进行自由练说。
1.练说内容：从三个体验场景中任选一个或几个。
2.代言形式：可以从“体验经历朗读者”“体验经历讲述者”中进行选择，也可以有其他个性化的形式，如加上道具、配乐、图片、视频等。
3.展示方式：可以个人展示，也可以小组合作展示。
学习活动二：推选优秀代言人
1.班级展示：个人或者合作展示代言内容。
2.评价推广：根据表 2、表 3 所示评价标准进行评价，最终选出优秀代言人，录制代言视频进行推广。

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