资源简介

12　台　阶
教学目标
1．感知课文的主要内容，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。(思维能力)
2．深度研读，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。(思维能力、审美创造)
3．欣赏劳动创作之美，感受人物艰苦劳作的精神和坚韧不拔的毅力。(文化自信)
教学过程
一、导入新课
播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了在困顿中前行的父辈们坚强的身影。今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动地展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课
　　学习任务一：自读指导，根据文体特征把握文章内容
请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
参考示例：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
文章结构层次
开端(第1—9段) 第一层 父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。
第二层 父亲立志造高台阶新屋，含蓄地表达父亲的朴实追求。
发展(第10—16段) 第一层 讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。
第二层 描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。
高潮(第17—24段) 第一层 描述父亲造新屋的过程。
第二层 描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。
第三层 描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。
第四层 描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。
结尾(第25—32段) 第一层 讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在。
第二层 描述父亲挑水上台阶闪了腰。
第三层 讲述父亲失去了往日生机，感慨父亲的衰老。
学习任务二：细读文章，分析人物形象
在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯串于各个情节之中。请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并做适当分析。
(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
参考示例：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，凸显出了一个勤俭的老实人形象。
分析总结：父亲是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲也是老实厚道的农民。他用辛勤的劳动兴家立业，不怕辛苦，身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
学习任务三：揭示“台阶”意义，深刻理解主题
“台阶”既是本文的题目，也是本文的线索，父亲的一生，也凝聚在小小的台阶上。请同学们根据自己的理解，说说“台阶”在文中的含义。
1．“三级台阶”意味着什么？请结合文本分析。
参考示例：“三级台阶”是父亲从山上背下的三块青石板，每块三百来斤重，垒成三级青石台阶。父亲为此感到十分自豪。平时，母亲一边坐在门槛上干活，一边看“我”在青石台阶上玩耍，父亲累了，就在青石板上休息，因此，“三级台阶”承载着一家人平静和睦的生活。
2．“高高的台阶”对父亲来说意味着什么？
参考示例：“高高的台阶”对父亲来说，是人生的目标，是赢得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一砖一瓦地积累材料，呆呆地望着别人的高台阶出神。“高高的台阶”也是血肉之躯的父亲战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力，更是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。
3．“九级台阶”的建成，对于父亲有着怎样的意义？
参考示例：一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半生，终于建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。“九级台阶”，是父亲的人生杰作，他当天就坐在最高一级上抽烟，这看起来平常的一坐，却是半生渴望的满足。然而“九级台阶”的建成并没有让他真正感到了地位的提升，骨子里的朴实反而让他觉得十分不自在。不止如此，当这最高的愿望达成之后，他便完成了人生目标，很快失落了，这个不服老的人，真的老了。
学习任务四：读懂结局，升华情感
父亲经过了日积月累的努力，终于筑起了“九级台阶”，倘若文章就此带着父亲的幸福结尾，那最好不过，但作者延续笔力，写出了父亲的失落，更以“怎么了呢，父亲老了”的结尾，虽不是悲剧，却有悲剧一般的力量，令人哀伤。对于作者如此结尾，请你谈谈自己的理解。
参考素材：在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。(李森祥)
参考示例：即便是在农村人心中，也同时藏着物质的梦想与精神的梦想，但是物质生活的改善与精神生活的改善并不是同步的，作者也许正是窥见了这一点，才安排如此结局。
拓展：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。
三、板书设计
　　　写作特色
教学反思
可取之处 　　本课教学从小说文体特征出发，从情节入手，深入细节把握人物形象，完整地完成了教学目标。
不足之处 　　将把握故事情节、分析人物形象、深化本文主题集中于一课时中，内容颇多，学生难以完全消化吸收。

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