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初三第一次模拟考试
积累与运用（25分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
神州大地，草木葳蕤、生机盎然。2024年5月4日是五四运动105周年纪念日。①五四运动以来，在中国共产党领导下，在爱国、进步、民主、科学的五四精神激励下，一代又一代中国青年接续奋斗、凯歌前行，用青春之我创造青春之中国、青春之民族，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。进入新时代，从广袤田筹到企业车间，从科研一线到风雪边关……广大青年栉风沐雨，铿锵前行，用青春的激情奏响了“清澈的爱、只为中国”的时代强音，用青春的行动践行了“请党放心、强国有我”的铮铮誓言，让青春在实现中华民族伟大复兴的中国梦中绽放异彩。
“明天的中国，希望寄予青年。”作为整个社会力量中最积极、最有生气的力量，新时代中国青年要把握历史机遇、担负时代使命，志存高远，脚踏实地，挺庸担当，用青春的能动力和创造力（激荡/激扬）起民族复兴的澎湃春潮，为推进中国式现代化贡献青春力量。
②“人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”生逢其时、重任在肩，新时代中国青年要矢志创新创造，有敢为人先的锐气，有上下求索的执著，努力在改革开放中闯新路、创新业，在科技创新中挑大梁、当主角，让青春在创新创造中闪光；要勇于砥砺奋斗，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在实现民族复兴的赛道上（先声夺人/奋勇争先）；要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，在经风雨、见世面中长才干、壮筋骨，练就担当作为的硬脊梁、铁肩膀、真本事，展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量。
1. 下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（ ）（2分）
A. 矢（shǐ）志　　 铿锵　　 广袤田筹
B. 异彩　 　 寥廓（kuò）　 知行合一
C. 锐气 葳蕤 栉（jié）风沐雨
D. 砥（dǐ）砺　 　 彰显 挺庸担当
2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 激荡 奋勇争先
B. 激扬 先声夺人
C. 激扬 奋勇争先
D. 激荡 先声夺人
3. 下面的分析，正确的一项是（ ）（2分）
A. 选文中“挑大梁”“当主角”“铁肩膀”三个短语的结构都是相同的。
B. 选文中“盎然”“凯歌”“前行”三个词语分别是形容词、名词、动词。
C. 选文中画波浪线②句中标点符号使用不恰当。
D. 选文中画横线①句的主干是：青年谱写了乐章。
4.学校筹备主题为“感受美好旋律，体味美好时光”的校园艺术节活动，为此，学生会成立志愿者小组，并在全校征集标语。
（1）你的同桌想加入学校的志愿者小组，但又害怕影响学习，你会说什么解除他的顾虑？（3分）
（2）请你写一句标语，参与标语征集活动，简析其含义。（2分）
我的标语：_________________________________________________________
含义：______________________________________________________________
5、某同学以“探究老北京洋车夫”为专题对《骆驼祥子》进行研读，他准备把探究成果汇编在幻灯片中，请你一起完成。(8分)
（1）根据幻灯片中对老马的文字介绍，为本张幻灯片插入一个合适的标题（ ）（2分）
A. 洋车夫的职业特点 B. 洋车夫的派别分类 C. 洋车夫的悲剧命运
（2）请你根据介绍老马的文字，结合名著内容，完成对祥子的介绍。（限80字以内）（3分）
（3）幻灯片中还需要插入一张图片，你认为下面哪张图片更合适？简述理由。（3分）
6、 根据提示填写名句。（6分）
①一切景语皆情语。“①_______________，闻道龙标过五溪”，这是李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中渲染的离别氛围；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中的“床头屋漏无干处，②______________”，描绘了秋雨肆虐下茅屋的凄凉；杜甫登临泰山，“荡胸生曾云，③____________”，写出了心情的激荡和眼界的空阔；柳宗元《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头，④______________”，写出小石潭水的无比清澈；崔颢在《黄鹤楼》中⑤“___________，_____________”一句写自己登楼远眺看到阳光下草木繁盛、生机盎然的景象。
阅读与理解（45分）
诗歌鉴赏（5分）
点绛唇·咏梅月
南宋·陈亮
一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。
清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽①，格调还依旧。
【注】①僝（chán）僽（zhòu）：折磨
7. 下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（ ）（2分）
A. 上句写月，暗及窗内之人，“如昼”二字描绘了皓洁的月色，月照“小窗”，体现出室内人的悠闲惬意之态。
B. “情共香俱透”中“情”因“相思”而生，“香”从嗅觉上写梅花，“透”字自月光转出，而用“共”“俱”二字将三者紧密结合起来。
C. “清入梦魂，千里人长久”这里的“清”既指月亮的清辉，亦指梅花的清香。
D. “千里人长久”化用了苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”词意。
8. 词中有画线句子，请从修辞角度加以赏析。（3分）
文言文阅读（13分）
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】
梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽①堕水中，船人救之。船人曰：“子欲何之而遽也？”曰：“梁无相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之间而困，无我则子死矣，子何能相梁乎 ”惠子曰：“子居船楫之间，则我不如子；至于安国家，全社稷，子不比我，蒙蒙②如未视之狗耳。”
（选自《太平御览》）
【注释】①遽：匆忙。②蒙蒙：未睁开的样子。
9. 下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. 是鱼之乐也 好之者不如乐之者
B. 安知鱼之乐 至于安国家
C. 吾欲往相之 王侯将相宁有种乎
D. 则我不如子 自以为不如
10. 下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. 庄子与惠子游于濠梁之上 不求闻达于诸侯
B. 子之不知鱼之乐 子欲何之而遽也
C. 既已知吾知之而问我 曲肱而枕之
D. 请循其本 其真不知马也
11. 把文中画线句子翻译成现代汉语。（3分）
惠子欲之梁，渡河而遽堕水中，船人救之。
12. 甲乙两文都表现了惠子的善辩，请简要分析。（4分）
阅读下面的文字，完成小题。（11分）
诗词文化普及不能止于记诵
宋春光
①在近日刚结束的上海书展中，古诗词相关的图书、分享会、谈话活动等都备受读者青睐。包括《中国诗词大会》在内的电视综艺节目的热播，正展现了人们对古诗词文化的热情。但若要避免古诗词文化成为“快餐文化”，把握古诗词文化普及的方向并作有效的引导，是至关重要的。
②古诗词文化的普及，首先要面对的问题就是，所谓“普及”究竟指向何处？目前来看，社会上对古诗词的弘扬，着力点主要在于记诵。古诗词文化的普及固然应包括记诵乃至创作，但仅停留在这些“技”的层面实则并非真正的普及。我们的社会既不需要“有脚书柜”，也不期望人人都成为诗人。古诗词及其传承有其自身的特性。作为“有意味的形式”，诗词所承载的是人的情感。而一首诗词能够超越时空的界限流传至今并成为经典，这是我们民族在漫长的历史过程中共同选择的结果，这些诗词中的“意味”也因此而包含了历史合理性。
③其次，我们也应认识到，诗词中的这些“意味”并不是僵化的，而是在一代又一代读者的理解与体认中被不断丰富，从而不断生成利于社会发展的、契合我们民族文化心理的“意味”。古诗词中的每一个意象与典故，所承载的都是人们的情感积淀与思维方式。所以，我们吟诵古诗词的过程，其实也是对这些“意味”产生情感认同和审美体认的过程，将最终潜移默化地影响我们的思维方式和生活方式。
④诸如“青天有月来几时，我今停杯一问之”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”“但愿人长久，千里共婵娟”等这些经典的诗词，它们各自虽有其不同的风格与历史文化语境，却往往蕴含着相似的主题：对人生价值的追寻、对本真生活的向往、对美好情感的珍视。而如李白、杜甫、白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等人的作品之所以能够成为经典，也正是因为这些作品中所传达的对于人生的思考与选择具有跨越古今的普遍性意义。因此，长期的吟诵与体会便会使这些诗词中的意蕴积淀到人们的文化心理中，对人的价值建构与心灵成长都有着积极的作用。
⑤在弘扬中华优秀传统文化的今天，古诗词文化普及所指向的，应是每位读者道德和情感的自觉能力的提升。每一个个体人文素质的提升，也将为我们民族走向未来提供不竭的精神动力。记诵是我们体认古诗词的途径，以记诵为评判标准的文娱节目对于古诗词文化传播也确有其借鉴意义，但仅从记诵层面“普及”古诗词文化，其局限性是不言自明的。这就需要我们有更多的学者站在历史文化的高度来体认、解读古诗词的文化意蕴，为读者与古诗词之间架起有效的桥梁。
13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章第①段从当下热门的古诗词类综艺节目引发人们对古诗词的热情的社会现象入手，激发了读者的阅读兴趣，引起读者的关注与思考。
B. 文章是一篇驳论文，开篇引论部分提出问题，中间引论部分分析问题，最后得出结论解决问题。
C. 文章第④段运用了举例论证的方法，列举了名家作品之所以成为经典的例子，充分有力地证明了长期的吟诵与体会，诗词中的意蕴对人的价值构建与心灵成长有着积极作用。
D. 文章围绕“诗词文化普及不能止于背诵”，从着力记诵，体会诗歌的“意味”、这些“意味”影响着我们的思维方式和生活方式、诗歌“意味”对人的价值构建与心灵成长有着积极作用三个方面进行论述。
14. 请简要分析文章的论证思路。（4分）
15. 下面两则材料哪则可以作为本文的论据？请简要分析并说明理由。（4分）
【材料一】
“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一边是边关功业，一边是亲情、友情和爱情，两难选择形成了巨大的张力，诗的艺术魅力由此氤氲开来，人们沉浸其中，对自己的情感和选择不断进行着发现、认识和确认，心灵也在不断成长。
【材料二】
江西某知府欲砍掉一棵树百年的古树。有位路过的行人得知，觉得甚是可惜，于是在树上题诗一首：“遥知此去作栋材，无复清阴覆绿苔。只恐月明秋夜冷，误他千岁鹤归来。”知府读了后，为古树感伤、可惜，于是销了砍树的命令。
阅读下面的文章，完成下面小题。（16分）
蚕豆 （曾必荣）
①北京我没去过。
②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。
③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，教我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。
④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”像铁打的汉子，其硬无比。——牙齿不好的人，是难享这口福的。
⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：吃么东西，把点我吃吃？
⑥没吃呀。
⑦没吃——？你把嘴张开给我看看。
⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。
⑨把这一点点？
⑩嫌少，有本事你就不要。等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：少吃多有味，多吃味不高。
我还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。
童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝。
到了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》。班里有位女同学长得小巧，眸子仿佛两粒“乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她：“蚕豆”。不久，就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。
而今忆及，我不禁哑然一笑。
这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌，——怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法很多：焖炒、油炸、水煮、烧汤……都很好吃。
立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁子才在《随园食单》中说：“新蚕豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃方佳”，倒是感同身受。
鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用。这道蚕豆蛋汤、好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵、碧玉点点，“相看两不厌”；吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾的是，吃这道汤的时间太短暂了。故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。不过，蚕豆易老的确是事实。
是不是，有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》里说的话：相对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，岂能让葫芦占尽了？
借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧：相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好事，岂能让蚕豆占尽了？
16. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. ①～②段中，作者说“北京我没去过”，又说“我就不羡慕北京人”，这样写表达作者对蚕豆的偏爱。
B. 段写的虽然不是吃蚕豆，但内容仍与蚕豆有关，写出了与蚕豆相关的别样情趣，文章内容更充实丰满。
C. 第 段“笑得我少年不在了，青年也不在了”，表达了作者完成从少年到青年的蜕变后的喜悦之情。
D. 段引用“蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙”，在文中既起着承上启下的作用，又增强了文章的可读性。
17. 按要求赏析文中画线句子。（6分）
（1）连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆。说：给，剩的不多了。（赏析加点词的妙处）（3分）
（2）这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点，“相看两不厌”；吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。（从感官角度赏析）（3分）
18. 第④—— 段主要写了“我”与蚕豆的哪些事情？试简要概括（至少写出四点）（4分）
19. 回忆鲁迅先生的《社戏》，结合链接材料，说说两篇文章中作者通过“蚕豆”这一小小的物件寄托的情怀有哪些异同。 （3分）
【链接材料】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。—— （鲁迅《社戏》
写作（50分）
20、阅读下面文字，按要求写作。
雁过留声，人过留名。王勃一生短暂，留下《滕王阁序》；曹雪芹呕心沥血，留下《红楼梦》；即将中考的你，此刻也许行囊满满，踌躇满志，留下了……
请以“留下”为题，写一篇作文。
写作要求：①立意自定，文体自选（诗歌不少于30行）；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不要出现真实的人名、班名、校名；④书写工整，不少于600字。
【答案】
1. B 2. A 3. D
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
A.广袤田筹——广袤田畴；
C.栉（jié）风沐雨——zhì；
D.挺庸担当——挺膺担当；
故选B。
2题详解】
本题考查词义辨析。
第一空：激荡：冲击使动荡。
激扬：激励使振作起来。
根据文段中“用青春的能动力和创造力_____起民族复兴的澎湃春潮”可知，空白横线处所填词语与“春潮”相搭配，指用青春的力量动荡起民族复兴的春潮，应用：激荡；
第二空：先声夺人：先张大自己的声势以压倒对方。
奋勇争先：鼓起勇气冲在最前面。
根据文段中“要勇于砥砺奋斗，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在实现民族复兴的赛道上______”可知，此处指青年要奋斗要奉献，挥洒青春，实现人生价值，应用：奋勇争先；
故选A。
【3题详解】
本题考查短语结构、词性、标点符号、提取句子主干。
A.有误，“挑大梁”是动宾短语，“当主角”是动宾短语，“铁肩膀”是偏正短语，三个短语结构并不是都相同；
B.有误，“凯歌”在文中应为动词；
C.有误，文中画波浪线的句子是完整引用，而且被独立地使用，引文末尾的句号应放在引号内，文段中标点使用是恰当的；
故选D。
4、（1）示例：承担志愿者任务能培养我们的团队精神、协作精神，提高实践能力，对我们综合素养的提高意义重大，是课堂教学的有益补充，所以不会耽误学习的。
（2） ①. 示例：运动展风采，拼搏向未来。
②. 含义：标语运用了对偶形式，朗朗上口，表现了以活动促育人，激扬青春活力，展现拼搏精神的含义。
【解析】
【小问1详解】
本题考查劝说语。
劝说语要语言得体，符合“身份”“场合”“情景”“情感”等方面的要求，针对“我很想成为志愿者，又怕影响学习”的现状，你的劝说要表达合理协调二者关系，让同桌放心地去做志愿者。注意语气诚恳，有感染力。
示例：同桌你好，做志愿者也是一种学习。它不是一种文化知识的学习，而是能力的学习。通过志愿者活动，你还能够做到与学习的劳逸结合。大胆去吧，我保证做志愿者能使你的学习成绩不会下降，甚至能更高！
【小问2详解】
本题考查标语。
围绕“感受美好旋律，体味美好时光”的主题，合理拟写标语并简析其含义。
如：逐梦赛场，自信自强。含义：这条标语简洁有力，展现了拼搏精神，激扬青春活力的含义。
5、（1）C
（2）示例：祥子，北平的洋车夫，勤劳、朴实、有梦想。他渴望拥有一辆自己的车，但在经历了失车、得车、再失车的“三起三落”后，理想破灭，心灵受创，最终堕落，成为行尸走肉。
（3）示例一：我认为图一合适。图中低头弯腰用力拉车的车夫与躺着抽大烟享受的乘客形成对比，更加突出了车夫低贱的社会地位和悲苦的生活，与幻灯片的文字内容契合。
示例二：我认为图二合适。图二中洋车夫蹲坐在车前，双手托腮，若有所思。似乎有经历过不幸人生遭遇后的落寞，也有对未来的迷茫。呼应幻灯片中所探究的“洋车夫的悲剧命运”最终的主题。
6、 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 雨脚如麻未断绝 ③. 决眦入归鸟
④. 皆若空游无所依 ⑤. 晴川历历汉阳树 ⑥. 芳草萋萋鹦鹉洲
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“啼、断绝、决眦、历、萋”等字词易写错。
7.A
8. 运用了拟人手法。既写梅花的形象，亦暗写月，“相思”竟至于“一夜”，“水边清浅横枝瘦”一句化用“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”诗意体现了词人孤独寂寞之状。
【解析】
【7题详解】
本题考查对诗歌的理解与分析。
A.“如昼”二字描绘了皓洁的月色，月照“小窗”，结合“一夜相思”可知“相思”之深，竟至于“一夜”，可见室内之人因相思而孤寂难眠，并非悠闲惬意；
故选A。
【8题详解】
本题考查诗句赏析。
“一夜相思，水边清浅横杖瘦”的意思是：整夜思念着远方的知音，在清澈的池水边，横斜着清瘦稀疏的梅花影子。由此可知本句运用拟人的修辞手法写梅花，“一夜相思”一句用拟人手法写梅花，赋予了梅花以人的相思之情，“相思”竟至于“一夜”，体现了词人孤独寂寞之状。后一句“水边清浅横杖瘦”令人不禁想到“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，此句正是化用了林逋的这一句诗，既写梅花的形象，亦暗写月。“水边清浅”是梅生长的环境；“横枝瘦”形容梅花的风韵姿态；“瘦”字照应上句，是“相思”的结果，可见词人孤寂之情的深切和绵长。
【答案】
9. D
10. A
11. 惠子想要去梁国，过河太匆忙，掉河里了，路过的划船的人把他救起来。
12. 甲文惠子用以子之矛攻子之盾的方法，应对庄子“子非我”的反驳；乙文惠子运用对比，强调各有所长，成功批驳了船人的质疑。
【解析】
【9题详解】
本题考查文言词语辨析。
A.名词，快乐/以……为乐；
B.表反问，怎么/使动用法，使……安定；
C.动词，做相国/名词，显要的高官；
D.比得上/比得上；
故选D。
【10题详解】
本题考查一词多义辨析。
A.介词，在/介词，在；
B.主谓之间，取独/动词，到；
C.连词，表转折，却/连词，表顺承；
D.代词，它的/表感叹语气，大概；
故选A。
【11题详解】
本题考查文言翻译。重点字词：
欲，想要；之，到；遽，匆忙
【12题详解】
本题考查内容理解。从甲文“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”可知，惠子用以子之矛攻子之盾的方法，应对庄子“子非我，安知鱼之乐？”的反驳；从乙文“子居船楫之间，则我不如子，至于安国家全社稷，子不比我，蒙蒙如未视之狗子耳”可知，惠子运用对比，强调各有所长，成功批驳了船人的质疑。
【点睛】参考译文：
（甲）庄子和惠子一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说'你哪里知道鱼快乐'的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水上的桥上知道的。”
（乙）梁地（魏国都城大梁）的丞相死了，惠子想要去梁地（出任这一职位），在过河的时候太匆忙不小心掉到了河里，路过的划船的人把他救起来。那个人（划船的人）问他：“你要去哪干什么啊，怎么会那么匆忙呢？”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。”那个人又说：“你只是在船上那么小的地方都会遇到困难，要不是我的话你就死了，你哪来的本事能做梁地的丞相来管理梁地呢？”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你；但是说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷蒙双眼的幼犬啊。”
13. B
14. 首先用熟悉的话题引出本文的论题，然后提出“普及”的指向问题，指出真正的普及在于普及诗词中的“意味”；接着阐述了这些“意味”对于人们的思维方式和生活方式的影响，举例论证诗词对人的价值建构与心灵成长有着积极作用；最后指明诗词普及的方向，点明中心论点。
15. 第一则材料可以作为本文的论据。理由：第一则材料赏析王维的《送元二使安西》，可以看出，吟诵古典诗词，能让人在审美愉悦的同时发现自我、认识自我、确认自我，对心灵的成长起到积极的作用，和选文第④段的观点相契合。第二则材料中所举的诗词，只体现出诗词在知府欲砍掉百年古树这件事中的作用，和第一则材料相比意蕴不够深入，不能作为本文的论据。
【解析】
【13题详解】
本题考查对文章内容的理解与分析。
B.本文是一篇立论文。选文从当下热门古诗词类综艺节目引发的热情入手，提出了对目前普及方式的担忧，并阐述了记诵与真正理解诗词内涵之间的区别。接着，作者强调了古诗词中“意味”的重要性以及这些“意味”是如何随时间演变并在读者心中生根发芽的。最后，作者指出了弘扬古诗词文化的最终目的，即提升个体的人文素质和民族的精神动力，而不仅仅是停留在表面的记诵层面。所以“选文是一篇驳论文”的理解和分析不正确；
故选B。
【14题详解】
本题考查论证思路。
结合①段“在近日刚结束的上海书展中，古诗词相关的图书、分享会、谈话活动等都备受读者青睐。包括《中国诗词大会》在内的电视综艺节目的热播，正展现了人们对古诗词文化的热情”、②段“古诗词文化的普及，首先要面对的问题就是，所谓‘普及’究竟指向何处？目前来看，社会上对古诗词的弘扬，着力点主要在于记诵”等内容可知，文章开篇通过上海书展和电视综艺节目的例子，指出人们对古诗词文化有热情，进而提出要避免古诗词成为“快餐文化”需把握好普及方向的观点；接着提出问题“古诗词文化普及指向何处”，指出仅停留在记诵层面不是真正的普及，因为诗词承载着民族的情感且其“意味”有历史合理性；
结合③段“其次，我们也应认识到，诗词中的这些‘意味’并不是僵化的，而是在一代又一代读者的理解与体认中被不断丰富，从而不断生成利于社会发展的、契合我们民族文化心理的‘意味’”、④段“因此，长期的吟诵与体会便会使这些诗词中的意蕴积淀到人们的文化心理中，对人的价值建构与心灵成长都有着积极的作用”等内容可知，然后论述诗词的“意味”不是僵化的，会在读者的理解与体认中不断丰富并影响人们的思维和生活方式，以具体诗词举例说明经典诗词往往蕴含相似主题和普遍意义，长期吟诵会对人产生积极作用；
结合⑤段“在弘扬中华优秀传统文化的今天，古诗词文化普及所指向的，应是每位读者道德和情感的自觉能力的提升”“这就需要我们有更多的学者站在历史文化的高度来体认、解读古诗词的文化意蕴，为读者与古诗词之间架起有效的桥梁”可知，最后强调古诗词文化普及应指向提升读者道德和情感的自觉能力，记诵有局限性，需要学者架起读者与古诗词之间的桥梁。整体论证思路清晰，先提出问题，再分析问题，最后给出解决问题的方向。
【15题详解】
本题考查论据补充。
论点（观点）一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。
材料一是赏析王维的《送元二使安西》，从中可以看出，吟诵古典诗词，能让人在审美愉悦的同时，“对自己的情感和选择不断进行着发现、认识和确认，心灵也在不断成长”，这与选文第④段中“长期的吟诵与体会，诗词中的意蕴对人的价值构建与心灵成长有着积极作用”的观点相契合。而材料二中所举诗人的诗“遥知此去作栋材，无复清阴覆绿苔。只恐月明秋夜冷，误他千岁鹤归来”并非是经典的诗词，只体现出诗词在知府欲砍掉百年古树这件事中的作用，没有涉及到诗歌的艺术感染力和精神方面，因此不适合做本文的论据。
16、C
17、 ①“摸索”“撮出”这几个动词富有表现力，生动形象展现了我勉强掏出蚕豆不想（或不情愿）和小伙伴分食过程，写出我童年时期家贫、零食稀有的境况，表达了在那个特殊时期，“我”对蚕豆的珍惜、喜爱之情。
②从视觉、味觉的角度，生动形象地写出蚕豆汤的色味俱全（好吃又好看的特点），表达了“我”对蚕豆汤的喜爱之情。
18. 小伙伴向“我”索要蚕豆；“我”和弟弟比赛抛吃蚕豆；中学时默默钟情于蚕豆；立夏时节爱吃蚕豆汤；给蚕豆编歌谣。
19. 相同点：都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念。
不同点：《社戏》借对蚕豆的念念不忘表达了对平桥村风土人情的怀念。《蚕豆》一文还借蚕豆抒发了对时光流逝的伤感，对人生易老的遗憾。
【解析】
【16题详解】
本题考查内容理解。
C.有误，第 段“笑得我少年不在了，青年也不在了”，联系“人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌，——怕冷怕热，欺软怕硬”可知，表达了作者时光易逝人生易老的感叹和伤感之情，此项“少年到青年的蜕变后的喜悦之情”理解有误。
故选C。
【17题详解】
本题考查赏析句子。
①文章第⑧段“连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了”，联系第⑤段“边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：吃什么东西，把点我吃吃”可知，“摸索”“撮出”这两个动词，生动形象地写出“我”故意让小伙伴瞧见“我”吃蚕豆，引小伙伴向“我”索要蚕豆时勉强掏出蚕豆舍不得和小伙伴分食的情态；联系第④段“小时家贫，零食稀有”写出了“我”可知，表现了小时家贫，零食稀有的境况，表达了在那个特殊时期，“我”对蚕豆的喜爱和珍惜之情。
②文章第 段“这道蚕豆蛋汤、好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵、碧玉点点，‘相看两不厌’；吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙”，“看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点”是从视觉角度描写的，突出蚕豆汤好看的特点，“吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙”是从味觉的角度，突出了蚕豆汤的味道之美。这句话表现了蚕豆汤色味俱全的特点，抒发了“我”对蚕豆汤的无比喜爱之情。
【18题详解】
本题考查内容理解与概括。
由第⑤段“边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴地问：吃什么东西，把点我吃吃”，第⑧段“连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了”等内容可以概括出：故意让小伙伴瞧见“我”吃蚕豆，引小伙伴向“我”索要蚕豆；
由第 段“我还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏……”可以概括出：和弟弟比赛抛吃蚕豆，赢弟弟蚕豆；
由第 段“到了上中学，有相当长的一段时间里，‘我格外钟情于蚕豆’，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了”可以概括出：忆起中学时钟情于蚕豆却不敢让同学知道之事；
由第 段“立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜……”，第 段“鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃”可以概括出：立夏时节“我”最喜欢把蚕豆烧汤吃；
由第 段“故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的”可以概括出：给蚕豆编歌谣。
【19题详解】
本题考查比较阅读。
相同点：本文的作者通过写与蚕豆相关的几件事，表达了对蚕豆的喜爱之情，同时也抒发了对童年生活、美好青春岁月的留恋和怀念；鲁迅的《社戏》中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”，并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到朋友那么淳朴、真诚的友情了，也表达了对童年生活的怀念之情。
不同点：由本文第 段“可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝”可知，本文还表达了美好时光转瞬即逝的伤感，以及对人生易老的遗憾。《社戏》借对蚕豆的念念不忘表现了平桥村人民淳朴、善良、友爱无私的美好品德，表达了对平桥村老人孩子那份朴实、真挚的情感和农村特有风光、人与人和谐亲密关系的怀念，表达了对美好生活的向往之情。
20、【答案】例文：
留下
时光的沙漏发出淡淡的摩擦声。有份甜美的记忆绽放成花朵，其迷人的馨香充盈着我平凡的生命……
“长亭外，古道边，芳草碧连天……”家乡的天空永远是湛蓝的，云朵永远是洁白的，而外婆的面容是慈爱的。
年幼时，每逢油菜花开，外婆就会牵着我的小手在花海中信步漫游，闲适安逸。大片大片金黄的油菜花，微风吹过，花枝摇曳，花香飘散，空气中弥漫着喜悦的气息，花粉调皮地伏在我发梢，也落在外婆的肩头。蜜蜂在花间噗哧着翅膀，忙着采蜜。油菜花杆上偶有花瓣凋零结了籽的，长长细细的像四季豆一样还鼓出几个“小肚子”，甚是可爱。
微风拂散外婆的发丝，她下蹲抱起我，问我是否看见了田野的尽头，说只要人的心像油菜花一样阳光，总能脚踩繁花，走向明媚的远方。我似懂非懂地点点头。我轻歪小脑袋看她，忽觉她的脸似油菜花一样迷人，也将这一刻深深印到我心里。我摘了一朵小花儿，给外婆戴上；又摘了一朵握在手里，生怕它长了翅膀，偷偷从我手心里飞走。
夕阳西下，外婆坐在家门前的石凳上，看着我在满院子里不知疲倦地跑着、跳着。她偶尔轻轻呼唤我的小名，我便笑嘻嘻地跑向石凳上。她慈爱地抱起我，把我放在她的膝盖上，轻轻地摸着我的头。她轻轻摇着我，哼起山歌，一字一句，轻轻柔柔的，沉在她的岁月里，脸上漾起油菜花般的笑容，那一刻，我虽少不知事，却也听得入了迷。
每当看见油菜花，总会想起外婆那慈爱的脸，好似有一缕灿烂的阳光照进心头！
时光嘀嗒往前走，故乡那片油菜花地，沁人心脾的香味混合着童年的天真可爱，饱含外婆的浓浓爱意，它们均幻化成记忆里盛开的花朵，时刻温暖着我的生命……
那份爱，留下了，便再也不会离去。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1.审题：“留下”是一个动词，题目具有一定的开放性。既可以理解为具体的行为动作，如留下某样物品、留下某种行为的痕迹等；也可以理解为抽象的精神层面的“留下”，如留下美好的品质、留下难忘的回忆等。题干中给出了王勃、曹雪芹等例子，暗示可以从名人的成就角度去思考“留下”的意义，同时也提到即将中考的“你”，引导考生联系自身实际进行写作。
2.立意：从具体事物角度立意：可以写自己在某个特殊的阶段留下了具有纪念意义的物品，如一本日记、一张照片等，通过这些物品回忆过去的美好时光，表达对过去的珍惜和对未来的憧憬；从精神品质角度立意：可以写自己在成长过程中留下了勇敢、坚强、善良等美好品质，通过具体的事例阐述这些品质对自己和他人的影响，体现积极向上的人生态度；从社会影响角度立意：可以写自己为社会做出的贡献，如参加志愿者活动留下了爱心和温暖，或者在学习中取得优异成绩为学校留下了荣誉等，表达对社会的责任感和使命感。
3.选材构思：记叙文：可以讲述自己在一次比赛中失败了，但留下了不放弃的精神。比如描写自己为了参加绘画比赛付出了很多努力，在比赛中却没有取得好成绩，但是通过这次经历，自己学会了坚持，在以后的学习和生活中遇到困难也不再轻易放弃。以回忆的方式叙述自己在初中三年留下的美好回忆。如和同学们一起参加运动会、文艺汇演等活动，留下了团结协作、友谊和欢笑；或者是和老师之间的互动，留下了老师的关爱和教诲等；议论文：以“留下什么才是有价值的”为论点展开论述。可以列举不同的例子，如古代文人墨客留下的经典作品、科学家留下的伟大发明、英雄人物留下的英勇事迹等，论证留下对社会有积极影响的东西才是最有价值的。从“为什么要留下”的角度进行分析。可以阐述留下是为了传承文化、传递正能量、激励后人等，通过讲道理和举例子相结合的方式，说明留下的重要性；散文：以“留下的足迹”为线索，描写自己在不同的地方留下的足迹和回忆。可以写自己在故乡的小路上留下的童年回忆，在校园的角落里留下的青春印记，在旅途中留下的美好风景等，通过细腻的描写和抒情，表达对生活的热爱和对未来的期待。

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