资源简介

教学设计
课题 Unit 4 Healthy food B Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，判断哪些饮食搭配是不健康的，并能有针对性地提出健康饮食建议。 2．能够听、说、认读soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；能够通过对比其词形特征，进一步理解名词有单数和复数形式；能够运用“This is my healthy plate. I have ...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。 3．能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。 4．能够评价他人的饮食餐盘并设计自己的健康晚餐，理解健康、均衡饮食的重要性。
教学重难点
能听、说、认读soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；通过对比其词形特征，进一步理解名词有单数和复数形式；运用“This is my healthy plate. I have ...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 复习导入，激活已学知识 Think and say 教师提问“What food do you know ”，可以给出一个示范“Noodles.”，引导学生说出其他食品单词。学生结对说一说。 教师出示表示食品的单词卡片，带领学生回顾A部分学习的核心词汇和三年级上册学过的水果单词。
呈现与操练 利用Let’s learn的情境开展单词教学 （1）Look, listen and learn 教师利用课件呈现Let’s learn的餐盘插图（无文本），并提问“What food do you see in the plate ”，引导学生先从餐盘中的米饭开始描述。 教师播放录音，请学生根据拼读规则尝试拼出rice，并板书。教师用彩色粉笔标出i-e结构，强化开音节单词的结构特点。教师逐个呈现其他单词，板书并带学生朗读单词。教师播放录音，学生模仿发音，正确朗读单词。 学习过程中教师引导学生观察并发现vegetables词尾加了s。教师可以提供三年级上册学过的水果单词的复数形式，如apples、bananas等。 （2）Think and say 教师提问“Is this a healthy plate Why ”，学生思考后尝试回答，允许学生用中文回答。 （3）Look and say 学生完成活动手册中该板块的活动1。 （4）Look, match and say 教师为学生提供一组表示食品的单词卡片和一组食品图片，每个学生将图片和相应的单词卡片进行匹配。 请一名学生举起单词卡片，大声读出单词，另一名学生举起食品图片，也大声说出单词。 （5）Listen, circle and match 教师播放Project步骤1录音，学生听音圈词，并将单词与图片匹配。
巩固与拓展 1．完成Listen and chant活动 Listen and chant 教师播放Listen and chant的录音，学生跟录音学唱歌谣。采用师生对唱、学生对唱的形式演唱歌谣，同时可以利用单词卡片，说唱到那个食品单词就出示相应的食品卡片。 2．介绍及评价餐盘活动（C部分Project步骤2） （1）Look and discuss 学生先观察最左侧A healthy plate的图片，了解健康餐盘的标准，学生对比这些标准观察John和张鹏的餐盘，判断他们的餐盘是否健康，针对不健康的餐盘提出饮食建议。 （2）Listen and assess 教师准备一组不同的餐盘图片，请学生结对练习，一名学生从中抽取一张图片，并根据抽到的餐盘图片提供的信息，使用“This is my plate. I have ...”介绍餐盘中的食品，另一名倾听的学生听后使用“Your plate is healthy.”或者“Your plate is unhealthy. Have some ...”进行评价，给出饮食建议。然后交换抽签再次交流。 3．设计分享自己的健康晚餐（C部分Project步骤3和步骤4） （1）Plan your healthy dinner 学生结合本节课学习的健康均衡饮食的知识，为自己设计一顿健康晚餐，并简单画一画。 （2）Share your dinner 学生轮流在小组内使用“This is my dinner. I have ...”介绍自己设计的健康晚餐。小组其他成员评价餐盘设计得是否健康。
课后作业 1．听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词。 2．为课上绘制的晚餐图片标注出食品单词。 选做： 设计制作食品小词典，有意义地抄写食品单词。

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