资源简介

(共33张PPT)
1 邓稼先
杨振宁
任务目标
1．熟读课文，梳理邓稼先的生平事迹，理解邓稼先的成就和襟怀。(思维能力)
2．学习选取典型事例、叙议结合、对比等突出人物形象的手法，学习邓稼先的脊梁精神，激发学生强烈的爱国情怀。(思维能力、文化自信)
3．学习精读，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。(语言运用、思维能力)
4．把握课文在语言表达方面长句与短句交替运用、语言平实等特点。(语言运用、思维能力)
《榜样的力量》栏目组想以“一生家国梦，拳拳赤子心”为主题，为邓稼先拍摄一部电视纪录片，目的在于“凝聚榜样力量，传承功勋精神”。请大家研读杨振宁的《邓稼先》，参与完成一些学习任务，为导演组出谋划策。接下来，让我们一起走进杨振宁先生的《邓稼先》，去感受至纯至伟的科学家秉性！
进入任务
00
基础任务
基础过关
一、关于作者杨振宁
清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。
1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。
1956年与李政道合作，共同获得1957年诺贝尔物理学奖。
2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。
二、关于本文文体
传记文学
运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
◎按写作手法的不同，可分一般传记和评传。
一般传记，不论是自传还是他传，以客观的传人记事为主，以评为辅，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
细分介绍：
◎按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。
自传的传主是作者自己，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。
三、本文重点字词
元勋（ ） 奠基（ ） 选聘（ ）昼夜（ ） 挚友（ ） 殷红（ ）
鲜为人知（ ） 妇孺皆知（ ）
xūn
diàn
pìn
zhòu
zhì
yān
xiǎn
rú
鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
锋芒毕露：指锐气和才干全部表现出来。多形容人气盛逞强。毕，全，完全。
妇孺皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
进阶任务
01
介绍功勋事迹
02
感悟精神品格
03
撰写视频文案
04
制作旁白配乐
第一课时
01
介绍功勋事迹
02
感悟精神品格
01
介绍功勋事迹
001
背景了解
了解邓稼先以及中国研制第一颗原子弹的背景。
邓稼先
中国首颗原子弹
关于“两弹”元勋
邓稼先(1924—1986)，核物理学家、核武器科学和技术专家，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，他被授予“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业作出了伟大贡献，被称 为“两弹”元勋。
当时的苏联拒绝了对我国的帮助，于是制造原子弹的艰巨任务就落在了邓稼先和一群年轻的大学生身上。他们中谁也没有见过原子弹是什么样子，多数人还没听说过原子弹。他们刚开始用的甚至是中国古老的算盘。可正是这样一群人，在邓稼先的带领下，凭着他们的聪明才智，靠着他们不怕艰苦的精神，完成了光荣的使命。这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子弹研制的第一线。
关于中国第一颗原子弹的背景
视频欣赏：大国之盾 惊天巨响
002
快速阅读课文，概括六个部分的主要内容，完成表格填写。
课文部分 主要内容
从“任人宰割”到“站起来了”
“两弹”元勋
邓稼先与奥本海默
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的骄傲
课文部分 主要内容
从“任人宰割” 到“站起来了”
“两弹”元勋
邓稼先与奥本海默
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的骄傲
概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变作出巨大贡献的科学家
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献
与美国“原子弹之父”奥本海默对比的邓稼先
写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲
写邓稼先在艰苦卓绝的第一线——戈壁滩上工作
赞扬邓稼先崇高的精神品质
003
速读课文第二部分，以时间为轴，参照下面模板，为邓稼先制作一份人物档案，介绍邓稼先并描绘他一生的经历。
人物档案 姓名 出生年月 籍贯
学历 工作单位 职务
个人简历 人物档案 姓名 出生年月 籍贯
学历 工作单位 职务
个人简历 邓稼先
安徽怀宁
1924.6—
—1986.7
博士
中国科学院
“两弹”
设计领导者
邓稼先个人档案及一生经历简介：
见下页
个人简历
1924年，出生在安徽省怀宁县。
1945年，毕业于西南联大。
1948年－1950年，获美国普渡大学博士学位。
1950年10月，到中国科学院工作。
1958年8月，开始研究原子弹制造的理论。
1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。
1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。
1985年8月，做直肠癌切除手术。
1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议书。
1986年5月，做第三次手术。
1986年7月29日，因全身大出血而逝世。
接上表
概括小结：
从邓稼先一生的事迹中可以看出他作出了突出贡献，但在这过程中他也遭遇了不少困难。速读第三、五部分，概括出邓稼先遇到的困难。
研究地点自然环境的恶劣
科研条件的落后
政治环境不稳定
02
感悟精神品格
02
纪录片中需要点明邓稼先的精神品质，凸显人物形象特点。再次阅读课文，感悟邓稼先的精神品格。
再读课文
圈画情节
概括事件
感悟品质
001
示例：从他在美国获得博士学位后立即回国，没有一丝停留和犹豫中，可以看出邓稼先是一个忠诚爱国的人。
在文中圈画出邓稼先最让你感动的情节，并进行批注。用“从_______(典型事件)中，可以看出邓稼先是一个_______的人”的句式说一说想要将其重点拍摄的理由。
合作探究一：从典型事件中感悟品质
表达与交流
从他历时28年成功研制了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平中，可以看出邓稼先是一个坚持不懈、功勋卓著的人。
从他那句“我不能走”中，可以看出邓稼先是一个在紧要关头，具有高度的责任心和忘我的奉献精神的人。
从他身患重病仍坚持工作中，可以看出邓稼先是一个工作认真负责，鞠躬尽瘁的人。
002
合作探究二：从人物对比中感悟品质
聚焦课文第三部分，探究邓稼先与奥本海默的相同点和不同点，在对比中感悟邓稼先的品质。
奥本海默 邓稼先
同 职务 功劳 学术水平 异 文化背景
性格、为 人处世
奥本海默 邓稼先
同 职务 功劳 学术水平 异 文化背景
性格、为 人处世
奥本海默与邓稼先异同对比：
原子弹设计的领导人
本国原子弹工程取得成功的功臣
不相上下
西方文化
中国传统文化
锋芒毕露、善于辞令、复杂的人
最不要引人注目，忠厚平实、真诚坦白、“纯”、朴实
003
合作探究三：从叙议结合中感悟品质
在写人叙事类文章中，作者除了叙述人物事迹，通常会对人物进行评价，以凸显人物的贡献或精神品质。请同学们阅读课文第三部分，圈画出作者的评价语句。
示例：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
表达与交流
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
任务小结：概括邓稼先的精神品质
004
根据以上的合作探究结论，提炼出几个词语总结概括邓稼先的精神品质。
鞠躬尽瘁，死而后已
忠厚朴实
真诚坦白
纯正
具有最高奉献精神
吃苦耐劳
高度的责任心
……
课堂小结
在这两个任务中，我们深入了解了邓稼先的功勋事迹和精神品格。邓稼先作为中国核武器研制的开拓者，展现了忠诚爱国、坚持不懈、鞠躬尽瘁的精神。他的无私奉献和高尚品格，为我们树立了榜样。通过学习，我们不仅了解了邓稼先的伟大贡献，更感受到了他崇高的精神境界。希望大家能够传承和发扬这种精神，力争为国家和社会的发展贡献自己的力量。
任务板书
邓稼先
历史背景-从“任人宰割”到“站起来了”
人物对比-忠厚平实，德才兼备
沙漠奋战-“我不能走”-身先士卒，不怕牺牲
生平经历
伟大贡献-“两弹”元勋-“鞠躬尽瘁，死而后已”
赞扬作结-四个角度-永恒骄傲，高度评价
伟大的爱国情怀
崇高的精神品质(共16张PPT)
1 邓稼先
杨振宁
第二课时
03
撰写视频文案
04
制作旁白配乐
03
撰写视频文案
001
课文中的很多句子，都很适合用作纪录片的文案。请选出你认为最适合作为纪录片文案的句子，试着读一读，并说说你选择这句话的理由。
示例：“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”
理由：用“巨大贡献”和“鲜为人知”这两个看似矛盾的词语写出了邓稼先的无私奉献。这句话在第一部分的末尾，显得突出、醒目。
表达与交流
“‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。”
理由：
“奠基人”“开拓者”说明核武器事业当时在中国历史上的空白，邓稼先领导中国国防事业起步、发展。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
理由：
这两句话单独成段，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
04
制作旁白配乐
001
快速阅读课文，小组合作讨论制作纪录片的旁白、配乐。
课文的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用。句式的运用完全服从于表达感情的需要，这对撰写纪录片的旁白很有启发。请举出几个例子探究其妙处。
本项任务详解：
有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍了邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如“‘我不能走’”部分第4段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式整齐，往往能造成一股气势，令读者印象深刻。
表达与交流
002
在纪录片制作中可以通过音乐的加入与运用，增强纪录片的声音效果，使其更具感染力和层次感。如果让你为本文选插曲和推广曲，你会怎么选？请同学们细读文本给出理由。
插曲选用《吊古战场文》的配乐录音朗读。
理由：
表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感，也更能体现人物崇高的精神品质和人格魅力，使纪录片更有感染力。
表达与交流
推广曲选用‘五四’时代的一首歌：“中国男儿　中国男儿……”
理由：
结尾处引用作者儿时学到的一首歌，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。这首歌曲既是邓稼先的真实写照，也能增强纪录片的感染力。
课堂小结
本次两个活动，我们探讨了如何撰写视频文案以及制作旁白配乐。我们选取了课文中适合做专题片文案的句子，体会了邓稼先的伟大精神，并通过分析句式特点，理解了语言的魅力。同时，我们还讨论了如何通过音乐增强纪录片的感染力。希望大家能够将这些知识应用到实际创作中，提升自己的语言实践能力。
任务板书
撰写视频文案
选取重点语句
分析句式特点
制作旁白配乐
邓稼先
《吊古战场文》
“中国男儿……”
课后拓展
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”元勋
课外自主阅读其他“两弹元勋”的事迹，写一份读后感随笔，350字左右。

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