资源简介

八年级语文
亲爱的同学们，为进一步培养语言文字运用能力，提升语文综合素养，促进自身的精神成长，班级语文学习小组决定组织开展“漫步诗画山河，赓续传统文化”的综合性学习活动。
1. 以下是小语为本次综合性学习活动设计的手抄报，请你帮忙完成各板块中的诗句和字音字形。
人与山水——仁者乐山，智者乐水《论语》
鸠鸟相依，山水起兴 关关雎鸠，（1）________。（《关雎》） 天涯海角，心意相通 （2）________，（3）________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 缘林而行，山水相依 （4）________，便得一山，山有小口，仿佛若有光（陶渊明《桃花源记》） 望穿狭水，逆流追寻 （5）________，道阻且长。（《蒹葭》） 水波浩渺，波澜壮阔 （6）________，（7）________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 潭水清澈，游鱼灵动 潭中鱼可百许头，（8）________。（柳宗元《小石潭记》）
巍巍高山，chán chán（9）________流水。追sù（10）________诗歌的源头，漫步于诗文林苑。山水体裁诗文虽历经演变，但钟情山水的情怀不变。人们通过品读山水，领悟世事的兴（11）_________衰变迁、人生的喜怒哀乐，摆脱束缚（12）_________，寻觅自己的精神家园。
2. “山水藏诗意，文字载春秋。”让我们以精准的词语为舟楫，划向语言表达的澄明之境。下列句子中，加点词语使用不恰当的是（ ）
A. 这场地震的破坏力令人叹为观止，整座城市瞬间化为废墟。
B. 老师的声音戛然而止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。
C. 公园里，老人们怡然自乐地举办拔河比赛，加油声此起彼伏。
D. 这家书店角落里的冷门诗集早已无人问津，封面上落满了灰尘。
3. 下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上（填写序号）。
①松间鸣好鸟 ②鸟鸣山更幽 ③泉和万籁声
④风定花犹落 ⑤窗外见南山
（1）上联：_________①_________；下联：_________。
（2）上联：__________________；下联：__________________
4. 在“分门别类辑古诗”环节中，有一本诗集收录了下面几首诗。
①桃之夭夭，灼灼其华。（《诗经·周南》）
②唯有牡丹真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《赏牡丹》）
③暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。（李商隐《菊》）
以上诗集名称拟定为《花间集》，请你为下面几首诗拟定一个诗集名称。
①空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
③好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）
诗集名称：（1）__________________
请在以上两个诗集中任选一个，补充一句并写出作者及出处：
（2）_______________________________________________
5. 请选择你喜欢的一位诗人（不得再用示例中的诗人），仿照示例，与他（她）展开一场穿越时空的对话。
例：苏轼，你经历了官场坎坷，被贬官后，你依然能高唱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，你的豁达情趣、旷达胸怀给了我积极向上的力量。
二
（一）古诗阅读
6. 丹阳①送韦参军②
[唐]严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
【注释】①丹阳：地名，今属江苏镇江。②参军：古代官名。
（1）诗歌前两句点明了送行的时间、地点和友人出行的方式，诗人巧妙地运用拆字法，明写秋而隐写_____，耐人寻味。
（2）“寒鸦飞尽水悠悠”与《诗经 子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”都有“悠悠”一词，它们所蕴含的情感相同吗？结合内容简要分析。
（二）古文阅读
虎丘记①
[明]袁宏道
虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑，独以近城，故箫鼓楼船，无日无之。游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。
每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋②，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢③间。从千人石上至山门，栉比如鳞。檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。
布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。分曹部署，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸④自别。未几而摇手顿足者，得数十人而已；已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜⑤，寂然停声，属而和者，才三四辈；一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫板亦不复用；一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。
吏吴两载，登虎丘者六。最后与江进之、方子公同登，迟月生公石上。歌者闻令来，皆避匿去。余因谓进之曰：“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！他日去官有不听曲此石上者如月。”今余幸得解官称吴客矣。虎丘之月，不知尚识余言否耶？
（选自《哀中郎集笺校》，有删改）
【注释】①万历二十三年（1595）作者曾任吴县令，期间六次游览虎丘。万历二十四年，解职离吴前，留连虎丘胜景，写下这篇描写吴中民俗的散文。虎丘，苏州名胜之一。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日有虎来踞其上，故名。②蔀屋：蔀屋：草席盖顶的屋子，指穷苦人家昏暗的屋子。这里指贫民。③交衢：上虎丘的大道。④妍媸：美丑。⑤瓦釜：用黏土烧制的锅，这里比喻粗俗的歌声。
7. 请写出下列加点字注释。
（1）虎丘去城可七八里____________
（2）而中秋为尤胜____________
（3）从千人石上至山门____________
（4）余因谓进之曰____________
8. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处）
他日去官有不听曲此石上者如月
9. 用现代汉语写出下面句子的意思。
每至是日，倾城阖户，连臂而至。
10. 下列对文中有关内容的分析和概括，正确的是（ ）（多选）
A. 第①段首先交代了虎丘的方位，虽“其山无高岩邃壑”，却因其“近城”而吸引众多游人。由此作者确定了审美重心，不在林泉岩壑，而在游人旅客及他们纵游虎丘的情景图画。
B. 第②段“栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻”三句，作者以比喻兼夸饰的描绘，分别从游人密度之大、歌者数量之多、饮酒场面之盛三个角度，生动描绘出虎丘中秋游客如云的盛况。
C. 第③段月夜赛歌场面的描绘，作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”几个标志时间推移的词语连带出一幅幅动人画面；场面由喧闹而转向幽静，突出了赛歌的紧张而快乐。
D. 第④段作者从“歌者闻令来，皆避匿去”的情景中，感受到封建社会官吏的“横行气盛”和封建官差的“庸俗粗野”，表现了作者对于官场的厌恶和鄙视，也是作者呈请解官的重要原因。
（三）名著阅读
[甲]
一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。
（《<说文解字>第一》）
[乙]
歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。
（《<诗经>第四》）
[丙]
故比者，附也；兴者，起也。附理者，切类以指事：起情者，依微以拟议。
——《刘韶《文心雕龙·比兴》）
文已尽而意有余，兴也：因物喻志，比也；直书其事，离言写物，赋也。
——（钟嵘《诗品》）
11. 阅读选段并结合《经典常谈》，下面解说正确的是（ ）（多选）
A. 全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经史子集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。
B. “人”“言”为“信”，“信”是会意字，“江”“河”是指事字。
C. 在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。
D. 歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌的节奏更规律化。
12. 根据丙材料，结合《蒹葭》《关雎》《回延安》（任选一首诗），举例分析比兴的运用及表达效果。
13. 你建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《<辞赋>第十一》《<诗>第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌发展过程及其成果。请结合名著读书方法做具体阐述。
【小贴士】
阅读不同的文本，可以采取不同的方法，如“浏览跳读”法、“选择性阅读”法……
（四）小说阅读
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车，大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑦大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑧我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”
⑨正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
⑩我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。
是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（选自《党员文摘》，有删改）
14. 第②段和第⑦段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述大姐当时的内心活动。
（1）我对大姐说，大姐沉默着
（2）大姐说完沉默了一会儿。
15. 比较阅读下面两段文字，完成表格。
环境描写 主要作用 探究小结
山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 （1） （3）请对如何写好环境描写提出两点建议。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （节选自《社戏》） （2）
16. 文末，大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”请你参考例句，完成仿写。
从微光聚成明亮，连起来，是团结的光芒；
从春花走到冬雪，连起来，是岁月的悠长；
_____________，连起来，______________。
三
17. 阅读下面的文字，按要求作文。
除了诗词之美，咱们祖国还有文化之美。其中，民俗文化是中国式浪漫，是我们中华民族传统文化的重要组成部分。每逢佳节，我们都会沉浸在各种民俗活动中，如端午赛龙舟、除夕吃饺子、元宵赏花灯、中秋赏明月。说不定，你还参与过剪纸、国画、京剧、舞狮等民俗文化艺术活动。
民俗文化就在我们身边，你一定感受到动人心弦的亲情、友情，体会过文化之爱、爱国之情。
请以自己参与过的某项民俗活动或某种民俗艺术为内容，写一篇记叙文。
要求：①题目自拟，文章要有真情实感，并运用心理描写写出心理历程；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不出现真实的校名、人名等相关信息；⑤书写认真、工整。
八年级语文 参考答案
亲爱的同学们，为进一步培养语言文字运用能力，提升语文综合素养，促进自身的精神成长，班级语文学习小组决定组织开展“漫步诗画山河，赓续传统文化”的综合性学习活动。
【1题答案】
【答案】 ①. 在河之洲 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 林尽水源 ⑤. 溯洄从之 ⑥. 气蒸云梦泽 ⑦. 波撼岳阳城 ⑧. 皆若空游无所依 ⑨. 潺潺 ⑩. 溯 . xīng . fù
【2题答案】
【答案】A
【3题答案】
【答案】 ①. ⑤ ②. ④ ③. ②
【4题答案】
【答案】 ①. 诗集名称：《山水集》 ②. 补充诗句及出处：空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
【5题答案】
【答案】示例：杜甫，你经历了战乱流离，却仍能写下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈诗句，你的忧国忧民情怀和坚韧不拔的精神给了我面对困难的力量。
二
（一）古诗阅读
【6题答案】
【答案】（1）愁 （2）本诗中，天色已晚，寒鸦飞尽，诗人仍在江畔伫立久久地凝望着友人离去的方向。“寒鸦飞尽水悠悠”中的“悠悠”表面是写江水悠悠流淌，实则是写诗人因与友人别离而生的忧思不尽。《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”中的“悠悠”指“深思的样子”，表达了女子对恋人深深的思念和爱意，以及久候恋人不至而产生的失落惆怅。
（二）古文阅读
【7~10题答案】
【答案】7. ①. 距离 ②. 尤其 ③. 从……到…… ④. 对……说
8. 他日去官/有不听曲此石上者/如月
9. 每到这一天，全城的人全都出门，携手并肩而来。 10. AC
（三）名著阅读
【11~13题答案】
【答案】11. ACD
12. 示例：《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”以蒹葭起兴，描绘了一幅凄美景象，渲染了氛围，表达了诗人对美好爱情的追求和向往。
13. 《诗经》是古代诗歌的源头，通过阅读《<诗经>第四》，可以了解古代诗歌的最初形态和特点；《<辞赋>第十一》介绍了辞赋的发展及其在文学史上的地位，通过阅读可以了解诗歌向辞赋的演变过程；《<诗>第十二》介绍了诗歌的发展历程，通过阅读可以了解诗歌从古至今的演变轨迹。三者结合阅读，可以完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。
（四）小说阅读
【14~16题答案】
【答案】14. （1）大姐可能在思考是否应该继续前行，她对不能按时到达学校感到焦虑，同时也对大雾中的行车安全感到担忧。（2）大姐可能在思考如何说服我们继续前行，她坚定地认为不能失信于孩子们，同时也对自己的决定感到责任重大。
15. （1）渲染了山路的雾大、浓重，突出了环境的恶劣，为后文写行车困难和大姐坚持前行做铺垫。（2）渲染了夜晚的宁静和月色的朦胧，突出了环境的美好，为后文写社戏的欢乐氛围做铺垫。（3）环境描写要符合文章的主题和情感基调，能够烘托人物的心情和性格特点；环境描写要细腻生动，能够让读者有身临其境的感觉。
16. ①. 示例：从微光聚成明亮，连起来，是团结光芒； ②. 从春花走到冬雪，连起来，是岁月的悠长；从日出到日落，连起来，是生活的轮回。
三
【17题答案】
【答案】例文：
舞狮，点燃心间的火焰
在我记忆的长河中，有许多璀璨的星星，而那次参与舞狮的经历，无疑是其中最耀眼的一颗。它不仅让我领略了民俗文化的魅力，更在我的心间点燃了一团炽热的火焰。
春节前夕，村里传来要举办舞狮表演的消息，这可把我乐坏了。我从小就对舞狮充满好奇，那灵动的狮子，伴随着激昂的锣鼓声，仿佛拥有生命一般。当听说还招募小演员时，我毫不犹豫地报了名。
训练的第一天，我就感受到了舞狮的不易。师傅告诉我们，舞狮讲究的是配合与默契，舞头的要灵活，舞尾的要稳健。我被安排在舞尾的位置，本以为只是跟着跑就行了，可实际操作起来却困难重重。每次我和舞头的小伙伴配合时，不是动作不协调，就是跟不上节奏，没一会儿，我就累得气喘吁吁，心里也打起了退堂鼓。
看着其他小伙伴们认真训练的样子，我内心十分纠结。一方面，身体的疲惫让我想放弃；另一方面，我又不甘心就这样半途而废，毕竟这是我一直期待的机会。这时，师傅仿佛看出了我的心思，他走过来拍拍我的肩膀说：“孩子，万事开头难，只要坚持下去，你一定能行。”师傅的话就像一道光，照亮了我迷茫的心，我在心里暗暗给自己鼓劲：“我不能放弃，一定要坚持下去。”
接下来的日子里，我每天都早早地来到训练场地，认真揣摩每一个动作，努力与舞头的小伙伴磨合。随着时间的推移，我们的配合越来越默契，动作也越来越娴熟。
终于，到了表演的那一天。当我和小伙伴们身披狮皮，走上舞台时，我的心紧张得砰砰直跳。看着台下密密麻麻的观众，我深吸一口气，告诉自己要镇定。
锣鼓声响起，我们的狮子瞬间“活”了起来。我能感觉到自己和舞头的小伙伴仿佛融为一体，随着节奏跳跃、翻滚、扑腾。观众们的欢呼声、掌声此起彼伏，我的心里涌起一股前所未有的自豪感，之前训练的辛苦都烟消云散了。
表演结束后，我站在舞台上，望着台下热情的观众，心中感慨万千。这次舞狮的经历，不仅让我学会了坚持和团结，更让我深刻地感受到了民俗文化的魅力。那舞动的狮子，就像一团火焰，点燃了我对传统文化的热爱，也将激励我在未来的道路上，勇敢地面对挑战，传承和发扬这份珍贵的文化遗产。

展开更多......

收起↑