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习作：我的奇思妙想
【教材分析】
本次习作主题为“我的奇思妙想” ，要求学生写自己想发明的东西。旨在鼓励学生大胆想象，不拘泥于现实，用文字描绘出脑海中神奇有趣的发明创造，如会飞的木屋、水上行走鞋等，可从外观、功能、使用方法等方面展开描述。教材通过提问、示例启发思考，如“它是什么样子”“有哪些功能”，帮助搭建写作框架。教材还要求学生学会评价和修改作文。
【学情分析】
学生刚刚学习了几篇说明文，学习了一些说明方法和文章的结构。学生可以把学到的说明方法运用到习作中。如：《纳米技术就在我们身边》学生对科学技术的应用充满想象，《琥珀》一文告诉学生推理要有依据，这些都对本次习作有帮助。
学生在想象方面容易打不开思路，语言表达不够清楚。根据教材设计，我要求学生学习拟好提纲。并出示了几篇例文旨在让学生学习，尽量把自己的奇思妙想写具体。
【教学目标】
1. 学生能清晰阐述自己想发明物品的样子和功能，学会运用通顺、连贯的语言有条理地表达。
2. 通过小组讨论、自主思考激发想象，在写作实践中提升语言组织与书面表达能力。
3. 培养创新精神，激发对科学和创造的热爱，增强学生的自信心和表达欲望 。
【教学重难点】
1. 重点：打开思路，大胆想象发明物品的奇特之处，把发明物品的功能、样子写具体。
2. 难点：如何引导学生突破思维定式，使想象既新奇又合理，运用恰当的说明方法增强文章说服力。写出样子与功能的“奇妙”之处。
【课前准备】
教师：多媒体课件。学生：课前调查，有什么想发明的东西
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
【教学过程】
激发兴趣，导入课题
本单元我们学习了《纳米技术就在我们身边》，给我们展示了高科技给人类生活带来的便捷。我们人类正在把幻想变成现实，我们要大胆的想象，说不定哪一天你的奇思妙想就成为了现实，到时你将功不可没。
板书：我的奇思妙想
审题了解习作要求和内容
1、自由读课本，了解习作内容和要求。
提问：什么是奇思妙想？学生讨论。
点拨：奇思妙想就是对于某些事物有奇特的想法或看法，其中不乏一些新创意，新的思路。
这次作文就是发挥想象发明创造你想要的东西。
确定习作内容。
出示：你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！
齐读要求。
三、启发想象，拓宽思路
1、引导：出示一些有想象力的图片。通过观察图片再结合这几天的思考，说一说，生活中，你有过哪些奇思妙想？
学生自主交流。
2、在奇思妙想的世界里，一切都变得那么奇妙，下面这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。
出示题目：会飞的木屋 会变大变小的书包 水上行走鞋 多功能汽车，未来的课桌
教师提示：平常的木屋，书包，鞋在作者笔下有了新功能，有了新变化，有了新样子。这些都需要大胆想象。
温馨提示：想象的情景不一定是真实的，但都要以现实为依据。想象源于生活，又高于生活。所以，想象要联系实际，以现实生活为基础，在原有事物的基础上，根据自己的想象，进行拆散，重新组合，增加新的元素，赋予多重功能，创造出新的对人类有益的东西。
3、现在再一次展开想象的翅膀，把你要发明的东西画出来。
学生画好后展示并说明。
创设情境，构思内容，提升想象空间。
1、想好了要发明的东西怎样把它想得更全面，更具体？
下面让我们来一起看看书中“会飞的木屋”给出的提示。
（1）出示图：会飞的木屋
（2）指导看思维导图，启发想象。
作者要发明的东西是什么？会飞的木屋从哪些方面来介绍？
（3）木屋的样子你还有哪些补充的？（颜色，材料，大小等）木屋的功能还有哪些？
小组交流，看看谁想得全面，想得多，想得妙。全班交流
这篇作文分为几个方面来写呢？按照什么顺序来介绍？学生交流。
教师小节，开头：交代想发明的东西是什么。然后写木屋的样子，再写木屋的功能。
板书：全方位 多角度 按顺序
2、提问：根据生活需要和刚才的同学的发言，你想要的发明还有什么补充的？学生交流讨论。
预设：我每天背着很重的书包上学，我想发明一种特异功能的书包。它可以飞行，可以给我讲作业……
3、根据刚才同学们的讨论把你的发明的东西的图画再次补充修改。
自主构思，合作交流
1、出示范文《奇特的房子》，学生阅读。学习提纲的写法。
读了《奇特的房子》你知道文章先写什么后写什么了吧？为了理清思路我们在写作前就要先写提纲。我们来观察这里的写作提纲。（出示提纲）
题目：奇特的房子
第一部分：写为什么要发明奇特的房子。
第二部分：写奇特的房子的样子。
第三部分：写奇特的房子有什么功能。（一个功能一段）
第四段：写我的愿望。
教师提示写提纲要从以下几方面入手：
我想发明的东西是什么 为什么要发明它。
它是什么样子的？
它具有怎样的功能？
如何结尾？
学习了写提纲就开始动手写你这篇作文的写作提纲吧！
学生动手拟写提纲，写好后展示交流。
布置任务：
开始你的奇思妙想，快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
第二课时
【教学目标】
能够借助评价表对他人的习作进行评价，并根据别人的建议修改习作。
能清楚地介绍样子与功能的“奇妙”之处。
【教学过程】
例文赏析，学习评价
出示奇特的房子第一自然段：
我想发明的一种奇特的房子，美观、节能、方便。
教师评价： 文章开门见山交代我想发明的东西和特点，引出下文。
出示第二自然段
奇特房子的外形各不相同。每个人都可以根据自己的想法选择自己喜欢的房子。有的选择花朵城堡，有的选择飞船宫殿，还有的要求建成椭圆形的。
学生评价，教师点拨。（用排比句把“奇特的房子外形各不相同”的特点，写得全面又具体）
出示第三自然段：
有的建在地面上，有的建在大树上，还有的飘在空中，还有的建在地下和水底呢。
学生评价，教师点拨。（ 排比句介绍房子建的地方很多。）
出示第四自然段：
你想学习，可以看书或看视频，还可以通过视频和有关专家互动。最为神奇的是你可以亲身体验各种技能：做饭、开车、演讲，都有专用的材料和场景供你实际操练。再比如你想外出旅游，开启旅游功能，房子或跑或飞，随你心意，很快就把你送到想去的地方。
学生评价，教师点拨：通过举例介绍房子的功能。
出示：还可以变大变小，移动更是随心所欲。对了，房子还会隐身。
我发明的房子奇特吧！我想你一定和我一样现在就想住进这样的房子吧！
教师提示：介绍房子的其他功能；结尾照应开头，表达了自己的感想。
这篇作文有什么优？学生评价，教师点拨。
①作者大胆想象，写自己想要发明的奇特房子，并按顺序详写样子和功能，抓住了重点，突出了特点。（抓住重点，突出特点）
②作者的房子在形状、功能上有很多特色之处，这些特色都是为解决现实问题而生的，符合实际。（联系实际，大胆想象）
③作者先介绍外形，然后介绍建造地点，最后是房子功能。由外而内，思路清晰，表达清楚。（理清思路，清楚表达）
板书：有重点 有个性
借助评价表，自评互评
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。出示评价表。
抓住重点，突出特点（共五颗星）
联系实际，想象大胆（共五颗星）
思路清晰，表达清楚（共五颗星）
语句优美合理运用修辞手法（共五颗星）
我的评语：
先自评，再请同桌评。
完成评价表后，互相说说这样评价的原因。
教师巡视，寻找优秀范文和需要修改的学生习作两篇进行集体评价。
三、梳理共性问题，指导修改
1、评改范例。
（1）出示待修改片段。读一读，看看有什么问题吗？
（2）提出修改意见，说说为什么这么修改。
2、技巧总结：
①可以从科幻小说电影中获取灵感。
②可以对现有物品进行功能升级。
③写作时可联系实际，写明发明缘由。
④在功能介绍上要分多个方面。
⑤用上作比较，列数字等说明方法。
四、作业
反复读自己的作文，根据老师或者同学的意见再次修改。
【板书设计】
我的奇思妙想
样子 功能
全方位 有重点
多角度 有个性 按顺序

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